语言是人类最重要的交际工具和思维工具。儿童时期是学习语音，储备词汇，提高语言表达能力的最佳时期。孩子智力的发展，首先表现在语言发展最重要的一门学科。所以我对孩子口头语言表达能力特别注重。
　　一、希望成人多与孩子交流
　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师……
　　作为我们女教师来说：既是人民教师又是孩子的妈妈，特别要注意语言表达的方式方法。教学实践表明，幼儿语言发展的潜力很大，只要我们注重培养，不断丰富他们的知识，帮助他们掌握丰富的词汇，通过多种形式的语言交流，幼儿可以掌握丰富的词汇，能够用连贯的、有感情的，清楚的语言表达自己的意思，吧自己经历过的事情和学过的知识表达出来。
　　我们与孩子交流时，如发现孩子有不正确的发音和不成句的话，决不能讥笑和重复他错误的发音或语句，应该及时纠正、指导他们应该怎样说才对。
　　二、看图讲述，培养孩子对话的表达能力
　　如：大班《让座》那一课题的内容，我先请幼儿自己仔细观察本课中图画，师问：你们看到了什么？请说一下！你是怎样看的，谭说不出。然后，我再指导他们怎样观察图中的人物和事件。围绕课题谈话展开思路，有问有答，巩固幼儿对所接触的人物和事件的认识，有顺序、有层次地讲出自己的心情、愿望和想法。立马又一位小朋友举手说：有一天，妈妈带我去铜仁，我和妈妈一上车，那位叔叔就站起来《让座》，他说小朋友请你坐这里！我心想：这位叔叔真好！我为了深入谈话内容，就问他：叔叔怎么好？她说：叔叔说的话使我听起来很舒服，她给我《让座》还说：“请”字。我有问他，你对叔叔怎么说？我说“谢谢”叔叔！讲述课不仅对孩子掌握语言、词汇和口语表达能力，还有积极思考和发言的作用。
　　再如：我在组织以《共伞》为主题的看图讲述课，先引导孩子仔细观察每一幅图画，讲述图画的内容，然后请幼儿把每一幅图画联系起来，编一个《共伞》的故事。要求幼儿编故事要说出：什么地方？什么天气？有些什么人？老奶奶下车后，为什么要用手绢遮住头？一位少先队员姐姐，为什么跑过去？他要做什么？老奶奶对少先队员会说什么？教师和幼儿一问一答、然后，我请一位小朋友把《共伞》这个故事編出来：有一天下午，突然下起雨来。一辆公共汽车靠站了，从车上下来一位老奶奶，老奶奶没有带伞，心里很着急，。她用手绢遮住头，急忙往前走去。这时，一位少先队员姐姐看见老奶奶被雨水淋湿了，她想：老奶奶年纪大了，被雨水淋着会生病的。她就追上去，大声叫：老奶奶，慢点走，我和你一起共伞“。老奶奶对她笑着说：谢谢你，你真是个好孩子！，车上的人看见了，都高兴地夸奖起来：多好的女孩啊！全体幼儿全神贯注的听着王璐璐编的这个《共伞》的故事。我听了感到非常高兴，这是我一生中成功的一部分。
　　三、在生活和课余时间下功夫
　　在平常的交流中，我利用提问的方式方法，带领幼儿观察图画内容，促进幼儿的观察能力，想象能力，思维能力和概括能力的发展。要求幼儿能根据图画主题有关的情节自己想象出来，发展幼儿的表达能力。
　　幼儿来园，教师向他们主动问好！每天上课点一次名，我们便从幼儿的名字开始，要求幼儿能把本班同伴的名字都能叫出来，并能把他们的人名、班上的总人数和男女人数各多少，要求幼儿能记住，还要向家里人汇报。这样能够使幼儿形象的描绘出这个同伴的外貌特征，并能表现出极大的兴趣，也是培养幼儿的表达能力的方法。
　　当然，培养幼儿的语言表达能力是多种多样的，在幼儿园的教学实践和在每个孩子的家庭中无处不有。但是，重要的是如何根据所教孩子的特点以及幼儿园及孩子的家庭条件等情况，因时因地因人制宜。我们在培养孩子的表达中，逐渐摸索出一套适合本身特点的方法，确有成效，但也还需要在实践中不断的探索。