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摘 要： 在初中音乐教学中，音乐欣赏课程始终是对学生进行审美教育的主要课程。这种以感性为主的艺术教育，学生非常喜欢，不觉得枯燥，乐于参与，愿意表现。结合初中低年级学生的心理特点，作者将常见的一些学科和教学手段加以组合，在音乐欣赏课堂教学中实施，取得了显著成效。
关键词： 初中音乐欣赏教学 艺术表现方式 组合教学方式 电教手段
培养学生有一定的表现力，喜爱并且乐于展示自我，是近年来艺术教学的目标之一。作为艺术教育的重要组成部分，音乐课教学起到至关重要的独特作用。在实际的教学活动中，经过一个阶段的课堂教学和课后兴趣小组的学习，特别是系统的欣赏课教学活动，学生通过听辨不同类型、不同风格、不同地区的音乐作品，逐步学会用音乐语言来表达个人的感受。在教学过程中我们经常会发现，当热烈、富有激情的音乐响起时，不需要教师的提示，学生会不由自主地开始律动；当听到优美、抒情的旋律时，学生会自我陶醉，有的甚至会挥起手中那支无形的画笔，描绘出心中那幅多彩的画面。毫无疑问，音乐让学生产生了创造的灵感，给了他们想象的空间，在音乐的王国里自由驰骋。有了学习兴趣，许多难题可以迎刃而解。如果将音乐、舞蹈、绘画等艺术表现方式和电教手段加以组合，适当用于音乐欣赏教学中，会取得怎样的效果呢？我尝试采用这种组合教学方式，进一步提高了学生的学习兴趣，发展了音乐听觉能力，丰富了音乐想象力，提高了音乐表现力。
大面积提高学生的欣赏水平，提高审美能力，是学习的总目标。具体细化为四个方面：
1.熟悉本民族的音乐特色，初步了解外国音乐作品，达到开阔视野的目的。
2.培养良好的学习习惯，了解音乐语言。通过对音乐旋律、节奏、速度、音色、情绪等感受，理解音乐主题和形象。
3.学会分析音乐作品，了解常见的音乐结构的组成形式。
4.展开丰富的想象，触类旁通，表现多彩的音乐画面，从中得到美的享受。
一、聆听感受音乐，体会不同的音乐情绪。
选择不同风格的音乐作品，加以比较欣赏。为此我制作了一个音乐专题——《请你猜一猜》，包含四首不同情绪的乐曲。课前利用多媒体课件选择了四幅图片：静谧的树林（抒情）；骑赛车的运动员（跳跃）；国庆阅兵（庄严）；小朋友在游戏（活泼）。欣赏时出示图片，要求学生欣赏音乐的同时展开联想，为图片选择恰当的配乐。（这样做有许多好处。其一，注意力能高度集中；其二，培养学习兴趣，用学生喜闻乐见的方式解决学习问题，降低了学习的难度。）第一次欣赏，配合视频，要求初步感受音乐，选择最佳的组合。再次欣赏时，要求学生闭上眼睛，静静地用耳朵听赏，用心感受。通过音乐情绪的对比分析，说出四段音乐各自的特点。有了第一次欣赏的知识积累，学生能很快说出准确答案。这个过程，学生有了初步的情感体验，体会到了“情绪”在音乐中的作用
二、了解各种音乐要素在音乐中的作用。
在初步感受音乐情绪的基础上，体会音乐要素在作品中的独特作用，例如：速度、力度、节奏等。有侧重地选择在某一方面有特点的作品，有针对性地引导学生欣赏、分析，达到理解作品的教学目标。
民族器乐曲《金蛇狂舞》，短小却极富有特点，欣赏时重点放在音乐节奏上，要启发学生感受鲜明的锣鼓节奏对音乐的表现作用。教师充分利用挂图讲解，让学生先了解相应乐器的外形和构造，再听听它的音色，用感官体验，对民族乐器从陌生到了解。在欣赏表现阶段中，用“身体”这种最好的乐器，参与模拟锣、鼓节奏的练习，和着教师钢琴演奏主旋律，配上对应的节奏。
无伴奏合唱《回聲》欣赏，重点要学生理解和声的表现功能，作曲家是如何利用力度的对比来表现“回声”这一自然现象的？为此，我选择了一些视频资料——天坛的回音壁、山谷中的“回声”给学生观看。学生明白用音乐的方式也可以模拟自然现象，但这种模拟是虚幻的。
三、展开想象的翅膀，描绘多彩的音乐画面。
音乐是听觉的艺术，“音乐是人类的第二语言”，这是一位伟人对音乐的高度评价。欣赏音乐必须具备想象的大脑，如何做到这一点？除了学生具有必备的知识储备外，教师丰富的教学经验和恰当的教学方法手段也能起到重要作用。音乐作品《四季》可以分成四个小段落，在学生感受了四季的景色，欣赏了音乐形象之后，要求学生用不同的色彩表现不同的季节。答案很快出来了：
☆学生喜欢用绿色表现春天——因为春天代表着希望。
☆学生喜欢用红色表现夏天——因为夏天代表着热情。
☆学生喜欢用金黄色表现秋天——因为秋天代表着收获。
☆学生喜欢用白色表现冬天——因为冬天代表着纯净、淡雅。
选择一种色彩在画纸上画出一个季节，音乐和色彩交相辉映。
欣赏歌曲《大海啊故乡》，浓浓的思乡旋律，辽阔无垠的大海激起学生的创作热情。他们用铅笔在画纸上素描出帆船、椰子树、太阳、沙滩、运动的人等。音乐让人产生丰富的联想，美丽的图画又强化了对音乐的理解，融入了更多的人文因素。
四、用律动表现音乐的情绪和形象。
人体是最好的乐器，选择适合的动作表现相应的作品，既可以发挥学生好动的天性，又能增强学习音乐的情趣。
《我是中国人》是由京剧西皮唱腔填词改编的，京剧是我国的“国粹”，感受京剧的艺术魅力，是新课标的要求。将京剧的表演身段加以选编，做一个短小的课件，给学生观看、模拟。让学生口念节奏，双手拍打节奏，和着音乐的鼓点节奏，“看、听、念、拍”同步进行，潜移默化地培养热爱我国本土文化的情感。
音乐、律动、画画、电教等多手段相结合的教学方式，既符合初中低年级学生的心理特征，又体现了《课标》中学科综合，多种教学手段相结合的要求。在教学中，积极鼓励学生参与活动，发挥个人所长，扬长避短，充分展示自我。课堂教学气氛活跃，学生真正成为课堂的主人。无论他们表现得如何，教师都会给予肯定的评价，每个学生都能体会到成功的喜悦。将音乐知识的学习融入艺术活动中，有利于学生记忆力和创造力的发展。在音乐的初听、再听环节中，均提出不同层次的要求，作出步步深入的分析，始终让学生处于思维的活跃期。音乐、律动、画画、电教等多手段相结合的教学方式适用于音乐形象鲜明、个性突出的作品，针对不同风格的音乐作品，不同年龄层次的学生要构建有针对性的教学模式。总之，无论采用何种教学手段，让学生“理解音乐、感受音乐、表现音乐”，都是必不可少的重要的教学步骤。提高欣赏水平，提高审美能力，始终是我们的追求。
关键词： 初中音乐欣赏教学 艺术表现方式 组合教学方式 电教手段
培养学生有一定的表现力，喜爱并且乐于展示自我，是近年来艺术教学的目标之一。作为艺术教育的重要组成部分，音乐课教学起到至关重要的独特作用。在实际的教学活动中，经过一个阶段的课堂教学和课后兴趣小组的学习，特别是系统的欣赏课教学活动，学生通过听辨不同类型、不同风格、不同地区的音乐作品，逐步学会用音乐语言来表达个人的感受。在教学过程中我们经常会发现，当热烈、富有激情的音乐响起时，不需要教师的提示，学生会不由自主地开始律动；当听到优美、抒情的旋律时，学生会自我陶醉，有的甚至会挥起手中那支无形的画笔，描绘出心中那幅多彩的画面。毫无疑问，音乐让学生产生了创造的灵感，给了他们想象的空间，在音乐的王国里自由驰骋。有了学习兴趣，许多难题可以迎刃而解。如果将音乐、舞蹈、绘画等艺术表现方式和电教手段加以组合，适当用于音乐欣赏教学中，会取得怎样的效果呢？我尝试采用这种组合教学方式，进一步提高了学生的学习兴趣，发展了音乐听觉能力，丰富了音乐想象力，提高了音乐表现力。
大面积提高学生的欣赏水平，提高审美能力，是学习的总目标。具体细化为四个方面：
1.熟悉本民族的音乐特色，初步了解外国音乐作品，达到开阔视野的目的。
2.培养良好的学习习惯，了解音乐语言。通过对音乐旋律、节奏、速度、音色、情绪等感受，理解音乐主题和形象。
3.学会分析音乐作品，了解常见的音乐结构的组成形式。
4.展开丰富的想象，触类旁通，表现多彩的音乐画面，从中得到美的享受。
一、聆听感受音乐，体会不同的音乐情绪。
选择不同风格的音乐作品，加以比较欣赏。为此我制作了一个音乐专题——《请你猜一猜》，包含四首不同情绪的乐曲。课前利用多媒体课件选择了四幅图片：静谧的树林（抒情）；骑赛车的运动员（跳跃）；国庆阅兵（庄严）；小朋友在游戏（活泼）。欣赏时出示图片，要求学生欣赏音乐的同时展开联想，为图片选择恰当的配乐。（这样做有许多好处。其一，注意力能高度集中；其二，培养学习兴趣，用学生喜闻乐见的方式解决学习问题，降低了学习的难度。）第一次欣赏，配合视频，要求初步感受音乐，选择最佳的组合。再次欣赏时，要求学生闭上眼睛，静静地用耳朵听赏，用心感受。通过音乐情绪的对比分析，说出四段音乐各自的特点。有了第一次欣赏的知识积累，学生能很快说出准确答案。这个过程，学生有了初步的情感体验，体会到了“情绪”在音乐中的作用
二、了解各种音乐要素在音乐中的作用。
在初步感受音乐情绪的基础上，体会音乐要素在作品中的独特作用，例如：速度、力度、节奏等。有侧重地选择在某一方面有特点的作品，有针对性地引导学生欣赏、分析，达到理解作品的教学目标。
民族器乐曲《金蛇狂舞》，短小却极富有特点，欣赏时重点放在音乐节奏上，要启发学生感受鲜明的锣鼓节奏对音乐的表现作用。教师充分利用挂图讲解，让学生先了解相应乐器的外形和构造，再听听它的音色，用感官体验，对民族乐器从陌生到了解。在欣赏表现阶段中，用“身体”这种最好的乐器，参与模拟锣、鼓节奏的练习，和着教师钢琴演奏主旋律，配上对应的节奏。
无伴奏合唱《回聲》欣赏，重点要学生理解和声的表现功能，作曲家是如何利用力度的对比来表现“回声”这一自然现象的？为此，我选择了一些视频资料——天坛的回音壁、山谷中的“回声”给学生观看。学生明白用音乐的方式也可以模拟自然现象，但这种模拟是虚幻的。
三、展开想象的翅膀，描绘多彩的音乐画面。
音乐是听觉的艺术，“音乐是人类的第二语言”，这是一位伟人对音乐的高度评价。欣赏音乐必须具备想象的大脑，如何做到这一点？除了学生具有必备的知识储备外，教师丰富的教学经验和恰当的教学方法手段也能起到重要作用。音乐作品《四季》可以分成四个小段落，在学生感受了四季的景色，欣赏了音乐形象之后，要求学生用不同的色彩表现不同的季节。答案很快出来了：
☆学生喜欢用绿色表现春天——因为春天代表着希望。
☆学生喜欢用红色表现夏天——因为夏天代表着热情。
☆学生喜欢用金黄色表现秋天——因为秋天代表着收获。
☆学生喜欢用白色表现冬天——因为冬天代表着纯净、淡雅。
选择一种色彩在画纸上画出一个季节，音乐和色彩交相辉映。
欣赏歌曲《大海啊故乡》，浓浓的思乡旋律，辽阔无垠的大海激起学生的创作热情。他们用铅笔在画纸上素描出帆船、椰子树、太阳、沙滩、运动的人等。音乐让人产生丰富的联想，美丽的图画又强化了对音乐的理解，融入了更多的人文因素。
四、用律动表现音乐的情绪和形象。
人体是最好的乐器，选择适合的动作表现相应的作品，既可以发挥学生好动的天性，又能增强学习音乐的情趣。
《我是中国人》是由京剧西皮唱腔填词改编的，京剧是我国的“国粹”，感受京剧的艺术魅力，是新课标的要求。将京剧的表演身段加以选编，做一个短小的课件，给学生观看、模拟。让学生口念节奏，双手拍打节奏，和着音乐的鼓点节奏，“看、听、念、拍”同步进行，潜移默化地培养热爱我国本土文化的情感。
音乐、律动、画画、电教等多手段相结合的教学方式，既符合初中低年级学生的心理特征，又体现了《课标》中学科综合，多种教学手段相结合的要求。在教学中，积极鼓励学生参与活动，发挥个人所长，扬长避短，充分展示自我。课堂教学气氛活跃，学生真正成为课堂的主人。无论他们表现得如何，教师都会给予肯定的评价，每个学生都能体会到成功的喜悦。将音乐知识的学习融入艺术活动中，有利于学生记忆力和创造力的发展。在音乐的初听、再听环节中，均提出不同层次的要求，作出步步深入的分析，始终让学生处于思维的活跃期。音乐、律动、画画、电教等多手段相结合的教学方式适用于音乐形象鲜明、个性突出的作品，针对不同风格的音乐作品，不同年龄层次的学生要构建有针对性的教学模式。总之，无论采用何种教学手段，让学生“理解音乐、感受音乐、表现音乐”，都是必不可少的重要的教学步骤。提高欣赏水平，提高审美能力，始终是我们的追求。