面对信息时代给孩子发展带来的利弊，幼儿园教育只能有选择地进行多媒体教学，尽量发挥多媒体教育的优势，促进幼儿健康的发展。多媒体教学能够向孩子提供形象生动的画面、逼真的情境、丰富多彩的内容，紧扣情节的音响效果，其直观性、形象性、趣味性和互动性等特点与孩子的生理特点相一致，极大地吸引了孩子们的学习兴趣。将多媒体应用于幼儿园教育活动中，能激发孩子的学习兴趣，唤醒幼儿的觉醒水平、引发幼儿的注意指向、强化多感官的积极参与，缩短幼儿认知事物的时间，因此，我们应研究多媒体在幼儿园教学中的应用。
　　信息时代给教育带来冲击
　　曾经看过一个报道，题目为：一个塑料儿童的未来是什么样子的。玩泥巴怕脏，爬树怕摔倒，草地里有虫，花园里有蜜蜂，整天宅在家里看动画片、玩电脑游戏、看漫画书、做功课、上兴趣班，这些是一个城市孩子的真实写照。塑料时代、电子时代正充斥着孩子们的生活，让他们逐渐脱离了大自然，变成了一些“自然缺失症儿童”，20多年前，台湾作家三毛称呼这些畏惧泥土的孩子叫“塑料儿童”。在科技现代化的进程中，家长们被潮流席卷着往前推，在孩子喊着要电脑、ipad的呼声中，突然有一天，他们发现自己的孩子经历的是一个被塑料包围的时代，一个日新月异的电子时代，孩子一旦离开课堂和插座就会无所适从、百无聊赖。面对这样的现状，幼儿园教育应怎样利用信息时代的优势，开展适宜的教育呢？带着问题，我参加了暑期名校长的培训活动：
　　8月22—24日，主题为“信息时代的教育改革与学校发展”的大兴区名校长培养工程暑期培训在北京印刷学院大兴附小举行。中国教育学会副会长袁振国教授、北京师范大学刘复兴教授、王本陆教授、睿易教育科技研究院邵建宇院长等专家的精彩讲座和牛栏山一中的实地参观研讨，都让我重新审视信息时代给教育带来的巨大冲击。让我了解到了信息时代背景下“慕课”“翻转课堂”等新颖学习方式，使我找到了适宜幼儿园教育的信息技术手段。
　　科学选材、激发兴趣
　　幼儿园多媒体教学课件，是为教学活动服务的辅助手段，并非所有的教学活动都要运用课件进行。而要依据活动设计思路、目标、活动内容和活动过程的每一个环节来决定是否使用多媒体课件，再将课件与教学活动巧妙结合，促使孩子利用各种感官积极参与教学活动中，强化观察、注意、理解、记忆等能力，缩短认知事物的时间，让孩子在欣赏中自然接受，在玩儿和游戏中自然掌握。
　　艺术表现、赋予童趣
　　教师使用多媒体课件要尽量做到儿童化、游戏化，以幼儿喜欢的题材为依据，以儿童喜欢的形式为主；把活动过程游戏化、故事化、趣味化，以此激发幼儿学习兴趣，完成教育内容。艺术是人类按照美的规律创造世界，同时也按照美的规律创造自身的实践活动，是人生活的反映。艺术活动也是幼儿最喜爱、最易接受的一种教育形式，它有着其他教育形式所不可替代的作用。同时可以充分利用艺术形象生动的感染力对幼儿进行美的熏陶，渗透德育。
　　积极互动、促进参与
　　一个好的多媒体教学课件，必须具有交互性和可操作性。孩子的兴趣来得快，消失得也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机地把孩子最感兴趣的东西，快速直接地展现在孩子面前，使孩子的兴趣与思维得以连贯、加深、延续。在制作课件的过程中要能够根据教学活动的各个具体环节、实际变化具体要求，随时进行调整，最终达到适宜孩子学习现状。
　　真实可信、简洁自然
　　幼儿教育是启蒙教育，多媒体教学又是孩子们喜欢的一种学习方式，教学课件里展示的植物、动物、人物及各种景象，直接影响着孩子，所以在制作课件的过程中，教师要有认真负责的态度给孩子以真实体验，做到取材自然，符合孩子的生活现状和生活规律。另外，多媒体课件应该以背景干净、简洁为主。过于绚丽的背景，容易分散孩子的注意力，简洁的背景更容易突出主题。
　　与此同时，我们应当鼓励充满探索精神和求知欲望的孩子合理恰当地使用网络。面对丰富的网络信息，家长若仍停留于通过电视、广播、报纸获取信息，并以此与孩子交流，就很难真正了解自己的孩子，更无从教育孩子。
　　父母应当鼓励孩子恰当地使用网络学习以开阔眼界，如果只是一味地反对和禁止，反而容易造成逆反心理。但是，这也不意味着纵容，可以采取奖励的形式，每周规定固定的时间段让孩子和网络接触，如果孩子学习和生活中有进步，可以奖励孩子多一些上网的时间。父母应当进行积极的引导，网络中有很多学习资源和有益于心智的游戏，父母可以带领孩子浏览学习，这样也可以增进亲子间的关系。
　　多媒体及电子信息技术在幼儿园的广泛应用，给教师带来了新的挑战，只有紧跟着时代的脚步，深入地学习，才能把更优质的教学内容和形式带给孩子，让孩子正确了解和适应新的活动形式，而不是沉迷于电子游戏、网络游戏之中不能自拔，成为一个“塑料儿童”。通过此次培训学习，我更多地了解到现代信息技术给教育带来的机遇与挑战，我们一定要把握好机遇，迎接挑战。
　　（作者单位： 北京市大兴区第七幼儿园）