新的《体育与健康》课程标准实施以来,传统的教育教学思想受到挑战,新的教育教学思想逐渐成为主流,教学内容、教学方式、评价方法等发生了新的变化。由于受传统教育教学思想的影响,在改革中,我们遇到了诸多问题。如:“健康第一”的指导思想与运动技能学习的关系、新型学习方式与传统学习方式的关系、学习评价的可操作性问题以及学生的运动兴趣问题等等。笔者认为,不管我们改革的力度有多大,程度有多深,如何培养和提高学生的运动兴趣是必须解决的大问题。
　　
　　一、提高认识、精心设计
　　
　　体育学习和训练的兴趣的产生和一定的情感是紧密联系在一起的,只有让学生从思想上正确认识了体育的本身及意义,他们才会真正全身心的地参加学习和锻炼;如果连自己学习的意义都不明白,就不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育,体育锻炼对自身及社会的意义。
　　同时,好的课堂设计是上好一节课的重要条件。精彩有趣的课堂设计不仅能有效地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点,精心设计好课堂,让课堂始终都充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
　　
　　二、创设良好的课堂人际关系
　　
　　课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛。因此,教师必须准确获取大量的信息,包括课前、课后、课中学生的各种信息,并保证信息传递的渠道上下畅通,保证教师了解每一个学生的真实情况,在教学中顺利地沟通思想和交流情感,尽量创设一个民主、宽松、和谐的课堂人际关系,以保障课堂教育教学工作顺利、高效地完成。
　　
　　三、积极捕捉亮点。及时给予评价
　　
　　在体育教学中经常有表现特别好的学生,他们最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。也时常会有一些遇到困难就害怕,或者是动作的质量不够规范的学生,他们最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是实事求是地给予表扬或指正,并提出新的期望,奖励表现好的学生向更高的目标迈进,或对有不足的学生动之以情,晓之以理,激发其扬长避短的动机和行为。课堂上,师生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件,也是衡量体育教学中师生活动水平的一项重要指标。
　　
　　四、善于创设情景,引导成功体验
　　
　　教学过程中经常有意识地以语言描述、以音乐烘托或以多媒体引人具有一定情感色彩和形象生动的具体场面,从心理上引导学生自觉投入学习过程,启发学生的情感、兴趣,调动学生的积极性,帮助学生理解教材、明确方法。从而促进学生全面素质和创新能力的提高,在恰当的气氛中完成练习,在身临其境的感觉中掌握运动技能和锻炼身体。当学生按要求正确完成练习任务时,老师应及时给予肯定,哪怕是一个欣赏的目光。它能使学生产生一定的成功感,这种成功感是激发学生进一步产生学习兴趣的催化剂,会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可以促使学生获得成功,而成功又可以激发学生的学习兴趣。在体育课堂上和在学生体育锻炼的过程中让学生充分体验成功是学生获得自信心的源泉。
　　“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。体育教师应具备这种能力。不断激发和培养学生的兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识,从而达到“快乐体育”“终身体育”的最终目的!