【摘 要】
：
为探究重组胶原蛋白(RHC)用于表皮创伤修护的作用机理,按照国标方法对RHC促进细胞生长、细胞迁移、细胞黏附、促进组织吸收胶原蛋白的各项能力展开研究.结果显示,RHC促进细胞生长的起效量为0.0025％;以0.1％浓度为例,RHC在2 h内即有显著的细胞修复能力,24hRHC细胞修复比海洋胶原蛋白高21.1％;RHC浓度越大,细胞黏附增强,0.05％的RHC细胞黏附率大于40％,表现出优良的细胞黏附性能;透皮性实验显示RHC促进组织对胶原蛋白的吸收能力优于市售普通胶原蛋白.
【机 构】
：
江苏海洋大学食品科学工程学院 江苏连云港 222000;江苏江山聚源生物技术有限公司 江苏泰州 214500
论文部分内容阅读
为探究重组胶原蛋白(RHC)用于表皮创伤修护的作用机理,按照国标方法对RHC促进细胞生长、细胞迁移、细胞黏附、促进组织吸收胶原蛋白的各项能力展开研究.结果显示,RHC促进细胞生长的起效量为0.0025％;以0.1％浓度为例,RHC在2 h内即有显著的细胞修复能力,24hRHC细胞修复比海洋胶原蛋白高21.1％;RHC浓度越大,细胞黏附增强,0.05％的RHC细胞黏附率大于40％,表现出优良的细胞黏附性能;透皮性实验显示RHC促进组织对胶原蛋白的吸收能力优于市售普通胶原蛋白.
其他文献
通过7个具体案例,阐述了应用数学思维方法促进生物学教学的实践成果.该教学探究有利于学生将非本质的认知转化为本质的认知,将复杂的认知转化为简单的认知,从而提高生物学教学的效率.
党的基层组织是党的肌体的“神经末梢”,“切实发挥基层党组织领导核心作用,探索加强基层党的建设引领社会治理的路径.”[1]即以基层党建引领基层治理,将党的全面领导切实落实到基层的可行途径,是推进国家基层社会治理的根本性要求及重要途径.需进一步聚焦柳州城乡基层治理问题,构建党建服务体系使基层党建成功实现转型与创新,提升柳州城市基层党组织的组织力,使党的政治、制度、组织的优势转化为基层治理优势,探索具有柳州特色的党建引领城乡治理现代化的新路子.
伴随着移动互联网、大数据、云计算等这些新一代的信息技术的提升与发展,以及一些新型经济形态的出现和快速发展,互联网与传统产业的融合也在不断加深.在平台经济发展的早期,直接面向终端消费者的电商平台率先崛起.电商缩短了生产者和消费者之间的距离,减少了中间环节,让消费者可以购买到更廉价的商品.消费者可以通过线上与更多商家直接沟通交流,打破信息不对称的局面.随着平台类型的日益丰富、与传统产业融合的范围也越来越广以及平台型企业的不断完善和发展,平台也由一种商业模式逐步发展为一种新型经济形态,并且其发展态势也呈现出燎原
联系多年教学经验和高中学生实际情况,以“绿叶中色素提取与分离”实验为例,沿循“自主学习,提出疑惑”“立体整合,优化设计”“预实验,检查验证”和“微课题,再探究”的主线,进行教学再设计,以期在高中生物学实验课堂真正地落实生物学学科核心素养.
学校承担着为社会主义现代化事业培养德智体美劳全面发展的接班人的重要使命,而学校党组织作为学校发展的“动力引擎”,必须充分增强其政治功能,提升党组织建设水平,才能更好地完成这一使命.
介绍在家蚕饲养过程中,进行以家蚕为实验对象的系列实验,依据每个实验的重、难点阐述实验在学生生物学学科核心素养培养中的应用.通过开展家蚕系列实验,将学生生物学学科核心素养的养成贯彻于学校学习和家庭生活之中.
在“生态系统能量流动”一节教学中,组织学生从微观到宏观分别研究各生命系统的能量流动过程,建立、分析、研究能量流动模型,总结归纳生态系统能量流动的概念及能量流动规律,应用规律解决问题,提高节约粮食的意识,教学过程中不断地发展科学思维并形成系统观、物质与能量观.
以“生态系统的能量流动”为例,介绍差异教学模式在高中生物学教学中的应用.在课前进行前测,对准备不足的学生进行认知铺垫,为不同层次的学生分别制定挑战性学习 目标.课上以小组为单位进行异质合作,进行能量流动的概念模型构建、数学模型构建和模型检验,学有余力的学生在此基础上自主选择完成拓展任务.通过课前、课中和课后的及时反馈实现激励性评价,促进学生的多元发展.
问题提出rn大学生人生信仰是大学生对自己生存的意义和价值、生活的前途和命运以及人生的状态和归宿等命题的最高信念及坚持,是大学生的价值观在人生问题上的集中体现,具体表现为生命信仰、金钱信仰、神灵信仰、国家和民族信仰、家庭信仰、宗教信仰和马克思主义信仰.[1]它不仅解释了“大学生为何而活”这一问题,而且还阐释了“大学生应该如何去活”,是大学生精神世界的最终依托.积极的人生信仰,有利于大学生选择和形成正确的人生信仰,从而找到自我,为解决学习和工作中的问题,走出人生困境,从而为创造理想的生存境界奠定良好的基础,成
教育是国之大计、党之大计.贵州省黔东南苗族侗族自治州岑巩县以脱贫攻坚统揽县域经济社会发展全局,坚定不移地把教育事业放在优先发展位置,加快教育扶贫有关政策的全面落实,确实把教育扶贫作为阻断贫困代际传递的根本途径,围绕落实责任、落实政策、落实任务“三落实”原则,助推“1234”教育扶贫新模式,奋力谱写岑巩教育发展新篇章.