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摘 要：自然拼读法是国际上的主流英语教学方法，对提高学生的单词记忆效率，促进学生的英语发展具有重要的意义和作用。针对自然拼读法在农村初中英语词汇教学中的应用，从发音规律、读写结合、拼读促记三个方面展开了论述，仅供参考。
关键词：自然拼读法;农村初中;英语词汇教学
自然拼读法最早起源于以英语为母语的西方国家，是英、美等国家中的课程学习内容，它营造了一个轻松愉快的英语学习氛围，引导学生借助英语发音的自然规则展开英语学习，得到了学生的喜爱和支持。农村初中学校的教育力量稍显薄弱，教育设备也不够完善，许多农村初中学生的语音知识不容乐观，英語水平也不尽如人意。为了解决上述问题，教师可以在初中英语词汇教学的课堂上科学采用自然拼读法，不仅能强化学生的语音知识，还能提高学生记忆单词的效率，学生的英语词汇掌握得好，学习英语的其他内容也就变得容易起来，有利于提高学生的英语综合素养。
一、掌握字母及字母组合发音规律，夯实基础语音知识
不同于传统的英语教学，自然拼读法倡导学生熟悉26个字母及其组合的发音规律，让学生掌握字母及其组合与发音之间的联系，然后通过系统规范的训练使学生能够“见词能读，听音能写”，最终促进学生英语水平的提高。实施自然拼读教学的第一步，就是帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律，此时教师可以合理利用汉语拼音实现“正向迁移”。例如，教师在教学“map”时，出示字母：m，a，p，此时教师不是读出字母，而是直接教学它们对应的音素：/m/，/a/，/p/，然后出示单词map，引导学生利用汉语拼音中的声母和韵母相拼的方法拼读英语单词，这样学生就能迅速拼读出map这个单词，并且很自然地记住了它的写法。学生已经掌握了汉语拼音的拼读方法，教师可以引导学生在读英语单词时，先读出字母及字母组合的发音，然后根据汉语拼音中声母、韵母相拼的规则，拼读出英语中的元音、辅音相结合的音节或单词。例如，pig：/p/—/i/—/pi/，/g/—/pig/;wind：/w/—/in/—/win/，/d/—/wind/，经常这样训练，学生的英语拼读能力就能够得到大幅度的提高。实践证明，采用自然拼读法进行英语教学，充分发挥汉语拼音的正迁移作用，可以有效帮助学生掌握英语发音技巧，夯实语音基础知识，进而提高英语教学的效果和质量。
二、注重读写结合，做好“音”与“形”的协调统一
在掌握了字母及字母组合的规律后，教师可以引导学生边读边写一些发音比较简单且比较规则的单词，例如room，seven，card等单词，避免学生出现畏难情绪。与此同时，教师在采用自然拼读法时应该尽量围绕符合发音规则的单词展开教学，促使学生掌握常见的字母及字母组合的发音，能够拼读出大多数的单词，以增强他们学习英语的自信心。要想简捷高效地记忆单词，仅仅会读还远远不够，还必须掌握“读”与“写”的关系，在传统的单词记忆模式中，学生通常按顺序反复诵读单词的各个字母，例如，记忆“telephone”一词时，就一遍遍地读“t-e-l-e-p-h-o-n-e”，全然没有规律，不仅浪费时间，而且容易遗忘。自然拼读法则有效避免了这种现象，让学生“会读”的同时“会写”，做到了“音”与“形”的协调统一。学生学会用自然拼读法进行英语学习后，可以根据字母及字母组合的读音推断出整个单词的读音，反过来，又可以根据整个单词的读音推断出单词中含有的字母及字母组合，从而迅速默写出单词。例如，“blackboard”一词，读时可以按照b-l-a-ck-b-oar-d拼读出来，写时可以按照blackboard拼写出来。像这样读写结合，音形结合，使学生遇到陌生单词时可以见形知音，听音知形，促进了学生听、说、读、写各方面能力的提高。
三、以拼读促进识记，提高农村初中学生单词记忆效率
教师开展词汇教学的终极目标是帮助学生合理运用单词，培养学生的知识运用能力。但是，如果学生连单词都记不住，那么运用也就无从谈起，为此，教师必须引导学生熟练掌握自然拼读法，以拼读促进识记，从根本上提高农村初中学生的单词记忆效率。此外，在上述教学过程中，教师应该注意以下几点。（1）注重习惯的养成。教师要帮助学生养成看词拼读、听音拼写的习惯，促使学生自发地、主动地采取自然拼读法识记单词，在识记中发现词汇学习的乐趣。（2）积极渗透其他语音知识。对一些相对困难的双音节词和多音节词，教师要进行详细的指导，同时要适时教授重音、浊化、弱读、爆破等知识，全面提高学生的词汇水平。（3）要拥有耐心和恒心。要想达到单词的熟练拼读并非一日之功，教师需要给予学生一定的时间，帮助他们积累经验。如果一味追求速度，只会导致“拔苗助长”的结果。
综上所述，运用自然拼读法进行教学，学生可以掌握英文字母中音与形的对应规则，做到根据发音拼写单词，根据字母判断读音，进而迅速进行单词的拼写与拼读，显著提高了农村初中英语词汇教学的效果，值得广大英语教育工作者借鉴和采用。
参考文献：
[1]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016（16）.
[2]吴立新.自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（2）.
关键词：自然拼读法;农村初中;英语词汇教学
自然拼读法最早起源于以英语为母语的西方国家，是英、美等国家中的课程学习内容，它营造了一个轻松愉快的英语学习氛围，引导学生借助英语发音的自然规则展开英语学习，得到了学生的喜爱和支持。农村初中学校的教育力量稍显薄弱，教育设备也不够完善，许多农村初中学生的语音知识不容乐观，英語水平也不尽如人意。为了解决上述问题，教师可以在初中英语词汇教学的课堂上科学采用自然拼读法，不仅能强化学生的语音知识，还能提高学生记忆单词的效率，学生的英语词汇掌握得好，学习英语的其他内容也就变得容易起来，有利于提高学生的英语综合素养。
一、掌握字母及字母组合发音规律，夯实基础语音知识
不同于传统的英语教学，自然拼读法倡导学生熟悉26个字母及其组合的发音规律，让学生掌握字母及其组合与发音之间的联系，然后通过系统规范的训练使学生能够“见词能读，听音能写”，最终促进学生英语水平的提高。实施自然拼读教学的第一步，就是帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律，此时教师可以合理利用汉语拼音实现“正向迁移”。例如，教师在教学“map”时，出示字母：m，a，p，此时教师不是读出字母，而是直接教学它们对应的音素：/m/，/a/，/p/，然后出示单词map，引导学生利用汉语拼音中的声母和韵母相拼的方法拼读英语单词，这样学生就能迅速拼读出map这个单词，并且很自然地记住了它的写法。学生已经掌握了汉语拼音的拼读方法，教师可以引导学生在读英语单词时，先读出字母及字母组合的发音，然后根据汉语拼音中声母、韵母相拼的规则，拼读出英语中的元音、辅音相结合的音节或单词。例如，pig：/p/—/i/—/pi/，/g/—/pig/;wind：/w/—/in/—/win/，/d/—/wind/，经常这样训练，学生的英语拼读能力就能够得到大幅度的提高。实践证明，采用自然拼读法进行英语教学，充分发挥汉语拼音的正迁移作用，可以有效帮助学生掌握英语发音技巧，夯实语音基础知识，进而提高英语教学的效果和质量。
二、注重读写结合，做好“音”与“形”的协调统一
在掌握了字母及字母组合的规律后，教师可以引导学生边读边写一些发音比较简单且比较规则的单词，例如room，seven，card等单词，避免学生出现畏难情绪。与此同时，教师在采用自然拼读法时应该尽量围绕符合发音规则的单词展开教学，促使学生掌握常见的字母及字母组合的发音，能够拼读出大多数的单词，以增强他们学习英语的自信心。要想简捷高效地记忆单词，仅仅会读还远远不够，还必须掌握“读”与“写”的关系，在传统的单词记忆模式中，学生通常按顺序反复诵读单词的各个字母，例如，记忆“telephone”一词时，就一遍遍地读“t-e-l-e-p-h-o-n-e”，全然没有规律，不仅浪费时间，而且容易遗忘。自然拼读法则有效避免了这种现象，让学生“会读”的同时“会写”，做到了“音”与“形”的协调统一。学生学会用自然拼读法进行英语学习后，可以根据字母及字母组合的读音推断出整个单词的读音，反过来，又可以根据整个单词的读音推断出单词中含有的字母及字母组合，从而迅速默写出单词。例如，“blackboard”一词，读时可以按照b-l-a-ck-b-oar-d拼读出来，写时可以按照blackboard拼写出来。像这样读写结合，音形结合，使学生遇到陌生单词时可以见形知音，听音知形，促进了学生听、说、读、写各方面能力的提高。
三、以拼读促进识记，提高农村初中学生单词记忆效率
教师开展词汇教学的终极目标是帮助学生合理运用单词，培养学生的知识运用能力。但是，如果学生连单词都记不住，那么运用也就无从谈起，为此，教师必须引导学生熟练掌握自然拼读法，以拼读促进识记，从根本上提高农村初中学生的单词记忆效率。此外，在上述教学过程中，教师应该注意以下几点。（1）注重习惯的养成。教师要帮助学生养成看词拼读、听音拼写的习惯，促使学生自发地、主动地采取自然拼读法识记单词，在识记中发现词汇学习的乐趣。（2）积极渗透其他语音知识。对一些相对困难的双音节词和多音节词，教师要进行详细的指导，同时要适时教授重音、浊化、弱读、爆破等知识，全面提高学生的词汇水平。（3）要拥有耐心和恒心。要想达到单词的熟练拼读并非一日之功，教师需要给予学生一定的时间，帮助他们积累经验。如果一味追求速度，只会导致“拔苗助长”的结果。
综上所述，运用自然拼读法进行教学，学生可以掌握英文字母中音与形的对应规则，做到根据发音拼写单词，根据字母判断读音，进而迅速进行单词的拼写与拼读，显著提高了农村初中英语词汇教学的效果，值得广大英语教育工作者借鉴和采用。
参考文献：
[1]龚琛.自然拼读法在初中英语教学应用的几点体会[J].才智，2016（16）.
[2]吴立新.自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（2）.