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小学生的“已知”，往往只是表面的“已知”。他们对这个结论是如何生发的，并没有深入思考。另外，个别学生的“已知”，并不能代表全体学生的“已知”。因此，教师只有深入分析学生“已知”背后的“未知”，深度挖掘学生“想不到”的东西，才能生动演绎数学课堂的别样精彩。
在“想不到”中演绎课堂别样精彩——特级教师顾志能“三角形的内角和”教学赏析
【摘 要】
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小学生的“已知”，往往只是表面的“已知”。他们对这个结论是如何生发的，并没有深入思考。另外，个别学生的“已知”，并不能代表全体学生的“已知”。因此，教师只有深入分析学生“
【机 构】
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福建省上杭县实验小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2017年6期
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