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数学学习枯燥、数学课难上的一个重要原因是缺乏“文化”。提到数学文化，很多教师通常会联想到数学史；进而对于数学文化的教学，很多教师往往会理解成数学史的介绍。但是，这样做只是给数学课贴了一个肤浅、狭隘的文化“标签”，并没有让数学课真正地“有文化”。
在数学实验中融入数学文化——“实验型学习”案例研究之四
【摘 要】
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数学学习枯燥、数学课难上的一个重要原因是缺乏“文化”。提到数学文化，很多教师通常会联想到数学史；进而对于数学文化的教学，很多教师往往会理解成数学史的介绍。但是，这样做只
【机 构】
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上海市金汇高级中学
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2015年11期
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