【摘 要】
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我国自实施现代学徒制试点以来,它在技术技能人才培养中的优势日益显现,但多元利益主体之间由于受到权力和利益失衡、规则和制度建设不完善以及主体参与和认同度低下等因素的
【机 构】
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贵州省机械工业学校经济管理系,贵州师范大学历史与政治学院
【基金项目】
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贵州省哲学社会科学规划课题(17GZQN21);贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(2017qn26);贵州省教育科学规划课题(2017B181);贵州省机械工业学校重点科研课题(ZBKY2017-Z008)
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我国自实施现代学徒制试点以来,它在技术技能人才培养中的优势日益显现,但多元利益主体之间由于受到权力和利益失衡、规则和制度建设不完善以及主体参与和认同度低下等因素的影响,我国现代学徒制在学校和企业、政府和校企、行业和校企以及学生和校企之间并未形成良性互动的主体关系。对此,需要政府通过创造良好的制度环境,不断完善顶层制度设计;构建理性表达平台,提升多元利益主体参与度以及丰富宣传方法和方式,强化集体认同感等来推动各利益主体间应然关系的形成。
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