思维导图在高中地理教学中的应用探究

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  摘要:目前我们所发现最有效的思维辅助工具就是思维导图,伴随着新课程的改革,思维导图在教学中重要地位越来越凸出,同时也在高中各个学科之中发挥着巨大的引导作用,特别是在高中地理学科中。思维导图的出现使得教学变得更加的统一理解,它能够更加有效的解决很多的学习内容,对于学习内容结构的整合在一定程度上有着非常大的促进作用,对改变学生以往的不良学习方法有非常大的帮助,不但提高了学生在复习地理知识过程中的效率,还在一定程度上将学生的主动性与创造性发挥到了极致,对高中地理课程的教学有着不可估量的作用。
  关键词:思维导图;高中地理;应用探究
  一、思维导图在高中地理教学中应用的重大意义
  新课程改革的内容中非常明确的提出了教师教学的目的不是单纯的讲解教材知识。传统的教学模式,以应试教育为主的教育体系,对学生都是采用灌输式的教学方式,将学科知识强行加塞给学生,让学生强行记忆,以提高考试成绩为最终的教学目标。根据新课改提出的要求,教师在进行教学的过程中,不仅仅要让学生的学习需求得到满足,还需要帮助学生养成在学习上而的良好行为习惯,使得学生有一定的自主学习的能力。传统的教学模式之下培养出来的学生,几乎一直都是在课堂中被动接受教师讲授的理论知识,不具备独立思考的能力,但是通过思维导图在高中地理学科中的应用,类似的这样问题就能够得到很好的解决了。合理地运用思维导图将高中地理课程教学进行结合,学生可以利用好这一点对教材中的知识要点进行归类,找出整个教材的关键信息,构建成系统的知识系统,这在一定程度上是有利于学生开发自己潜能,提升自己的学习能力。思维导图在运用的过程当中,老师跟学生之间的关系也是能够得到一定程度上的进展,老师与学生之间的交流次数得到增加,学生的学习热情得到最大化的释放,这将会使地理教学的质量有飞跃性的提升。
  二、思维导图在高中地理教学中应用的有效策略
  (一)整体把握教材,树立全局观念
  高中地理的教学过程之中,对教材的整体把握是非常重要的一点,只有把握了教材的整体内容,教师才能够树立教学的全局意识,做到随机应变,针对学生的实际学习情况,课堂表现,灵活的调整课程教学的方式与方法。高中的地理教学最大的忌讳就是将全部的精力集中在一个知识点上而进行深入探讨,这样做导致的结果就是学生对知识的吸收能力有限,不能达到教学的效果.系统性的知识结构能够在一定程度上让学生形成属于自己的知识结构,让学生能够更加清晰的了解到各个知识点之间的联系,对整个知识系统进行梳理。思维导图恰恰就是满足了这样的教学需要,因此也得到了社会的广泛关注。在梳理治理结构,灌输全局理念中发挥着不可替代的作用。教材是进行课堂教学的最终的工具,也是最基本的工具。思维导图的合理运用,能够在一定程度上将地理教材做到具体化,将教材的作用发挥到最大化,立足教学的整体,将学生的潜力与学习兴趣完全挖掘出来,让学生学有所成,学以致用。
  (二)制定教学计划,规划教学进度
  在高中教学的过程中,教师必须制定属于自己的教学计划,将自己的教学进度进行规划,这也是地理教学是否能够有效提升的直接因素。教师应该在教学开始之前,科学合理的运用思维导图,将教材中的内容进行仔细的分析与总结,更具学生以往的课堂表现情况,结合实际,对学生的整体水平进行综合分析然后制定详细的教学计划。只有这样,才能够使得高中地理教学的整体教学水平得到一定程度上的提升。进行教学计划的时候,将思维导图的作用充分在其中体现出来,使得思维导图能够贯穿课本教材的方方而而,这也是树立教学计划,规划教学进度的最关键的一步。这样的教学计划,其中的思路都是非常清晰的,能够让人一眼看出其中的要点,在一定程度上将提前备课的效率和教学的水平提高,有助于老师在教学的过程中让学生更好的理解知识,对知识进行吸收,这对于高中地理课程的学习是非常重要的。
  (三)促进角色的转换,建立和谐平等的关系
  在新课程改革的内容要求下,学生才是学习的主体。高中地理教学的过程中,需要进行特别关注的就是让老师与学生之间的关系变得平等,不仅仅只是关注教师的知识水平,同样学生对知识的接受以及吸收的能力电需要得到一定的注视,建立和谐的师生关系,能有使老师与学生之间的沟通与交流更为频繁。思维导图在地理教学中的运用,在一定程度上有助于学生构建属于自己的系统知识,同时,思维导图也可以反映出学生对知识的了解以及掌握情况,老师可以通过思维导图对学生的学习情况进行大概的了解,针对全体学生体现出来的不足之处,针对性的制定教学的内容,对学生进行有目的性的知识点拨,提高地理教学的整体水平和质量。
  三、结束语
  思维导图的运用对高中地理教学的作用是非常明顯的,不但解决了传统地理教学中的不足的地方,还对学生在学习上的主动性以及积极性起到了很好的调动作用,它与新课程改革的提出的教学标准是相符合的。思维导图在高中地理课堂中的广泛运用,不仅仅知识只是帮助高中学生对地理知识进行简单的梳理,还在一定程度上对学生重新塑造积极主动的思维方式,减少学习中存在的枯燥与无趣提供了帮助。使得学生的思维变得更加灵活,将探究性的学习得以实现,真正地实现了知识与能力的共同进步。
  参考文献
  [1]张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J/OL].学周刊,2019(21).
  [2]陈健.视觉时代下可视化思维导图在高中美术鉴赏教学中的应用[J].美术教育研究,2019(04):128-129.
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