【摘 要】
:
综合岩性组成、沉积构造、粒度特征、单砂体厚度、测井响应特征和地震反射特征的分析,重新论证了苏北盆地阜三段的沉积体系类型,认为该区发育建设型三角洲体系、浪控三角洲—
【机 构】
:
唐山学院土木工程学院,中国地质大学(北京)能源学院
【基金项目】
:
国家科技重大专项(2017ZX05009-002),唐山学院博士创新基金项目(TSXYBC201816)
论文部分内容阅读
综合岩性组成、沉积构造、粒度特征、单砂体厚度、测井响应特征和地震反射特征的分析,重新论证了苏北盆地阜三段的沉积体系类型,认为该区发育建设型三角洲体系、浪控三角洲—滩坝体系、风暴沉积体系和近岸水下扇体系。阜三段沉积时期盛行南风。金湖西部凹陷和盐城凹陷位于背风侧,波浪作用较弱,以河流进积作用为主,发育大型建设型三角洲体系。建湖隆起南侧(高邮北部凹陷、金湖东部凹陷、海安凹陷)和滨海隆起前(阜宁凹陷、涟北凹陷)位于迎风缓坡带,波浪作用强烈,湖浪和沿岸流对三角洲前缘砂体进行搬运和再分配,发育浪控三角洲—滩坝体系。金
其他文献
1研究目的(Objective)研究区位于塔里木盆地柯坪断隆东段沙井子构造带,该区地震、地质和钻井资料稀少,地质调查和油气勘探程度整体较低,石油地质条件不清。研究目的是通过钻
新课程的核心理念是:一切为了每一个学生的发展。新课堂要突出学生在学习活动中的主体价值,这就对学生更多的课堂参与提出了更高的要求。但随着年级的升高和年龄的增长,学生变得
JPS(Jump Point Search)算法规划的路径往往过于靠近障碍物,影响路径的质量。为此,提出基于路径碰撞危险度的改进JPS算法;通过对传统跳点用危险度评估函数评估,将障碍物同一个拐角中危险度高的跳点结合形成新类型的跳点;对障碍物进行膨化处理,使跳点与障碍物保持一定距离,提高算法每次迭代的搜索范围;删除不可直达的后继跳点,降低改进JPS算法的路径长度,改善算法的性能。仿真结果表明改进JP
20世纪70年代美国率先开展了有关探究性学习的模式,有效拓展了学生数学思维,对学生形成良好的非认知品质效果明显,成为一种新兴的思维模式在数学教育界传播。进行思维方式的训练和拓展有利于提高学习数学的兴趣和效率,提高学生创新能力和应用能力。 一、小学数学探究性学习思维方式重要性 数学思维能力主要包括数学逻辑思维能力、概括能力、直觉能力、解决问题能力和创造性能力等。在小学数学探究性学习的课堂中,教师