【摘 要】
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以流体力学中伯努利方程的教学实践为例,系统介绍了四川大学流体力学课程的教学方法改革探索。改革实践表明,多途径整合式教学将项目式教学融入全过程考核中,采用“学、练、验、用”多途径结合及教学资源整合的方式,尤其是自主实验和应用实践,激发学生学习热情与参与度,有助于提升学生的实践与创新能力。改革定位于新工科建设培养要求,突出以学为中心的教育理念,在应用中取得了良好的效果,为进一步优化项目式教学、完善全过程考核提供了有益探索。
【机 构】
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四川大学建筑与环境学院,四川大学四川省力学实验教学示范中心
【基金项目】
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教育部第二批新工科研究与实践项目(E-JSJRJ20201338),四川省高等教育人才培养质量和教学改革资助项目(JG2018-32),四川大学实验技术立项重点资助项目(SCU202010)。
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以流体力学中伯努利方程的教学实践为例,系统介绍了四川大学流体力学课程的教学方法改革探索。改革实践表明,多途径整合式教学将项目式教学融入全过程考核中,采用“学、练、验、用”多途径结合及教学资源整合的方式,尤其是自主实验和应用实践,激发学生学习热情与参与度,有助于提升学生的实践与创新能力。改革定位于新工科建设培养要求,突出以学为中心的教育理念,在应用中取得了良好的效果,为进一步优化项目式教学、完善全过程考核提供了有益探索。
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