初中地理课程标准要求：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。可见，“激趣”是初中地理教学的重要任务和有效途径。教师应把地理知识的科学性、思想性、实用性和趣味性结合起来，激发学生兴趣，开发学生潜能，让学生积极主动地参与教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，形成教与学的良好循环，提高地理课堂教学效果。本人总结教学实践所得，提出地理课堂“激趣”的五个方法。
　　
　　一、 虎头豹尾“激趣”
　　
　　俗话说：“精彩的导言是课堂成功的一半。”地理教师应注重新课导言的艺术性，善于运用情景教学法，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。如讲地震时，可用低沉的语调介绍唐山大地震的惨状，将学生带入情景，使学生们迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，把地震带来的灾害降低到最小限度。
　　在课堂教学结尾时，教师可设置悬念，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，留下悬念，激发学生学习新知识的强烈欲望，为下一节课作好铺垫，使本节课的结尾变成了下一节课的开头。精彩的教学结尾不仅可以归结全篇，深化主题，而且可以提炼、升华教学内容，将学生的思维空间引入更深广的领域。
　　
　　二、 理论联系生活“激趣”
　　
　　新课标要求引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。而生活中的地理现象无处不在，无时不有，只要将一些相关的地理原理用于实践，就能解决一些实际问题。例如，掌握了有关物体影子的长短与正午太阳高度之间的关系以后，购房时，就可以推算出某套房间日照时间有多长，以便能买到采光条件好，居住舒服的房子。
　　
　　三、 设疑探因“激趣”
　　
　　初中生好奇心强，如果在地理教学中提出学生感兴趣的问题，激发学生思考，就能达到灵活学习地理的目的。如在学“洋流”这一内容前，可讲一个第二次世界大战时的故事：德国的潜水艇在关闭发动机的情况下，顺利通过了由英军严密监视的直布罗陀海峡，往返于大西洋和地中海之间，从后方给英军以沉重的打击。这是怎么回事呢？由这个故事引入“洋流”的概念及其成因，顺利解释了上述问题，学生兴趣倍增，思维也变得活跃起来。
　　
　　四、 诗情画意“激趣”
　　
　　地理课涉及较多的自然景观、风景名胜、风土人情等，由于学生生活空间的限制，对许多事物缺乏感性认识，一些教材内容也变得索然无味。因此，在教学时，教师应该用清晰、明快、生动、形象的语言进行描绘，做到绘声绘影、情真意切，使学生犹如身临其境。例如，讲解长江三峡时，可朗诵李白的名篇：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”把学生带入神奇美妙的意境。
　　教师可以巧用谚语、俗语，深入浅出地解释某些地理现象。比如在讲垂直地带性时可以引入“一山又四季，十里不同天”，讲对流雨时用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这样学生既荡漾在知识的海洋里，又陶醉在优美的诗画中，获得美的艺术享受。
　　
　　五、 动人故事“激趣”
　　
　　一些真實的地理故事生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲。例如，在学习“寒潮”时，可讲述这样一个故事：1941年9月30日，德军对莫斯科发动了代号“台风”的大规模攻势。这时苏军派出一支神秘的“西伯利亚军队”，向敌人猛扑过去。1942年初，德军被击溃五十个师，伤亡八十三万多人，“台风”彻底失败。苏军的“天兵天将”原来是严寒。原来，这年冬天特别寒冷，寒潮来临，大地冰冻，德军没有棉衣，飞机和坦克的马达无法发动，完全失去作战能力。而苏军，他们习惯寒带生活，浴血奋战，最终取得莫斯科保卫战的胜利。这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与知识的传授巧妙地统一起来，激发了学生的好奇心和学习兴趣，也微妙地渗透了情感教育。
　　总之，兴趣是成功之母，热爱是最好的老师。人的兴趣不是生来就有的，兴趣的培养也是多方面的，地理教师要善于开动脑筋，采取灵活多样的教学方法，培养学生良好的地理兴趣。当学生产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索地理的奥秘，轻松愉快地去学习地理，地理教学的成功也就向你走来了。
　　 （浏阳市荷花中学）