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摘 要： 当前高校思想政治理论课并未发挥出思想政治教育课应有的功效。为了改变这种现状，教育部社会科学司组织了“全国高校思想政治理论课‘精彩教案’评选”活动。作者结合自己多年教学经验，就编写教案过程中应把握的几个问题谈一下自己的体会。
关键词： 思想政治理论课 精彩教案 注意问题
高校思想政治理论课应具备的基本功效是在培养大学生的过程中，既积极正确引导大学生的政治倾向，使大学生树立共产主义伟大理想，又促使他们在学习过程中历练心智，最终成为社会主义建设事业的合格建设者和接班人。但如今高校思想政治理论课却处于十分尴尬的境地：思想政治理论课说起来重要，做起来次要，忙起来不要，甚至在高校教学过程中出现室难进、课难讲、书难学、识难用等一系列理论脱离实际、教师脱离学生、学生逃离教室的问题。严重影响高校思想政治理论课功效的发挥[1]。
怎样才能有效发挥高校思想政治理论课的功效？这是各级教育主管部门普遍非常关心的一个问题。2008年11月，国家教育部社会科学司组织了“全国高校思想政治理论课‘精彩教案’评选”活动，开始面向全国高校4万名多思想政治理论课教师公开征集“精彩教案”。该活动的目的是通过开展征集、评选活动，以课堂现场教学形式，生动、直观地交流教学方法改革新经验，鼓励广大教师在教学实践中积极改进教学方法，大力推进教学手段创新，推动各高校严格教学管理，规范教学过程，指导教师精心编写符合本校学生特点的教案，鼓励教师研究运用多媒体等技术和手段，进一步提高教学质量，增强教学针对性、实效性和吸引力、感染力。在此笔者想结合自己多年教学经验，就编写高校思想政治理论课教案过程中应把握的几个问题谈以下三点体会。
一、高校思政课的精彩教案内容必须既立足教材又体现与时俱进性
现行高等学校思想政治理论课的教学大纲和教材编写被纳入马克思主义理论研究和建设工程，并且作为重大项目集中了全国教学科研力量组织编写。中宣部、教育部联合成立高等学校思想政治理论课教材编写领导小组，组建由多方面专家组成的高等学校思想政治理论课教材编审委员会，按课程组建教学大纲和教材编写组，编写组实行首席专家负责制。按照定向申报、择优遴选、集中编写的方式，编写教学大纲和一套试用教材[2]，因此具有最高的权威性，思政课教师编写的教案内容必须立足于教材。
编写思想政治理论课教案除了必须立足教材外，还必须不断吸收最新马克思主义中国化理论成果，体现马克思主义最重要的理论品质——与时俱进。如编写“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”之第六章社会主义本质理论这部分教案时，必须补充中国共产党第十八次代表大会以来形成的马克思主义中国化的最新理论成果——“中国梦”，这部分内容必须给学生系统阐述中国梦的内涵及实现途径，因为教材编制有滞后性，不能时时更新，因此教师编写教案时应将党的最新理论成果增加到教案内容中。
二、高校思政课的精彩教案内容必须具有针对性
思政教师在编写思想政治理论课的精彩教案内容之前，必须认真分析四门课程（《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与建设有中国特色的社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》）各自的课程特点和教学目标，分析对思想政治教育功能起重要制约作用的社会育人环境和思想政治教育对象——当代大学生的认知和心理特征。因此，教师编写的精彩教案内容必须体现“一个中心，两个基本点”，“一个中心”指教案内容必须以实现教学目标为中心；“两个基本点”指教案内容必须结合当今时代特点和大学生认知和心理特征，以提高教案内容的针对性。
例如，提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教案内容的针对性，必须做到以下三点：
首先，教案内容必须针对这门课程的教学目标，要求教师向学生介绍中国共产党如何把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程：在半殖民地半封建社会条件下，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立毛泽东思想，指明中华民族赢得独立解放、走上社会主义的道路；在社会主义事业发展的新时期，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结新中国成立以后正反两方面的经验，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，开创了建设中国特色社会主义道路；在建设中国特色社会主义的实践中，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，不断深化对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，积累了治党治国的新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想，指引我们走上全面建设小康社会的伟大征程。新世纪新阶段，我国经济社会发展呈现出许多新特征，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，我们面临的机遇前所未有，面临的挑战也前所未有。以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展的阶段性特征，提出科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，进一步开拓马克思主义理论的新境界，带领我们走上科学发展、和谐发展、和平发展的道路。通过这一历史进程的介绍，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观产生的历史必然性及基本原理，使其坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
其次，提高教案内容的针对性，不应回避重要的时代特征和现实的社会环境，教师要充分考虑到现实的社会环境对思想政治教育效果的制约性。因为当今大学生不是生活在真空环境当中，他们生活的社会现实环境正发生着巨大变化：我国正经历着一场深刻变革，社会转型、成熟健康的市场经济体系尚未建立，政府宏观调控滞后。体制、法律、政策、管理的不完善引发了经济社会生活的许多问题，造成了医疗、住房、教育、就业、贫富差距和社会差别的扩大及腐败等一系列社会问题，在某种程度上消解了大学生在学校及课堂接受的理论知识。因此，教师编写教案内容的时候应该充分思考，如何教会学生用“唯物辩证法”对待现实中的经济混乱、政治腐败，以及一切污浊的社会现象，如何树立正确的人生观和价值观。 最后，提高精彩教案内容的针对性，必须针对大学生的认知和心理特征。当代大学生最反感的教学方式就是说教式理论教学，因此要提高学生对思政课的兴趣，教师必须在教学手段和教学方式上有所改变。
三、教师在编写精彩教案时须考虑提高思政课实效性的途径
教学过程是由教师的教和学生的学组成的双向活动过程。教学成功和教学质量提高包括两个方面：一方面指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，深刻透彻地理解，并能牢固记忆和熟练掌握。另一方面要求学生在掌握规定基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习积极性和创造性，把掌握的基础知识类推到有关问题中[4]，解决大学生遇到的实际问题，这就是思政课的实效性，教师编写教案时必须充分思考提高思政课实效性的途径。
第一，思政教师在编写精彩教案时应该考虑如何在教案设计上体现教学方法改革。现在很多思政教师都呼吁思想政治理论课教学应该采用现代教学方法而改变或放弃传统教学法，但笔者认为应该将传统教学方法与现代教学方法结合起来进行教学，因为二者各有长处：传统文字板书教学可以向学生展现教材结构严密的逻辑性；而现代教学方法可以充分运用图片、影片、声音等因素，提高大学生学习思想政治理论课的兴趣。
思政教师在编写精彩教案时还应考虑在教学过程中增加师生互动环节，因为互动教学既可以充分发挥教师的主导作用又能真正体现学生的主体地位。在这个过程中教师扮演的角色不是“主演”，而是“导演”，教学不再是教师单纯教、学生单纯学的过程，而是教师、学生相互配合、相互学习、教学相长、共同成长的过程，这样可以调动师生参与教学的积极性，教师主动施教，学生主动学习，从而收到良好的教学效果[5]。
第二，思政教师在编写教案时应考虑如何将理论教学与实践教学有机结合起来。毛泽东曾在《整顿党的作风》一文中告诫全党：“对于马克思主义理论，要能精通它、应用它，精通的目的在于应用。”对于思想政治理论，必须通过学习——精通；通过实践——应用。因此社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。由于受主客观条件的限制，绝大多数高校采取的只有课堂理论教学，至于社会实践特别是校外实践就比较不受重视。而思政老师能做的事只是想办法调动学生积极参与到课堂实践中，因此思政教师在准备教案时必须结合教学实际在课内直接安排大学生开展讨论、辩论、小品和演讲等活动，让学生学以致用，运用所学理论分析解决实际问题。
以上是笔者编写思想政治理论课精彩教案的三点体会，当然要编好精彩教案还得严格按照精彩教案的要求制作教案，做到形式与内容相统一。
参考文献：
[1]李社亮.思想政治理论课的应然功能与实然功效对比研究[J].湖南农机，2011.7.
[2]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政〔2005〕5号.
[3]http：//cd.qq.com/a/20121110/000008.htm.
[4]王利华.实现高校哲学社会科学课程思想政治教育功能的对策研究[J].学校党建与思想教育，2005.10.
[5]邓东方.浅谈思政课实施互动式教学法的环节、策略、方式[J].宿州教育学院学报，2011.2，Vol14，1.
关键词： 思想政治理论课 精彩教案 注意问题
高校思想政治理论课应具备的基本功效是在培养大学生的过程中，既积极正确引导大学生的政治倾向，使大学生树立共产主义伟大理想，又促使他们在学习过程中历练心智，最终成为社会主义建设事业的合格建设者和接班人。但如今高校思想政治理论课却处于十分尴尬的境地：思想政治理论课说起来重要，做起来次要，忙起来不要，甚至在高校教学过程中出现室难进、课难讲、书难学、识难用等一系列理论脱离实际、教师脱离学生、学生逃离教室的问题。严重影响高校思想政治理论课功效的发挥[1]。
怎样才能有效发挥高校思想政治理论课的功效？这是各级教育主管部门普遍非常关心的一个问题。2008年11月，国家教育部社会科学司组织了“全国高校思想政治理论课‘精彩教案’评选”活动，开始面向全国高校4万名多思想政治理论课教师公开征集“精彩教案”。该活动的目的是通过开展征集、评选活动，以课堂现场教学形式，生动、直观地交流教学方法改革新经验，鼓励广大教师在教学实践中积极改进教学方法，大力推进教学手段创新，推动各高校严格教学管理，规范教学过程，指导教师精心编写符合本校学生特点的教案，鼓励教师研究运用多媒体等技术和手段，进一步提高教学质量，增强教学针对性、实效性和吸引力、感染力。在此笔者想结合自己多年教学经验，就编写高校思想政治理论课教案过程中应把握的几个问题谈以下三点体会。
一、高校思政课的精彩教案内容必须既立足教材又体现与时俱进性
现行高等学校思想政治理论课的教学大纲和教材编写被纳入马克思主义理论研究和建设工程，并且作为重大项目集中了全国教学科研力量组织编写。中宣部、教育部联合成立高等学校思想政治理论课教材编写领导小组，组建由多方面专家组成的高等学校思想政治理论课教材编审委员会，按课程组建教学大纲和教材编写组，编写组实行首席专家负责制。按照定向申报、择优遴选、集中编写的方式，编写教学大纲和一套试用教材[2]，因此具有最高的权威性，思政课教师编写的教案内容必须立足于教材。
编写思想政治理论课教案除了必须立足教材外，还必须不断吸收最新马克思主义中国化理论成果，体现马克思主义最重要的理论品质——与时俱进。如编写“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”之第六章社会主义本质理论这部分教案时，必须补充中国共产党第十八次代表大会以来形成的马克思主义中国化的最新理论成果——“中国梦”，这部分内容必须给学生系统阐述中国梦的内涵及实现途径，因为教材编制有滞后性，不能时时更新，因此教师编写教案时应将党的最新理论成果增加到教案内容中。
二、高校思政课的精彩教案内容必须具有针对性
思政教师在编写思想政治理论课的精彩教案内容之前，必须认真分析四门课程（《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与建设有中国特色的社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》）各自的课程特点和教学目标，分析对思想政治教育功能起重要制约作用的社会育人环境和思想政治教育对象——当代大学生的认知和心理特征。因此，教师编写的精彩教案内容必须体现“一个中心，两个基本点”，“一个中心”指教案内容必须以实现教学目标为中心；“两个基本点”指教案内容必须结合当今时代特点和大学生认知和心理特征，以提高教案内容的针对性。
例如，提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教案内容的针对性，必须做到以下三点：
首先，教案内容必须针对这门课程的教学目标，要求教师向学生介绍中国共产党如何把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程：在半殖民地半封建社会条件下，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立毛泽东思想，指明中华民族赢得独立解放、走上社会主义的道路；在社会主义事业发展的新时期，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结新中国成立以后正反两方面的经验，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，开创了建设中国特色社会主义道路；在建设中国特色社会主义的实践中，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，不断深化对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，积累了治党治国的新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想，指引我们走上全面建设小康社会的伟大征程。新世纪新阶段，我国经济社会发展呈现出许多新特征，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，我们面临的机遇前所未有，面临的挑战也前所未有。以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展的阶段性特征，提出科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，进一步开拓马克思主义理论的新境界，带领我们走上科学发展、和谐发展、和平发展的道路。通过这一历史进程的介绍，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观产生的历史必然性及基本原理，使其坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
其次，提高教案内容的针对性，不应回避重要的时代特征和现实的社会环境，教师要充分考虑到现实的社会环境对思想政治教育效果的制约性。因为当今大学生不是生活在真空环境当中，他们生活的社会现实环境正发生着巨大变化：我国正经历着一场深刻变革，社会转型、成熟健康的市场经济体系尚未建立，政府宏观调控滞后。体制、法律、政策、管理的不完善引发了经济社会生活的许多问题，造成了医疗、住房、教育、就业、贫富差距和社会差别的扩大及腐败等一系列社会问题，在某种程度上消解了大学生在学校及课堂接受的理论知识。因此，教师编写教案内容的时候应该充分思考，如何教会学生用“唯物辩证法”对待现实中的经济混乱、政治腐败，以及一切污浊的社会现象，如何树立正确的人生观和价值观。 最后，提高精彩教案内容的针对性，必须针对大学生的认知和心理特征。当代大学生最反感的教学方式就是说教式理论教学，因此要提高学生对思政课的兴趣，教师必须在教学手段和教学方式上有所改变。
三、教师在编写精彩教案时须考虑提高思政课实效性的途径
教学过程是由教师的教和学生的学组成的双向活动过程。教学成功和教学质量提高包括两个方面：一方面指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，深刻透彻地理解，并能牢固记忆和熟练掌握。另一方面要求学生在掌握规定基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习积极性和创造性，把掌握的基础知识类推到有关问题中[4]，解决大学生遇到的实际问题，这就是思政课的实效性，教师编写教案时必须充分思考提高思政课实效性的途径。
第一，思政教师在编写精彩教案时应该考虑如何在教案设计上体现教学方法改革。现在很多思政教师都呼吁思想政治理论课教学应该采用现代教学方法而改变或放弃传统教学法，但笔者认为应该将传统教学方法与现代教学方法结合起来进行教学，因为二者各有长处：传统文字板书教学可以向学生展现教材结构严密的逻辑性；而现代教学方法可以充分运用图片、影片、声音等因素，提高大学生学习思想政治理论课的兴趣。
思政教师在编写精彩教案时还应考虑在教学过程中增加师生互动环节，因为互动教学既可以充分发挥教师的主导作用又能真正体现学生的主体地位。在这个过程中教师扮演的角色不是“主演”，而是“导演”，教学不再是教师单纯教、学生单纯学的过程，而是教师、学生相互配合、相互学习、教学相长、共同成长的过程，这样可以调动师生参与教学的积极性，教师主动施教，学生主动学习，从而收到良好的教学效果[5]。
第二，思政教师在编写教案时应考虑如何将理论教学与实践教学有机结合起来。毛泽东曾在《整顿党的作风》一文中告诫全党：“对于马克思主义理论，要能精通它、应用它，精通的目的在于应用。”对于思想政治理论，必须通过学习——精通；通过实践——应用。因此社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。由于受主客观条件的限制，绝大多数高校采取的只有课堂理论教学，至于社会实践特别是校外实践就比较不受重视。而思政老师能做的事只是想办法调动学生积极参与到课堂实践中，因此思政教师在准备教案时必须结合教学实际在课内直接安排大学生开展讨论、辩论、小品和演讲等活动，让学生学以致用，运用所学理论分析解决实际问题。
以上是笔者编写思想政治理论课精彩教案的三点体会，当然要编好精彩教案还得严格按照精彩教案的要求制作教案，做到形式与内容相统一。
参考文献：
[1]李社亮.思想政治理论课的应然功能与实然功效对比研究[J].湖南农机，2011.7.
[2]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政〔2005〕5号.
[3]http：//cd.qq.com/a/20121110/000008.htm.
[4]王利华.实现高校哲学社会科学课程思想政治教育功能的对策研究[J].学校党建与思想教育，2005.10.
[5]邓东方.浅谈思政课实施互动式教学法的环节、策略、方式[J].宿州教育学院学报，2011.2，Vol14，1.