【摘 要】
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新课程实施五年的教学实践使我清楚地认识到,初中学生喜欢活泼生动的教学形式,如果缺少应有的兴趣,他们在学习古典诗词时将难以领略到“横看成岭侧成峰”的诗趣,更难收获“柳
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新课程实施五年的教学实践使我清楚地认识到,初中学生喜欢活泼生动的教学形式,如果缺少应有的兴趣,他们在学习古典诗词时将难以领略到“横看成岭侧成峰”的诗趣,更难收获“柳暗花明又一村”的喜悦.诗词的鉴赏有一些专用的术语.如一切景语皆情语、精炼、诗眼、用典等等.如果直接灌输这些知识,学生因为少有体验,很难激起共鸣.因此针对初中阶段学牛心理、能力的实际情况,设计多种有趣的活动课来诠释这些专业术语,不仅能激发学生背诵的热情,而且在感性的基础上,深入浅出、水到渠成地点出活动课中蕴含的诗词常识,学生更容易理解和接受,可收到事半功倍的效果.这种诗词教学,我称之为“先激发兴趣再提高鉴赏能力”的教学探索.
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