论文部分内容阅读
摘要：现如今，我国教育教学正处于向新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的形势下，初中体育教学因此而面临着新的任务和更高的要求，亟需对教学方法进行创新和优化，以助力教学实效的提升。基于此，本文将结合教学实践经验，并从融入趣味教学活动、注重课堂演示教学、组织合作学习活、優化课堂评价环节四个方面出发，系统地分析新课改下初中体育课堂教学的具体方法和科学策略。
关键词：新课改;初中体育;课堂教学;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-222
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、途径和手段，直接影响甚至决定了教学的效率与效果。体育新课程标准中明确指出，教师要转变落后的行为和方式，调整教学的策略、方法和体系，以提升教学的实效性，促进学生的全面发展。所以，广大的初中体育教师应当主动革新观念，探索并运用创新的方法和策略，以取得理想教学效果。
一、融入趣味教学活动，激发学生训练兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，因此激发学生兴趣是新课改下体育教学的重点任务。这需要初中体育教师转变过去枯燥乏味、陈旧落后的教学方法，主动尝试依据体育课程内容和学生的兴趣、需求来设计、组织和开展充满趣味性的教学活动，让体育教学与游戏有机结合起来，促使学生主动且全面地参与其中，在游戏和娱乐的过程中去学习基本的体育知识、方法和技能，充分体会到体育学习的乐趣所在，从而产生强烈的学习兴趣和训练热情，实现从“要我学”到“我要学”的根本性转变。
例如，在教授“障碍跑”时，以往的障碍跑都是组织学生们一同参与，与中长跑的性质类似，这种教学模式显然会降低学生们的学习兴趣，甚至是课堂氛围变得紧张。所以，笔者融入趣味教学活动展开教学，如，在上课后，笔者让学生们排成四列总队，每个队伍的排头依次站在起点线上，跑道上已经被笔者提前设置好场地，本次游戏活动是让学生通过竞赛的形式展开，比一比哪个队伍运动水平更高，完成比赛速度更快，活动开始后，队尾的学生立即为前面正在比赛的学生呐喊助威，课堂氛围立即活跃了起来。这样，笔者通过融入趣味游戏活动，激发了学生的训练兴趣。
二、注重课堂演示教学，促进学生理解速度
课堂演示是一种常用的体育教学方式，可以带给学生直接地感知体验和认识，促使学生可以更好、更快地理解体育知识、动作和技能。因此，初中体育教师应当注重课堂演示教学的合理实施和巧妙运用，不再只是单纯地向学生传授和灌输知识，而是做好自身动作的规范和标准，将动作进行分解来展开教学，实现对学生的直观演示，促使学生可以从直接地观察中来学习具体的动作步骤和技能。此外，教师也可以利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，为学生展示动画、播放视频，优化课堂演示的形式，从而增强学生直观感知，促进学生理解速度。
例如，在教授“健身拳”时，本节课程的内容涉及到的动作较多，学生们理解的过程比较吃力，对此，笔者更加注重课堂演示教学。上课后，笔者先向学生们介绍学习健身拳的意义，让学生们认识到健身拳对我们身体发展的帮助，然后，笔者再对健身拳第一部分进行演示，并让学生们尝试跟着笔者的动作进行模仿，初步熟悉健身拳的动作流程，随后，笔者再给予学生们练习的时间。在学生们练习的过程中，笔者会观察学生的动作，针对学生们出现的问题，笔者会及时指导，纠正学生们的错误动作，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过注重课堂演示教学，促进了学生的理解速度。
三、组织合作学习活动，培养学生团队意识
合作学习是行之有效的教学方法，可以将学生从个体竞争的关系转变为组内合作、组间竞争的良性关系，以保证学生全面的课堂参与，提高课堂教学的效率。所以，初中体育教师需坚持并落实合作教学的理念，推进合作学习活动的组织和开展。首先，教师要对全班学生的具体学习情况进行深度地了解，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的标准来进行科学地分组，保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师则应鼓励和引导学生，使他们主动展开组内的沟通、讨论、互动和交流，共同探究任务、参与体育运动，最终实现互帮互助和共同进步。
例如，在教授“足球”时，足球是一项团队配合的运动项目，十分考察学生之间的协调配合，考虑到课程这一特点，笔者实施了小组合作学习活动。在课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再为学生们布置训练任务，让学生们以小组为单位展开训练，在这个过程中，笔者会在各小组内巡回，观察学生们的学习方法，同时，笔者也会针对学生们的问题给予指导，但更多的是鼓励学生们多交流，促进学生之间的配合。这样，笔者通过组织合作学习活动，促进了学生的团队配合意识。
四、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价是课堂教学中的基础和重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也能够作为改进学生学习和教师教学的有效依据。对此，初中体育教师要落实新课改的理念和要求，改革以往单一的成绩评价模式，重点对课堂评价环节的方法、内容和主体进行优化。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，增加学生自评和互评的内容，以促进评价主体的多元化，促使学生可以从中受到极大的鼓舞和激励，更具学习的自信心，实现对教学效果的巩固和提升。
例如，在教授“单杠”时，笔者在课程中会观察学生们的学习情况，根据每一位学生的学习表现给予学生们评价。首先，笔者会针对表现较好的学生进行评价，给予学生们表扬，保持长久的学习热情，然后，笔者再针对表现较差的学生进行鼓励，使其找到学习最佳的学习状态。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。
总而言之，教学方法是教学效率与效果的直接影响因素，因此是新课程改革的核心和重点，是每个教师都应当付出努力的重要方面。作为初中体育教师，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和观念，把握新课改的发展趋势和要求，进而结合学生的身心发展状况来展开探索，以实现融入趣味教学活动、注重课堂演示教学、组织合作学习活、优化课堂评价环节等策略的运用，推动初中体育课堂教学的转变、创新和升级，以达到更加理想的教学境界。
参考文献
[1]任治国.新课改下体育教学的发展[J].运动，2017（19）：99+96.
[2]李文菊.新课改下初中体育课堂教学存在的困惑和改进措施[J].田径，2017（01）：44-45.
关键词：新课改;初中体育;课堂教学;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-222
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、途径和手段，直接影响甚至决定了教学的效率与效果。体育新课程标准中明确指出，教师要转变落后的行为和方式，调整教学的策略、方法和体系，以提升教学的实效性，促进学生的全面发展。所以，广大的初中体育教师应当主动革新观念，探索并运用创新的方法和策略，以取得理想教学效果。
一、融入趣味教学活动，激发学生训练兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，因此激发学生兴趣是新课改下体育教学的重点任务。这需要初中体育教师转变过去枯燥乏味、陈旧落后的教学方法，主动尝试依据体育课程内容和学生的兴趣、需求来设计、组织和开展充满趣味性的教学活动，让体育教学与游戏有机结合起来，促使学生主动且全面地参与其中，在游戏和娱乐的过程中去学习基本的体育知识、方法和技能，充分体会到体育学习的乐趣所在，从而产生强烈的学习兴趣和训练热情，实现从“要我学”到“我要学”的根本性转变。
例如，在教授“障碍跑”时，以往的障碍跑都是组织学生们一同参与，与中长跑的性质类似，这种教学模式显然会降低学生们的学习兴趣，甚至是课堂氛围变得紧张。所以，笔者融入趣味教学活动展开教学，如，在上课后，笔者让学生们排成四列总队，每个队伍的排头依次站在起点线上，跑道上已经被笔者提前设置好场地，本次游戏活动是让学生通过竞赛的形式展开，比一比哪个队伍运动水平更高，完成比赛速度更快，活动开始后，队尾的学生立即为前面正在比赛的学生呐喊助威，课堂氛围立即活跃了起来。这样，笔者通过融入趣味游戏活动，激发了学生的训练兴趣。
二、注重课堂演示教学，促进学生理解速度
课堂演示是一种常用的体育教学方式，可以带给学生直接地感知体验和认识，促使学生可以更好、更快地理解体育知识、动作和技能。因此，初中体育教师应当注重课堂演示教学的合理实施和巧妙运用，不再只是单纯地向学生传授和灌输知识，而是做好自身动作的规范和标准，将动作进行分解来展开教学，实现对学生的直观演示，促使学生可以从直接地观察中来学习具体的动作步骤和技能。此外，教师也可以利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，为学生展示动画、播放视频，优化课堂演示的形式，从而增强学生直观感知，促进学生理解速度。
例如，在教授“健身拳”时，本节课程的内容涉及到的动作较多，学生们理解的过程比较吃力，对此，笔者更加注重课堂演示教学。上课后，笔者先向学生们介绍学习健身拳的意义，让学生们认识到健身拳对我们身体发展的帮助，然后，笔者再对健身拳第一部分进行演示，并让学生们尝试跟着笔者的动作进行模仿，初步熟悉健身拳的动作流程，随后，笔者再给予学生们练习的时间。在学生们练习的过程中，笔者会观察学生的动作，针对学生们出现的问题，笔者会及时指导，纠正学生们的错误动作，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过注重课堂演示教学，促进了学生的理解速度。
三、组织合作学习活动，培养学生团队意识
合作学习是行之有效的教学方法，可以将学生从个体竞争的关系转变为组内合作、组间竞争的良性关系，以保证学生全面的课堂参与，提高课堂教学的效率。所以，初中体育教师需坚持并落实合作教学的理念，推进合作学习活动的组织和开展。首先，教师要对全班学生的具体学习情况进行深度地了解，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的标准来进行科学地分组，保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师则应鼓励和引导学生，使他们主动展开组内的沟通、讨论、互动和交流，共同探究任务、参与体育运动，最终实现互帮互助和共同进步。
例如，在教授“足球”时，足球是一项团队配合的运动项目，十分考察学生之间的协调配合，考虑到课程这一特点，笔者实施了小组合作学习活动。在课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再为学生们布置训练任务，让学生们以小组为单位展开训练，在这个过程中，笔者会在各小组内巡回，观察学生们的学习方法，同时，笔者也会针对学生们的问题给予指导，但更多的是鼓励学生们多交流，促进学生之间的配合。这样，笔者通过组织合作学习活动，促进了学生的团队配合意识。
四、优化课堂评价环节，提升学生学习自信
评价是课堂教学中的基础和重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也能够作为改进学生学习和教师教学的有效依据。对此，初中体育教师要落实新课改的理念和要求，改革以往单一的成绩评价模式，重点对课堂评价环节的方法、内容和主体进行优化。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，增加学生自评和互评的内容，以促进评价主体的多元化，促使学生可以从中受到极大的鼓舞和激励，更具学习的自信心，实现对教学效果的巩固和提升。
例如，在教授“单杠”时，笔者在课程中会观察学生们的学习情况，根据每一位学生的学习表现给予学生们评价。首先，笔者会针对表现较好的学生进行评价，给予学生们表扬，保持长久的学习热情，然后，笔者再针对表现较差的学生进行鼓励，使其找到学习最佳的学习状态。这样，笔者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。
总而言之，教学方法是教学效率与效果的直接影响因素，因此是新课程改革的核心和重点，是每个教师都应当付出努力的重要方面。作为初中体育教师，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和观念，把握新课改的发展趋势和要求，进而结合学生的身心发展状况来展开探索，以实现融入趣味教学活动、注重课堂演示教学、组织合作学习活、优化课堂评价环节等策略的运用，推动初中体育课堂教学的转变、创新和升级，以达到更加理想的教学境界。
参考文献
[1]任治国.新课改下体育教学的发展[J].运动，2017（19）：99+96.
[2]李文菊.新课改下初中体育课堂教学存在的困惑和改进措施[J].田径，2017（01）：44-45.