论文部分内容阅读
摘要：自二十一世纪以来，随着国家的不断的发展教育事业也不断的发生变革，国民的综合素养不断的在提升，教育事业更加的受到人们的重视。本文主要研究小学语文群文阅读教学方面，对于小学语文群文阅读教学的开展，进行一些相关探讨，为了促进小学生的综合素养，加强语文课堂效率提升，将提出一些相关措施。
关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;展开
引言
小学阶段属于国家义务教育，是学生学习的重要基础阶段，小学教学近些年逐渐受到重视。小学语文教师要根据教学改革的要求，不断的替身自身的综合素养，语文教师要充分的意识到教学工作的重要性，利用合适的教学方式，要不断的更新教学思想，不断的利用现代化的教学手段，促进学生学习的进步，要促进学生的全面发展。语文教师要充分的了解学生，多多的促进与学生之间的交流，充分的了解学生的想法，根据学生的学习现状制定合理的教学方案。教师要在实际的学习生活中，利用先进的教學手段，不断的提升学生的自主学习能力，学生可以在课下查找学习的资料，养成自主学习的习惯。教师在实际的教学中要注重阅读教学，提升学生的阅读水平，鼓励学生进行阅读，教师要多多的进行反思。
一、小学语文阅读教学开展群文阅读的必要性
（一）提升学生阅读量
现阶段的小学语文教学中，教材总共有12本，总字大概有16万。教材中的知识点很多，如果语文教师根据教材进行教学，不能将相关的重点难点进行分离的话，就为学生增加了特别多的学习任务，但是语文教学中利用群文阅读模式展开，教师能够把同类型的课文以及知识做进一步归纳梳理以后，让学生进行统一学习，甚至还可以添加优秀的同类型阅读素材，就能够有效的减轻学生阅读压力，能够有效提升学生的阅读兴趣，进而提升学生的阅读量。
（二）提升阅读效率
大数据时代背景下，对于学生的学习效率以及对知识点的吸收能力提出了新的要求，因此，语文教师需要将提高学生阅读效率作为教学目标之一，而在小学语文阅读教学中合理的开展群文阅读模式进行教学，能够帮助学生在较短的课堂时间里展开大量的阅读练习，长此以往，必然会提升学生的阅读效率及阅读能力。
二、小学语文阅读教学的影响因素
目前，小学语文阅读教学中，教学模式缺少创新性是重要的影响因素。有很多的语文教师在展开阅读教学时，不重视教学模式的新颖性与多元化，无法吸引学生注意力，从而无法提升学生的学习效率。尽管阅读教学中，教师也会开展阅读教学活动，但主要时间都是留给学生自主阅读，教师没有引导学生进一步的剖析文章的中心思想表达的情感等，学生们也就不会进一步的深入了解文章的主旨，这样然而也就并没有什么实质性的进步，只是阅读了文字。在现代阅读教学结构下，若是无法按照教学发展趋势的转变，对教学模式及教学方案进行调整与优化，也就不能达到新课改的标准需求。现阶段仍旧有许多语文教师依旧利用传统教学模式进行教学，单方面的在课堂教学中向学生讲授知识点，长此以往，学生就会逐渐的对于阅读失去兴趣。因为没有养成良好的阅读习惯，在以后的实际生活中也无法重视阅读学习，这样会成为阅读教育质量提升路上的绊脚石。
三、小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的举措
（一）合理选取类似文章展开群文阅读教学
语文教师要对于教学主题进行认真选取，可以将主体相同文章一起进行讲解，有效的展开群文阅读，学生能够对于文章的主题进行充分的明确，有助于学生的阅读效率提升，促进学生的综合阅读水平。教师在选取文章时，可以查找一些课外的文章，进行统一的整理，能够与教材讲解的内容进行结合，教师要打破传统的教学方式，不断的加强教学方式创新，有助于学生综合能力提升。教师在课前要充分的做好准备，可以将优秀的文章进行打印发给学生进行阅读，也可以利用现代化教学设备，利用多媒体进行教学，能够有效的提升阅读课堂效率。语文教师还可以将教材同一单元内的文章进行有机的结合，由此展开群文阅读，在此种情况下必须要确保单元内容之间的联系及一致。比如，写作特点、人物特征、场景特性等等，同时，还应该对学生的具体情况进行综合性的了解，其中学生心理发展特性、知识积累、写作积累以及性格特性等都包含在内，由此选取最为适宜的内容，充分的保障学生写作水平。
（二）建立问题情境开展群文阅读
在小学语文阅读教学中，教师要重视群文阅读模式的应用，能够创设出有效的学习氛围，
建立问题情境能够促进学生阅读思维方式的形成，提升学生的阅读效率，从而提升阅读教学水平及教学效率。群文阅读所选取的文章一般都是同类型的文章，学生能够对其中相同的特点展开自主总结，促使学生加强对单篇文章的写作特点、人物特点以及情感表达的深入了解。在展开群文阅读的过程中，语文教师可以充分地利用相同性的问题，创设问题情境，正确的引导学生展开个性化、综合性的思考，让学生可以在进行阅读展开创新性的阅读。与此同时，还可以和生活的实际经验进行有机的结合，从而呈现出群文阅读的切实性与实用性。教师还可以将生活的热点问题与课堂提升进行有机的结合，充分地吸引学生的注意力，使得学生能够进行深入思考，使得学生能够明白文章中的道理，有利于学生树立正确的人生价值观，有利于展示出群文阅读模式在小学语文阅读教学中的重要意义。
四、结束语
综上所述，群文阅读对于语文阅读教学具有重要意义，是的语文阅读教学的有效方式。小学语文教师要加强对于群文阅读方式的重视，能够充分地明确阅读教学的重要性，依据学生的实际学习情况，合理的制定相关学习方案，相关的教学措施要具有合理性，能够具有充分地教育小学生的意义。
参考文献
[1]胡爱玲.小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J].课程教育研究，2019（28）：82-83.
[2]杨艳.探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].学周刊，2019（08）：122.
[3]周梦瑶.浅谈小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].艺术科技，2019，32（01）：241-242.
关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读;展开
引言
小学阶段属于国家义务教育，是学生学习的重要基础阶段，小学教学近些年逐渐受到重视。小学语文教师要根据教学改革的要求，不断的替身自身的综合素养，语文教师要充分的意识到教学工作的重要性，利用合适的教学方式，要不断的更新教学思想，不断的利用现代化的教学手段，促进学生学习的进步，要促进学生的全面发展。语文教师要充分的了解学生，多多的促进与学生之间的交流，充分的了解学生的想法，根据学生的学习现状制定合理的教学方案。教师要在实际的学习生活中，利用先进的教學手段，不断的提升学生的自主学习能力，学生可以在课下查找学习的资料，养成自主学习的习惯。教师在实际的教学中要注重阅读教学，提升学生的阅读水平，鼓励学生进行阅读，教师要多多的进行反思。
一、小学语文阅读教学开展群文阅读的必要性
（一）提升学生阅读量
现阶段的小学语文教学中，教材总共有12本，总字大概有16万。教材中的知识点很多，如果语文教师根据教材进行教学，不能将相关的重点难点进行分离的话，就为学生增加了特别多的学习任务，但是语文教学中利用群文阅读模式展开，教师能够把同类型的课文以及知识做进一步归纳梳理以后，让学生进行统一学习，甚至还可以添加优秀的同类型阅读素材，就能够有效的减轻学生阅读压力，能够有效提升学生的阅读兴趣，进而提升学生的阅读量。
（二）提升阅读效率
大数据时代背景下，对于学生的学习效率以及对知识点的吸收能力提出了新的要求，因此，语文教师需要将提高学生阅读效率作为教学目标之一，而在小学语文阅读教学中合理的开展群文阅读模式进行教学，能够帮助学生在较短的课堂时间里展开大量的阅读练习，长此以往，必然会提升学生的阅读效率及阅读能力。
二、小学语文阅读教学的影响因素
目前，小学语文阅读教学中，教学模式缺少创新性是重要的影响因素。有很多的语文教师在展开阅读教学时，不重视教学模式的新颖性与多元化，无法吸引学生注意力，从而无法提升学生的学习效率。尽管阅读教学中，教师也会开展阅读教学活动，但主要时间都是留给学生自主阅读，教师没有引导学生进一步的剖析文章的中心思想表达的情感等，学生们也就不会进一步的深入了解文章的主旨，这样然而也就并没有什么实质性的进步，只是阅读了文字。在现代阅读教学结构下，若是无法按照教学发展趋势的转变，对教学模式及教学方案进行调整与优化，也就不能达到新课改的标准需求。现阶段仍旧有许多语文教师依旧利用传统教学模式进行教学，单方面的在课堂教学中向学生讲授知识点，长此以往，学生就会逐渐的对于阅读失去兴趣。因为没有养成良好的阅读习惯，在以后的实际生活中也无法重视阅读学习，这样会成为阅读教育质量提升路上的绊脚石。
三、小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的举措
（一）合理选取类似文章展开群文阅读教学
语文教师要对于教学主题进行认真选取，可以将主体相同文章一起进行讲解，有效的展开群文阅读，学生能够对于文章的主题进行充分的明确，有助于学生的阅读效率提升，促进学生的综合阅读水平。教师在选取文章时，可以查找一些课外的文章，进行统一的整理，能够与教材讲解的内容进行结合，教师要打破传统的教学方式，不断的加强教学方式创新，有助于学生综合能力提升。教师在课前要充分的做好准备，可以将优秀的文章进行打印发给学生进行阅读，也可以利用现代化教学设备，利用多媒体进行教学，能够有效的提升阅读课堂效率。语文教师还可以将教材同一单元内的文章进行有机的结合，由此展开群文阅读，在此种情况下必须要确保单元内容之间的联系及一致。比如，写作特点、人物特征、场景特性等等，同时，还应该对学生的具体情况进行综合性的了解，其中学生心理发展特性、知识积累、写作积累以及性格特性等都包含在内，由此选取最为适宜的内容，充分的保障学生写作水平。
（二）建立问题情境开展群文阅读
在小学语文阅读教学中，教师要重视群文阅读模式的应用，能够创设出有效的学习氛围，
建立问题情境能够促进学生阅读思维方式的形成，提升学生的阅读效率，从而提升阅读教学水平及教学效率。群文阅读所选取的文章一般都是同类型的文章，学生能够对其中相同的特点展开自主总结，促使学生加强对单篇文章的写作特点、人物特点以及情感表达的深入了解。在展开群文阅读的过程中，语文教师可以充分地利用相同性的问题，创设问题情境，正确的引导学生展开个性化、综合性的思考，让学生可以在进行阅读展开创新性的阅读。与此同时，还可以和生活的实际经验进行有机的结合，从而呈现出群文阅读的切实性与实用性。教师还可以将生活的热点问题与课堂提升进行有机的结合，充分地吸引学生的注意力，使得学生能够进行深入思考，使得学生能够明白文章中的道理，有利于学生树立正确的人生价值观，有利于展示出群文阅读模式在小学语文阅读教学中的重要意义。
四、结束语
综上所述，群文阅读对于语文阅读教学具有重要意义，是的语文阅读教学的有效方式。小学语文教师要加强对于群文阅读方式的重视，能够充分地明确阅读教学的重要性，依据学生的实际学习情况，合理的制定相关学习方案，相关的教学措施要具有合理性，能够具有充分地教育小学生的意义。
参考文献
[1]胡爱玲.小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J].课程教育研究，2019（28）：82-83.
[2]杨艳.探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].学周刊，2019（08）：122.
[3]周梦瑶.浅谈小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].艺术科技，2019，32（01）：241-242.