【摘 要】
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由于当前方法对发电数据进行采集时，没有对发电数据的缺失值进行修复，存在缺失数据修复前数据采集精度差、与实际采集数据相差多的问题。该文提出一种基于时间序列的分布式光伏电站发电数据采集方法。根据光伏电站受到的不同影响，构建了负荷异常值类型的时间序列模型，利用该模型对异常数据负荷点进行剔除，由于剔除后的数据存在缺失值，因此对其进行修复；根据修复结果，采用BP神经网络对发电数据进行采集。实验结果表明，通过
【基金项目】
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上海市重点实验室专项基金项目（05DZ33205）～～；
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由于当前方法对发电数据进行采集时，没有对发电数据的缺失值进行修复，存在缺失数据修复前数据采集精度差、与实际采集数据相差多的问题。该文提出一种基于时间序列的分布式光伏电站发电数据采集方法。根据光伏电站受到的不同影响，构建了负荷异常值类型的时间序列模型，利用该模型对异常数据负荷点进行剔除，由于剔除后的数据存在缺失值，因此对其进行修复；根据修复结果，采用BP神经网络对发电数据进行采集。实验结果表明，通过对该方法进行缺失数据修复前后对比测试、不同方法与实际指标数据采集测试，验证了该方法的有效性强、实用性高。
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随着新能源技术与油气田开发业务耦合度逐渐提升，以“光伏+油井开采”和“光伏+气田集输”为主要技术路线的一批分布式新能源应用项目开始进入施工和投产阶段。为解决油气田偏远光伏孤网连续运行和平抑并网光伏发电量波动问题，现场常选用技术成熟的电化学储能技术作为配套手段。但是电化学储能的安全问题一直是其推广应用所面临的主要挑战，给油气田生产现场带来较大风险。首先分析了典型的电化学储能系统在不同条件下的安装安全
新修订的《义务教育数学课程标准》从学生的全面发展出发,发掘数学学科的育人价值,对学生数学核心素养的发展提出要求,具体体现为数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个维度。命题设计是引导课堂教学的风向标,学生的核心素养发展情况能够在命题中得以展现。基于此,小学数学在教学研究中,应分析各个数学知识点对学生核心素养发展变化的指向性,并丰富、完善习题表达形式,促进学生全面发展。
从方法论的角度看,马克思主义中国化有独白和对话两种方式,前者适应封闭、保守的传统社会,后者适应开放、多元的现代社会。新时代马克思主义中国化面临关系单向度、内容抽象化、方式简单化、平台单一化的独白式困境。为此,应当推动马克思主义中国化的方法论转型,以对话式替代独白式,建构以关系平等化、平台多元化、内容生活化等为内容的马克思主义中国化新范式。
核心素养是新时期教育改革背景下的主要研究课题，其不但明确了教育发展的最终目标，也强调了学生成长过程中需要具备的关键学习能力。而命题则是教学的重要组成部分，可体现学生的思维水平以及对知识的应用态度。因此对于小学数学教师来说，应当基于强化学生核心素养的基本教学目标调整自身的命题思路，并尽可能围绕现实层面开展命题设计，以此全面提高学生对知识的应用能力与创新能力。为此，本文专门针对小学数学核心素养背景下的
在新课程背景下的小学数学教学表明:教师的引领与学生的自主学习、合作学习有着密切的关系。在小学数学教学中,我们应正确处理好教师引领和学生自主、合作的关系,主导作用和主体作用的关系,为学生主动参与学习和合作学习创造条件,逐渐引导学生在学习中学会自主学习、合作学习,从而达到"提高课堂教学效率"的目的。同时培养学生自主学习的良好习惯,有合作意识和合作精神,对孩子们终身受益。因此,在小学
小学综合实践活动课程作为国家课程是小学课程体系中的重要环节,但在实施中遇到种种现实困境。而STEAM教育理念因其先进的特性已得到世界各国的普遍认同。因此,我们提出将STEAM教育理念融入综合实践活动课程,在《综合实践活动课程纲要》指导下,通过调整课程内容、授课方式等来更好地实施小学综合实践活动课程。本文通过理论分析与实例举证,探讨将STEAM教育理念融入综合实践活动课程的操作性原则。
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