论文部分内容阅读
摘要：伴随着小学英语学科的发展越来越多的教学方式、方法都被运用到了课堂当中来，然而这些教学方式都太过于传统，使得学生们的学习动力日渐降低进而嚴重影响了学习的质量。为了有效提高学生的学习效率教育局推出了一种名字叫做“思维导图”的教学模式，该模式刚被引用就得到了英语教师的一致好评。借此本文以思维导图为起点，对其在小学英语阅读理解中的作用展开详细的叙述。
关键词：思维导图;小学英语;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、思维导图的意义以及具体作用
所谓的思维导图是一种新型的记忆笔记，该方法和传统的直线记录方法有着很大的不同。思维导图的复杂程度就像人脑的神经网络一样，若将其科学合理的融合到课程当中就能在一定程度上提升学生的理解能力、记忆能力、思维能力以及创造能力。思维导图的核心是将左脑的逻辑、语言、计算等功能与右脑的色彩、图像等功能进行结合将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构以此来激发学生的各项学习能力。
二、思维导图在小学英语阅读理解教学中的应用优势
1.调动课堂气氛，提升学生注意力
小学阶段的英语教学是以培养学生思维能力为主要核心，教师要根据书本中的内容来采取一个最佳的教学方式来有效培养学生的思维能力。而思维导图刚好能解决当前所有的问题，其中色彩饱和的绘画、指向明确的线条以及重点突出的关键词在给学生带来强烈的美感和冲击力的同时还能将他们的左右脑进行有效的调动起来以此来提升学生的思维能力以及注意力。
举个例子，教师在课堂上开展《what’s your father ‘s job 》这篇文章的阅读训练时可以设计一个“爸爸”作为主体从他的身上延伸出来的多条手臂代表着其现在的工作，教师利用这样立体且艺术的思维导图来呈现本文的核心内容以此加深学生的理解。在小学英语阅读理解教学中融入思维导图教学模式不但能有效调动课堂气氛还能在最短时间内提升学生的注意力进而提升教师的授课质量。
2.构建知识网络、提高记忆力
小学生随着年龄的增长，其对知识的理解能力也在有所提升。如果在教学过程中结合思维导图就能很好的把文章中的知识进行显性化以及图像化这在一定程度上能很好的帮助学生梳理整篇文章的核心内容。
举个例子，教师在课堂上开展《Can I help you？》这篇文章的阅读训练时可以用对画框的形式来展现出人物之间的对话，这种条理清晰且图文并茂的思维导图能够全面展现出文章的核心内容。学生在这种教学方式的影响下能够构建出一个完整的知识网络，进而加深对本节课的学习。
3.开展思维训练，扩展思维能力
人类并不是天生就拥有思维能力的，而是通过后天的反复训练才得以具备这项能力。在小学英语阅读教学中合理利用思维导图可以将传统性思维概念转换成全脑概念，以此来扩展小学生的脑部思维空间。
举个例子教师在课堂上对《look at the T-shirt》这篇文章展开教学时，可以利用记忆链条将文中的相关知识用括号式思维导图串联成一副知识网络以此来引导学生对本篇文章的学习。这种思维导图能使思维从文章中心话题进行发散、扩展以及延伸最终达成训练思维和扩展思维能力的目的。
三、利用思维导图完善小学英语教学质量的主要途径
1.利用思维导图来强化学习成果
俗话说得好“不怕楼房高，只要根基牢”小学阶段正是打好学习基础的黄金时期，这对学生后续得英语学习起到了铺垫的作用。因此小学英语教师要严谨培养学生对英语的学习兴趣，努力探索在教学活动中如何利用思维导图较深学生对单词的学习、对文章的理解以及对语法的运用等。众所周知英语知识涵盖的范围是十分广泛的因此有不少学生在学习的过程中出现了知识点混淆等现象，这就需要教师在课前制定出一个完整的思维导图来帮助学生理清每个知识点之间的关系使其的学习思路变得豁然开朗。除此以外学生可以通过教师设置的思维导图来发现自己在学习过程中存在的知识点漏洞，进而可以在最短的时间内开展更具有针对性的复习以此来完善自己的知识储备。另外，学生在开展复习的过程中可以依照思维导图的指引进行学习进而减少了翻阅教材的时间，这样就能从根本上节省了学生的复习时间进而加深对知识点的有效认知。
2.利用思维导图优化词汇、语法教学
英语词汇以及语法的学习对学生而言是非常有必要的，只有不断加强自身的学习才能懂得英语教学的根本目的。不管是在阅读文章还是英语写作方面丰富的词汇量以及对语法的熟练运用都能够帮助学生理解难度更高的英语文章，进而提升学生的英文写作水平。在我国传统英语教学当中学生在面对陌生英语单词时只有通过反复默背才能对其产生一定的记忆。这种乏味的教学方式很容易让学生在学习过程中感到无聊，最终导致记忆效果逐渐减退。针对这个问题教师应要从多方面进行考虑，不仅要考虑到每一位同学的学习情况还要适当的转变自己的教学模式。
教师可以利用思维导图来对学生开展授课工作。首先要做的就是将书本中的特定单词以及相思语法进行系统的整合，使每一个单词以及语法之间都存在着一定的关联性以此来帮助同学快速的掌握其中的含义。举个例子当教师带领学生学习复数有关的英语词汇时就可以利用思维导图教学手段，apples 、pears这些词语的共同点就是都带有一个“s”。教师把这些具有共同特色的词汇以及be动词绘制在一个表格当中，这样一来原本复杂的英语教学就变得非常简单学生也会更容易理解。
结束语：
结合以上观点来看，教师在课堂上融入思维导图教学模式是一项正确的举动。在当前教育发展的大背景下教师应当加强对思维导图的重视力度并将其积极引入到课堂当中，以此来加深学生的记忆效果。与此同时还要在课堂上充分调动学生的自我学习能力进而全面完成核心素养教学任务。
参考文献
[1]邓雪.核心素养导向下思维导图在小学英语视听说拓展课的应用[J].基础外语教育，2020（02）：59-66+110-111.
[2]江绮文.核心素养视角下实施思维导图在小学英语语篇阅读教学中的实践探究[J].考试周刊，2020（49）：80-81.
关键词：思维导图;小学英语;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、思维导图的意义以及具体作用
所谓的思维导图是一种新型的记忆笔记，该方法和传统的直线记录方法有着很大的不同。思维导图的复杂程度就像人脑的神经网络一样，若将其科学合理的融合到课程当中就能在一定程度上提升学生的理解能力、记忆能力、思维能力以及创造能力。思维导图的核心是将左脑的逻辑、语言、计算等功能与右脑的色彩、图像等功能进行结合将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构以此来激发学生的各项学习能力。
二、思维导图在小学英语阅读理解教学中的应用优势
1.调动课堂气氛，提升学生注意力
小学阶段的英语教学是以培养学生思维能力为主要核心，教师要根据书本中的内容来采取一个最佳的教学方式来有效培养学生的思维能力。而思维导图刚好能解决当前所有的问题，其中色彩饱和的绘画、指向明确的线条以及重点突出的关键词在给学生带来强烈的美感和冲击力的同时还能将他们的左右脑进行有效的调动起来以此来提升学生的思维能力以及注意力。
举个例子，教师在课堂上开展《what’s your father ‘s job 》这篇文章的阅读训练时可以设计一个“爸爸”作为主体从他的身上延伸出来的多条手臂代表着其现在的工作，教师利用这样立体且艺术的思维导图来呈现本文的核心内容以此加深学生的理解。在小学英语阅读理解教学中融入思维导图教学模式不但能有效调动课堂气氛还能在最短时间内提升学生的注意力进而提升教师的授课质量。
2.构建知识网络、提高记忆力
小学生随着年龄的增长，其对知识的理解能力也在有所提升。如果在教学过程中结合思维导图就能很好的把文章中的知识进行显性化以及图像化这在一定程度上能很好的帮助学生梳理整篇文章的核心内容。
举个例子，教师在课堂上开展《Can I help you？》这篇文章的阅读训练时可以用对画框的形式来展现出人物之间的对话，这种条理清晰且图文并茂的思维导图能够全面展现出文章的核心内容。学生在这种教学方式的影响下能够构建出一个完整的知识网络，进而加深对本节课的学习。
3.开展思维训练，扩展思维能力
人类并不是天生就拥有思维能力的，而是通过后天的反复训练才得以具备这项能力。在小学英语阅读教学中合理利用思维导图可以将传统性思维概念转换成全脑概念，以此来扩展小学生的脑部思维空间。
举个例子教师在课堂上对《look at the T-shirt》这篇文章展开教学时，可以利用记忆链条将文中的相关知识用括号式思维导图串联成一副知识网络以此来引导学生对本篇文章的学习。这种思维导图能使思维从文章中心话题进行发散、扩展以及延伸最终达成训练思维和扩展思维能力的目的。
三、利用思维导图完善小学英语教学质量的主要途径
1.利用思维导图来强化学习成果
俗话说得好“不怕楼房高，只要根基牢”小学阶段正是打好学习基础的黄金时期，这对学生后续得英语学习起到了铺垫的作用。因此小学英语教师要严谨培养学生对英语的学习兴趣，努力探索在教学活动中如何利用思维导图较深学生对单词的学习、对文章的理解以及对语法的运用等。众所周知英语知识涵盖的范围是十分广泛的因此有不少学生在学习的过程中出现了知识点混淆等现象，这就需要教师在课前制定出一个完整的思维导图来帮助学生理清每个知识点之间的关系使其的学习思路变得豁然开朗。除此以外学生可以通过教师设置的思维导图来发现自己在学习过程中存在的知识点漏洞，进而可以在最短的时间内开展更具有针对性的复习以此来完善自己的知识储备。另外，学生在开展复习的过程中可以依照思维导图的指引进行学习进而减少了翻阅教材的时间，这样就能从根本上节省了学生的复习时间进而加深对知识点的有效认知。
2.利用思维导图优化词汇、语法教学
英语词汇以及语法的学习对学生而言是非常有必要的，只有不断加强自身的学习才能懂得英语教学的根本目的。不管是在阅读文章还是英语写作方面丰富的词汇量以及对语法的熟练运用都能够帮助学生理解难度更高的英语文章，进而提升学生的英文写作水平。在我国传统英语教学当中学生在面对陌生英语单词时只有通过反复默背才能对其产生一定的记忆。这种乏味的教学方式很容易让学生在学习过程中感到无聊，最终导致记忆效果逐渐减退。针对这个问题教师应要从多方面进行考虑，不仅要考虑到每一位同学的学习情况还要适当的转变自己的教学模式。
教师可以利用思维导图来对学生开展授课工作。首先要做的就是将书本中的特定单词以及相思语法进行系统的整合，使每一个单词以及语法之间都存在着一定的关联性以此来帮助同学快速的掌握其中的含义。举个例子当教师带领学生学习复数有关的英语词汇时就可以利用思维导图教学手段，apples 、pears这些词语的共同点就是都带有一个“s”。教师把这些具有共同特色的词汇以及be动词绘制在一个表格当中，这样一来原本复杂的英语教学就变得非常简单学生也会更容易理解。
结束语：
结合以上观点来看，教师在课堂上融入思维导图教学模式是一项正确的举动。在当前教育发展的大背景下教师应当加强对思维导图的重视力度并将其积极引入到课堂当中，以此来加深学生的记忆效果。与此同时还要在课堂上充分调动学生的自我学习能力进而全面完成核心素养教学任务。
参考文献
[1]邓雪.核心素养导向下思维导图在小学英语视听说拓展课的应用[J].基础外语教育，2020（02）：59-66+110-111.
[2]江绮文.核心素养视角下实施思维导图在小学英语语篇阅读教学中的实践探究[J].考试周刊，2020（49）：80-81.