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摘要：随着科技的发展与社会的进步，教学的方式与方法也随之改变。自90年代起，计算机技术开始迅速发展和普及，多媒体教学已广泛应用。在英语教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，达到了最优化的英语教学效果。
关键词：多媒体教学 初中英语 优势
不管我们是否意识到，科学技术已经深深地影响着我们的生活，在我们的衣食住行中扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，计算机网络技术、电子信息技术飞速发展，使得我们的社会日益数字化，逐步改变着我们的生活方式。科技的力量见诸于社会的各个角落，它带动着社会各方面共同发展。多媒体技术，作为科技发展的产物，是计算机和视频技术的结合，已广泛应用于日常生活、工作和学习中。尤其在教育教学方面，多媒体技术更以其集成性、交互性、非线性等特点广泛应用于各个学科的教学。在英语教学中，多媒体技术以其直观性和多元化的特点，有效增加了英语课堂的知识容量和信息密度，在英语课堂中发挥了积极的作用，大大提高了课堂教学的效率。本文就传统教学的劣势和多媒体教学本身的优势两个方面来具体阐述多媒体在初中英语教学中的优势。
一、 传统教学在英语教学中的缺点及不良后果
传统教学主要是指以黑板的板书来展开教学，老师在讲台上讲解与监督，学生在讲台下听课与练习。老师的讲解成为课堂信息的主要来源，它缺乏直观的、具体的视听冲击，在一定程度上缩小了学生想象的空间，阻碍了学生创造性思维的发散。其次，从客观条件来讲，由于人本身的局限，“粉笔 + 黑板”的模式大大缩小了知识的容量，延长了教学的时间，降低了教学的效率与进度。第三，由于教材本身的陌生和枯燥，老师、学生以及课堂之间缺少互动，大大降低了学生的学习积极性。最后，传统教学是以传递知识为主，以教师为中心，“填鸭式”的教学模式导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的积极性，不利于培养学生的学习能力。运用这样的教学模式会导致很多不良的后果： ① 降低教学效率。传统教学的知识容量、信息密度以及教学进度都充满着局限性，学生与老师之间缺乏信息交流的平台，极大地降低了教学的效率。 ② 教师无法与时俱进，综合素质得不到全面提升，从而影响教学，使得学生在科学技术的普及应用上缺乏认知了解，导致学生知识面狭窄，与社会脱节。 ③ 教学形式单一、枯燥，缺乏生动性，无法调动学生的学习积极性。因教材、教学模式单一刻板，导致学生厌学，束缚了学生的想象力，更谈不上创造性和自主学习能力的培养。 ④ “讲得生动，听得空洞”。对于很多知识，教师只能根据自己的了解与经历来描绘，很难给学生提供直观的、生动的图片及影音信息，导致学生无法接受抽象的理论与知识。
二、 多媒体教学在英语教学中的优势
多媒体技术是应用显示器、扬声器、电视机等信息的展示设备来处理图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息表示形式。它充分调动了受众的听觉、视觉，充分激发了受众的积极性、创造性以及想象力。国外相关调查研究表明，在视听结合的教学方式下，学生的遗忘率是最低的。就此而言，多媒体教学视听说三位一体的教学模式相比于传统教学方式优势明显。
多媒体教学通过对图像、影音、文字等多种媒体信息进行综合处理和应用，把多媒体的各个要素和教学要求联系起来，实现人机交互操作，智能地完成教学与训练过程。为教学提供丰富、灵活、高效的教学内容，体现了新的思维模式，是一种独特的表达思想的方法，为日常教学提供了一种新的表现形式和教学方式。在英语教学中，运用多媒体技术，可以有效地增加师生间的互动、扩大知识容量、提高教学效率、培养学生的学习积极性和创造性。相比于传统教学模式，多媒体教学显现出了科技的力量，展示出很多优势： ① 有效地提高了教学效率与进度。多媒体运用高科技的力量，有效地增加了知识的密度、教学的容量，节省了上课板书的时间，有效地增加了学生思考的时间，大大地提高了教学的效率与进度。 ② 将抽象事物具象化。相比于传统教学模式，多媒体教学在图片、影音上的应用更加灵活，通过多媒体可以运用flash动画有效地模拟现实世界的各种反应和现象，使得教学更加形象、直观，为学生准确理解理论知识提供了素材依据，更方便学生对知识的掌握。 ③ 更利于知识的保存与传输。多媒体教学可以大容量、高效率地备份课件，有利于教师的携带、修改与传输。另外，可以为学生提供拷贝，便于学生自学和个别训练。使学生可以自由控制学习的进度，大大提高学习的时效性，有力地展现出了数字化时代的快捷性和自主性。 ④ 有利于学生学习积极性、创造性的培养。多媒体教学集图像、文字、影音等信息形式于一体，具有很强的表现力和视觉冲击，有效地调动了学生视、听、说的联系，激发了学生学习的兴趣，有力地培养了学生的学习积极性和创造性思维。 ⑤ 有效地提高了师生间的互动，充分体现了学生的主体地位。在多媒体教学中，由于交际情境的创设，营造了宽松愉悦的课堂氛围，使得学生的主体地位大大提升，降低了学生的精神压力，使得学生与老师之间的互动大大增加。
三、 结论
在英语教学中，不管是传统教学还是多媒体教学都存在着自身的利弊，二者各有千秋、相得益彰。多媒体英语教学与常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相铺相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。
关键词：多媒体教学 初中英语 优势
不管我们是否意识到，科学技术已经深深地影响着我们的生活，在我们的衣食住行中扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，计算机网络技术、电子信息技术飞速发展，使得我们的社会日益数字化，逐步改变着我们的生活方式。科技的力量见诸于社会的各个角落，它带动着社会各方面共同发展。多媒体技术，作为科技发展的产物，是计算机和视频技术的结合，已广泛应用于日常生活、工作和学习中。尤其在教育教学方面，多媒体技术更以其集成性、交互性、非线性等特点广泛应用于各个学科的教学。在英语教学中，多媒体技术以其直观性和多元化的特点，有效增加了英语课堂的知识容量和信息密度，在英语课堂中发挥了积极的作用，大大提高了课堂教学的效率。本文就传统教学的劣势和多媒体教学本身的优势两个方面来具体阐述多媒体在初中英语教学中的优势。
一、 传统教学在英语教学中的缺点及不良后果
传统教学主要是指以黑板的板书来展开教学，老师在讲台上讲解与监督，学生在讲台下听课与练习。老师的讲解成为课堂信息的主要来源，它缺乏直观的、具体的视听冲击，在一定程度上缩小了学生想象的空间，阻碍了学生创造性思维的发散。其次，从客观条件来讲，由于人本身的局限，“粉笔 + 黑板”的模式大大缩小了知识的容量，延长了教学的时间，降低了教学的效率与进度。第三，由于教材本身的陌生和枯燥，老师、学生以及课堂之间缺少互动，大大降低了学生的学习积极性。最后，传统教学是以传递知识为主，以教师为中心，“填鸭式”的教学模式导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的积极性，不利于培养学生的学习能力。运用这样的教学模式会导致很多不良的后果： ① 降低教学效率。传统教学的知识容量、信息密度以及教学进度都充满着局限性，学生与老师之间缺乏信息交流的平台，极大地降低了教学的效率。 ② 教师无法与时俱进，综合素质得不到全面提升，从而影响教学，使得学生在科学技术的普及应用上缺乏认知了解，导致学生知识面狭窄，与社会脱节。 ③ 教学形式单一、枯燥，缺乏生动性，无法调动学生的学习积极性。因教材、教学模式单一刻板，导致学生厌学，束缚了学生的想象力，更谈不上创造性和自主学习能力的培养。 ④ “讲得生动，听得空洞”。对于很多知识，教师只能根据自己的了解与经历来描绘，很难给学生提供直观的、生动的图片及影音信息，导致学生无法接受抽象的理论与知识。
二、 多媒体教学在英语教学中的优势
多媒体技术是应用显示器、扬声器、电视机等信息的展示设备来处理图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息表示形式。它充分调动了受众的听觉、视觉，充分激发了受众的积极性、创造性以及想象力。国外相关调查研究表明，在视听结合的教学方式下，学生的遗忘率是最低的。就此而言，多媒体教学视听说三位一体的教学模式相比于传统教学方式优势明显。
多媒体教学通过对图像、影音、文字等多种媒体信息进行综合处理和应用，把多媒体的各个要素和教学要求联系起来，实现人机交互操作，智能地完成教学与训练过程。为教学提供丰富、灵活、高效的教学内容，体现了新的思维模式，是一种独特的表达思想的方法，为日常教学提供了一种新的表现形式和教学方式。在英语教学中，运用多媒体技术，可以有效地增加师生间的互动、扩大知识容量、提高教学效率、培养学生的学习积极性和创造性。相比于传统教学模式，多媒体教学显现出了科技的力量，展示出很多优势： ① 有效地提高了教学效率与进度。多媒体运用高科技的力量，有效地增加了知识的密度、教学的容量，节省了上课板书的时间，有效地增加了学生思考的时间，大大地提高了教学的效率与进度。 ② 将抽象事物具象化。相比于传统教学模式，多媒体教学在图片、影音上的应用更加灵活，通过多媒体可以运用flash动画有效地模拟现实世界的各种反应和现象，使得教学更加形象、直观，为学生准确理解理论知识提供了素材依据，更方便学生对知识的掌握。 ③ 更利于知识的保存与传输。多媒体教学可以大容量、高效率地备份课件，有利于教师的携带、修改与传输。另外，可以为学生提供拷贝，便于学生自学和个别训练。使学生可以自由控制学习的进度，大大提高学习的时效性，有力地展现出了数字化时代的快捷性和自主性。 ④ 有利于学生学习积极性、创造性的培养。多媒体教学集图像、文字、影音等信息形式于一体，具有很强的表现力和视觉冲击，有效地调动了学生视、听、说的联系，激发了学生学习的兴趣，有力地培养了学生的学习积极性和创造性思维。 ⑤ 有效地提高了师生间的互动，充分体现了学生的主体地位。在多媒体教学中，由于交际情境的创设，营造了宽松愉悦的课堂氛围，使得学生的主体地位大大提升，降低了学生的精神压力，使得学生与老师之间的互动大大增加。
三、 结论
在英语教学中，不管是传统教学还是多媒体教学都存在着自身的利弊，二者各有千秋、相得益彰。多媒体英语教学与常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相铺相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。