摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，课堂演示实验是物理教学的重要手段。它可将抽象的概念变为直覌的现象和具体实在的数据；把枯燥的理论变为生动活泼的现实情景，吸引学生的注意力，增加感性认识，推动思维，发现问题，激发学习兴趣和求知欲。多年的教学实践中我们非常重视演示实验的开设研制工作，从实际出发就地取材开发研制了多个演示实验教具，收到良好的教学效果。下面是我们自制的“磁滞回线演示”教具。
　　关键词： 磁滞回线、教具原理、电路图、设计特点
　　问题来由： 铁磁性物质的磁特性与我们现代生活息息相关。如：涡流的产生、电磁炉的原理、计算机记忆元件、磁屏蔽的利用、永久磁铁等。磁滞回线就是表征铁磁性材料磁特性的重要参量。铁磁性物质在反复磁化过程中， 当铁磁质达到饱和状态后， 如果减小磁化场强度H， 磁感应强度B（或M）的变化滞后于H的变化，这种现象叫磁滞，H—B的变化关系曲线叫磁滞回线。分析某铁磁性材料的磁滞回线，可帮助学生理解在该材料中磁场强度H和磁感应强度B变化的关系。物理教材中关于磁滞回线的描述比较抽象，如果仅凭教师课堂讲解学生很难理解甚至难留印象。那么，演示磁滞回线可以形象直观地表现这种关系。可帮助学生分析不同物质其磁特性的不同及用途之别。为此，我们就地取材，自制磁滞回线演示装置如下：
　　教具设计特点：经济、简便、直观、效果好。
　　设计电路图及电器元件参数：
　　图中R₁为10W，100Ω 的线绕电阻，R₂選用2.4KΩ，0.5W±5%的碳膜电阻，C选用25V，10μf的电解电容。
　　设计原理：上图中S为教学用可拆变压器，初级为220V，次级为12V，C最好选用损耗小的油浸电容，亦可用电解电容器代替。在这个电路中当n₁线圈中通以交流电后就会产生周期性的变化磁场使铁芯反复磁化，电路中R₁两端的电压U₁与流过线圈n₁的电流I₁成正比且同相位（因n₁的感抗x_L1>>R₁）亦即与磁场强度H成正比，且同相位。将这个电压加到示玻器X轴上就可以摸拟磁场强度H的变化，同时因磁场强度H的周期变化使n₂线圈中有感生电势产生，该电势通过R₂给C充电，可以证明C两端的电压与变压器铁芯中的磁感应强度B成正比（R₂>>X_c）且与n₁中的电流I₁相位相近，所以将这个电压加到示波器Y轴上就可以模拟相应的磁感应强度B的变化。这样就在X、Y轴上分别加了代表H、B变化量的信号，示波器屏上便显示出H与B的关系曲线—磁滞回线。
　　演示方法：演示时先将示玻器X、Y衰减置于“×1”档整步旋扭置于“内”，再开启示波器，待屏上出现光点后调节位移旋扭使光点置于屏幕中央，将R₁两端的电压接在X轴输入上，这时屏上会出现一条水平扫描线，适当调节X增益使扫描线为20—50mm，然后将C两端的电压接在Y轴输入上，适当调节Y轴微调，此时屏上会出现磁滞回线图形。
　　更换变压器铁芯材料可以观察到不同铁磁性材料的磁滞回线。
　　注意事项；
　　1. 电源正、负极不能接反。
　　2. R1应选用功率较大的电阻。
　　结语：上述课堂演示教具制作经济简单，携带方便，形象直观。在此之前讲解磁滞回线时，学生的反映就一个字“粘”，使用演示教具后，再讲磁滞回线，头脑中第一个出现的是示波器显示屏上不同的磁滞回线图形，近而联想到与图形对应的铁磁物质，以及它的用途和与之相关的知识。变抽象为具体，化复杂为简单，使枯燥为生动，激发学生兴趣，调动求知欲望，加深概念理解，提高学习效率。这也正是实验教学的魅力所在，它在物理课教学中发挥着尤为重要的作用。
　　参考文献：
　　1.《大学物理》宋明玉主编 全国高职高专规划教材 2009年10月清华大学出版社
　　2.《普通物理学》黄新民、张晋鲁主编 2005年6月南京大学出版社出版
　　3.《大学物理实验》柴成钢、罗贤清等编 2010年1月科技出版社出版
　　4.《电工基础实验》吴涛主编 1996年 3月高等教育出版社出版