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最近几年，专家学者为了使英语教学变得更加有效，不断探索求新的教学方法。其中“情景教学法”占据很重要的地位，它能够激发学生的学习兴趣，能够消除在缺乏语言环境下所产生的畏难情绪。在课堂上采取“情景教学法”，能够让学生成为学习的真正主体，从而从分发挥学生的主体作用，提高我们的教学质量。
语言教学不同于其他学科，需要有一定的语言环境和气氛，需要相互之间交流和沟通，需要有实践的练习机会。如何有效在英语课堂上调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、培养学生的口语能力，是教师一直在探讨的一个问题。在我的实践活动中，我很欣赏“情景教学法”，因为它能创设一种语言环境，能让学生感受到身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
一、“情景教学法”的理论基础
英语教学的最终目的是让学生具备一定的语言能力。情景是指学习口语与书面语进行交际活动的一种情景。修订版“初中英语教学大纲”阐述了培养学生创新能力是实施素质教育的一个宗旨。从素质的角度上对英语教学进行了一个重新定位;充分体现了语言教学的实践性原则;注重学习英语与时代的紧密关系;强调对现代教育模式的充分利用。如今，初中英语教材设计了很多听、写、读的材料，在一定的语言环境下使学生通过了大量的语言实践，从而提高口语交际能力。在实施情景教学法的过程中，根据教材的不同创设一种比较形象、生动的语言情境，使学生在一种较为真实的环境下去学习，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，提高教学的质量。
二、“情景教学法”的具体应用
（一）根据教材内容的不同，在课堂上创设一种贴近生活的语言情境，向学生介绍日常用语和书面语的不同
课文的内容涉及到学校、家庭、社会，并反映了国外的思维方式和生活方式，提供了形式多样的交际语言材料，如：情景对话、歌曲、游戏等。教师在教学时应该根据教材内容，学生掌握的语言水平，设定一定的语言环境去训练。
（二）使用全英教学，给学生创造良好的语言环境
英语课堂是学生接触英语的一个主要场所，而学生在生活当中接触的大多是母语。教师要充分利用这个特殊的语言交际环境。学生只有沉浸在英语这个特殊的语言环境下才能更好地去理解语言的内涵，并去运用它，从而达到最佳的学习效果。因此，教师在课堂上尽量用全英文上课，尽量给学生创设一种英语的自然环境，使课堂有一种浓厚的英语气氛，使学生用英语的思维去思考问题。
（三）充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机
情景教学法在课堂运用的时候，教师要充分把调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂上的主体作用。教师只是课堂上的组织者、指导者，应该多给学生自主发挥的机会，使学生成为学习的主体。心理学研究证明，态度积极主动的去学习，所学的知识更能有效地被吸收和理解，学习的效率也会很高。可见，动机在英语教学中有着很重要的作用。
激发学生的学习动机，有利于学生对成功的渴望，采用相应的手段去达到目的。比如：我在教“fruits”这一课的时候，让学生分组讨论自己所知道的水果种类，然后针对课文里面的各种水果名称进行逐一介绍，将水果的相关图片传给每组学生，让他们比较真实地去理解课文中的主要内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激发了学生的学习激情和兴趣。使这堂课在轻松、愉快的环境下完成，学生们在这种环境下去学习英语的，大大地提高了教学效果
（四）利用游戏进行情景教学
在英语的教学过程中，学生有时会产生疲劳和厌倦的情绪。在教学中适当引入游戏可以有效地防止学生产生疲劳和厌倦的情绪。因为初中学生对在课堂上做一些游戏很感兴趣，而且他们还能够在游戏中表现出自己的机智与潜能。
三、运用“情景教学法”应注意的问题
首先，在运用情景教学法的过程中，教师既是新知识的传授者、示范者，又是课堂上的指导者、组织者。这就要求教师完善自身的业务水平和专业知识技能，能够自如地驾驭课堂。教学的实践证明，轻松、愉快的课堂能使老师、学生都处于一个放松的状态，在这种环境下，老师教得轻松，学生也学得愉快。其次，情景要形象生动，联系实际，体现社会生活。教学过程中创设情景，要达到动之以情、晓之以理的目的。情景创设可以有虚有实，但必须与实际生活有着紧密联系。我们只要细心观察，利用情景资源去挖掘我们需要的东西。比如：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、特殊环境的布置、教室情景的利用等，都可以成为我们的模拟情景。第三，在运用情景教学的过程中，教师应引导学生将注意力放在学习对象这一主要方面，不要让学生的注意力分散到一些细枝末节上。所以，教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。
综上所述，情景教学法在英语教学的过程中起着很重要的作用。合理地运用这一教学法，既能有效地解决目前学生厌学英语的问题，又能有帮助学生实际运用英语口语进行交际的能力的培养。我们广大英语教师应努力在教学实践中运用这一方法，为国家培养出更多合格的、适应社会需要的专门人才。
语言教学不同于其他学科，需要有一定的语言环境和气氛，需要相互之间交流和沟通，需要有实践的练习机会。如何有效在英语课堂上调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、培养学生的口语能力，是教师一直在探讨的一个问题。在我的实践活动中，我很欣赏“情景教学法”，因为它能创设一种语言环境，能让学生感受到身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
一、“情景教学法”的理论基础
英语教学的最终目的是让学生具备一定的语言能力。情景是指学习口语与书面语进行交际活动的一种情景。修订版“初中英语教学大纲”阐述了培养学生创新能力是实施素质教育的一个宗旨。从素质的角度上对英语教学进行了一个重新定位;充分体现了语言教学的实践性原则;注重学习英语与时代的紧密关系;强调对现代教育模式的充分利用。如今，初中英语教材设计了很多听、写、读的材料，在一定的语言环境下使学生通过了大量的语言实践，从而提高口语交际能力。在实施情景教学法的过程中，根据教材的不同创设一种比较形象、生动的语言情境，使学生在一种较为真实的环境下去学习，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，提高教学的质量。
二、“情景教学法”的具体应用
（一）根据教材内容的不同，在课堂上创设一种贴近生活的语言情境，向学生介绍日常用语和书面语的不同
课文的内容涉及到学校、家庭、社会，并反映了国外的思维方式和生活方式，提供了形式多样的交际语言材料，如：情景对话、歌曲、游戏等。教师在教学时应该根据教材内容，学生掌握的语言水平，设定一定的语言环境去训练。
（二）使用全英教学，给学生创造良好的语言环境
英语课堂是学生接触英语的一个主要场所，而学生在生活当中接触的大多是母语。教师要充分利用这个特殊的语言交际环境。学生只有沉浸在英语这个特殊的语言环境下才能更好地去理解语言的内涵，并去运用它，从而达到最佳的学习效果。因此，教师在课堂上尽量用全英文上课，尽量给学生创设一种英语的自然环境，使课堂有一种浓厚的英语气氛，使学生用英语的思维去思考问题。
（三）充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机
情景教学法在课堂运用的时候，教师要充分把调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂上的主体作用。教师只是课堂上的组织者、指导者，应该多给学生自主发挥的机会，使学生成为学习的主体。心理学研究证明，态度积极主动的去学习，所学的知识更能有效地被吸收和理解，学习的效率也会很高。可见，动机在英语教学中有着很重要的作用。
激发学生的学习动机，有利于学生对成功的渴望，采用相应的手段去达到目的。比如：我在教“fruits”这一课的时候，让学生分组讨论自己所知道的水果种类，然后针对课文里面的各种水果名称进行逐一介绍，将水果的相关图片传给每组学生，让他们比较真实地去理解课文中的主要内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激发了学生的学习激情和兴趣。使这堂课在轻松、愉快的环境下完成，学生们在这种环境下去学习英语的，大大地提高了教学效果
（四）利用游戏进行情景教学
在英语的教学过程中，学生有时会产生疲劳和厌倦的情绪。在教学中适当引入游戏可以有效地防止学生产生疲劳和厌倦的情绪。因为初中学生对在课堂上做一些游戏很感兴趣，而且他们还能够在游戏中表现出自己的机智与潜能。
三、运用“情景教学法”应注意的问题
首先，在运用情景教学法的过程中，教师既是新知识的传授者、示范者，又是课堂上的指导者、组织者。这就要求教师完善自身的业务水平和专业知识技能，能够自如地驾驭课堂。教学的实践证明，轻松、愉快的课堂能使老师、学生都处于一个放松的状态，在这种环境下，老师教得轻松，学生也学得愉快。其次，情景要形象生动，联系实际，体现社会生活。教学过程中创设情景，要达到动之以情、晓之以理的目的。情景创设可以有虚有实，但必须与实际生活有着紧密联系。我们只要细心观察，利用情景资源去挖掘我们需要的东西。比如：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、模仿声腔、特殊环境的布置、教室情景的利用等，都可以成为我们的模拟情景。第三，在运用情景教学的过程中，教师应引导学生将注意力放在学习对象这一主要方面，不要让学生的注意力分散到一些细枝末节上。所以，教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。
综上所述，情景教学法在英语教学的过程中起着很重要的作用。合理地运用这一教学法，既能有效地解决目前学生厌学英语的问题，又能有帮助学生实际运用英语口语进行交际的能力的培养。我们广大英语教师应努力在教学实践中运用这一方法，为国家培养出更多合格的、适应社会需要的专门人才。