【摘 要】
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Background: The main objective of this study was to examine the climatic sensitivity of the radial growth response of 13 eastern white pine(Pinus strobus L.) pr
【机 构】
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DivisionofForestryandNaturalResources,USDAForestService,OntarioForestResearchInstitute,USDAForestSer
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Background: The main objective of this study was to examine the climatic sensitivity of the radial growth response of 13 eastern white pine(Pinus strobus L.) provenances planted at seven test sites throughout the northern part of the species’ native distr
其他文献
通过观察竹纤维的结构和分析竹纤维性能，简单介绍了竹纤维的组成和加工过程，为开发新产品提供参考依据。
本文结合延安市南沟门水库工程马家河引水枢纽及输水隧洞施工贯通控制网的建立,详细叙述了坐标系统的选取、平面控制网以GPS为主,精密全站仪测量地面边为辅的联合网方案的应用及质量验证;沟壑纵深地区高程控制采用光电测距三角高程网替代水准的实施效果,对类似工程具有参考作用。
近期网络上流传一段视频，名为“职业学校老师你伤不起”，是江苏一所职业学校的老师为迎新年而创作的作品。主角是一只汤姆猫，反复咆哮着“有木有”： ——“都说没升学没压力，每年上的课都不一样的有木有？一学期有四门课的有木有？同一门课每年要求还不一样的有木有……教学要求改革的有木有？传统教学要创新的有木有？要有正能量的有木有？上学期开讲座要分组、要项目、要理实一体、要信息化，本学期又说传统教学有长处要坚
本文在对曲惠河引水枢纽不同频率设计洪峰流量进行分析时，采用洪峰流量模比系数地区综合频率曲线法、洪峰模数法两种方法，通过三次5个年份的洪水调查资料确定历史洪水重现期，计
对于方程和由方程这一知识点衍生出来的知识体系教学一直是小学数学教学中的重难点，也是学生进入后期方程教学的基础性知识点。如何用有效的教学方法来让学生们认识、理解并顺利的解出方程，是每个小学数学老师都需要深思熟虑的问题。 用字母来表示数以及数量关系是学生们刚开始接触方程时面对的现实问题，理解未知参数及其运算方式则是学生们在了解了“方程是什么”之后所面临的又一实际问题，而对方程中的“等号”的认识则相对
【摘 要】中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要内容，是探索系统培养技术技能型人才制度的具体方式。但是，在实践过程中，人们对中高职衔接存在很多的认识误区和操作不当，直接影响了这项旨在推进职业教育事业改革与发展的宏观政策的目标达成。破解这些问题，需要寻找到推进此项改革发展的着力点——中高职课程融合这一关键。 【关键词】中高职衔接 课程融合 着力点 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2
2013年第3期《职教论坛》刊发蒋家宁、伍雪辉的文章，聚焦职业院校实习生的“身份认同”问题。文章指出，对于职业院校而言，知识的习得和技能的掌握通常被视为实习生发展的核心问题，而他们的“身份”却常常被忽略。研究表明，对于实习生，特别是那些正置身于真实工作环境中的实习生而言，他们在实习过程中需要经历原有学生身份的顺延、实习身份认同焦虑以及他者镜像下的群体身份认同等几个阶段。现实中，学生们“怀着兴奋和激
吕凤子（1886—1959年），原名浚，字凤痴，号凤子，别署凤先生。江苏丹阳人，中国著名画家、教育家，女子职业教育的重要发轫者。吕凤子的一生与教育结下了不解之缘，在他40年的办学经历中，最具代表性的是“三办正则女子职业学校”。 吕凤子的祖辈经商，家底殷实，是丹阳城里的第二大富户人家。他从小过着锦衣玉食的优越生活，但为了创办“正则女子职业学校”，实现“教育救国”梦，1912年他毅然卖掉了所有的田产
【摘 要】工作过程系统化导向课程结构，是以工作过程为主线、以职业能力培养为目标、以系统的学习情境为载体组织而成的课程结构形态。这种课程结构具有迥别于学科课程的性质、功能和实施路径。学科课程的结构是并行离散式结构，工作过程系统化导向课程是一种横向整合结构。工作过程系统化导向课程可以分为“6阶段模型”的内在结构，以及工作过程与过程之间形成的并行递进的结构、功能互补结构、焦点与背景转换结构三种外在结构。
新课程强调以人的发展为本,提倡向学生提供从事数学活动的时间和空间,让学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。因此新课程下的数