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摘要：幼儿园主题教育活动对幼儿有着启蒙与引导的作用，它主要是以主题为基础，在合适的区域内所开展的活动。为了可以确保其有效开展，除了教师要做好相应的准备工作以外，还需要在设计主题教育活动时，尽可能整合各种幼儿资源，丰富教育活动的形式与内容，为幼儿的健康成长提供帮助。为此，本文就简单探析了幼儿园主题教育活动的有效策略，以供参考。
关键词：幼儿园;主题教育;有效策略
引言
“探索、发现、学习”是幼儿园主题教育活动的核心，幼儿教师在设计主题教育活动的过程中，需要从幼儿感兴趣的事物入手，并结合幼儿的认知特点来开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展。
1坚持园本研讨，构建主体实施脉络
幼儿园需要坚持深入研讨、全面规划的原则，要以教研组为单位，相关幼儿教师一起参与的形式进行主题研讨。具体来说，教研活动的整体框架主要分为三个部分，前期的宏观把控、中期的实施操作以及后期的拓展延伸，并在此基础上积极构建主题教育的脉络，实现对教育内容的多维度挖掘。在前期的研讨中，重点在于对主题环境创设的统筹设计、主题核心目标的提炼以及主题思路的把握;中期的研讨则是强调区域材料的针对性、集体活动的实效性。例如，在“图书角”中利用图形暗示的方式，来引导幼儿整理存放图书;在“大拼版”中利用图形与线条的提示，来帮助幼儿完成拼版，这样既能锻炼幼儿的思维能力，也提升了幼儿的动手操作能力;后期的重点在于对主题教育活动的总结与进一步延伸，丰富主题教育活动的内容与开展形式[1]。
2创设主题环境，营造互动氛围
首先，创设合适的主题环境。在实施主题教育活动的过程中，幼儿园需要紧跟教育发展潮流，及时更新教育理念，以开展幼儿园主题教育活动为例，教师们需要在创设主题环境中树立全局构思的观念，充分利用现有的环境资源来促进教育活动的开展，实现教育目标。每个班级可以根据不同的主體内容来采用“主题墙、走廊及班级内饰”的形式创设，这样既能体现出主题特征，也能让幼儿知晓主题内容。在现代幼儿教育理念下，幼儿是主题教育活动的主体，在创设环境时要强调这一点，比如，可以利用幼儿的作品来装饰走廊，营造主题教育的浓厚氛围。
其次，重视相关材料的收集。材料的收集与投放是实施主题教育活动中的重要环节。在这一过程中，幼儿教师要将材料与教育目标进行融合，尽可能去挖掘材料所具有的育人潜能，更好地服务于主题教育活动。为教师、幼儿提供教育与学习材料时，要根据主题活动的目标与内容，在户外、区域、生活及集体教学等多个方面进行形式各异、内容丰富的材料提供，让幼儿能够在教师的引导下进行主动学习与探究[2]。
最后，建立长效化主题环境评比机制。幼儿园开展主题教育活动的过程中，应该建立长效化的主题环境评比机制，定期组织幼儿作品、各班主题墙面和区角建设等拼比活动，以这种方式来达到互相促进、取长补短的效果。
3强化集体教学，激发幼儿潜能
在强化集体教学活动中，幼儿园需要先进行主题教学的专题研讨，明确集体教学的目标、教学内容的拓展以及对教学形式进行完善，以此来不断挖掘主题集体教学的内涵，实现激发幼儿潜能的目的。具体实施的过程中，幼儿教师要注重教学手段的多样化，根据实际的教学内容尽可能增加幼儿分组活动的机会，满足幼儿的个性化需求，使其更加积极参与到主体教育活动中来。另外，还应该通过不同的形式来展示优质活动课，来促进集体活动更好地开展。在期末的时候，幼儿园可以举办一些“赛教”类的活动，为教师提供心得交流、经验学习的平台，让教师的教研能力可以得到提升，进而为幼儿的健康成长提供有力支撑。
4打造情境区域，提升幼儿自学能力
在幼儿园主题教育活动的实施中，区域活动是一个十分重要的组成部分。不过，在新时期幼儿园区域活动的开展中，我们需要重视幼儿的自主探索，将主题与区域进行有机融合，以此创设出符合幼儿身心发育和成长的情境化区域活动，引导幼儿去根据自己的能力与兴趣进行相应的学习活动。在此过程中，幼儿的知识经验得到不断充实与丰富。为了保证每个幼儿都可以获得进步，教师在制定游戏内容时，可以根据不同孩子的特点进行设计[3]。例如，对年龄较小的孩子，考虑到他们认知能力薄弱、身体条件有限，就可以设计一些简单的游戏，让孩子们可以安静地玩游戏，按照教师的要求来摆放与整理玩具。而对于中班的孩子，就可以采用“过家家”的方式，根据幼儿的生活实际来创设一些熟悉的场景，如商店、医院和商场等，让孩子们去合理表达自己的需求，培养其交际能力。大班的孩子则可以进行户外主题教育活动，培养他们与人交往的能力，让他们可以在“玩中学、学中玩”，提高学习能力。
结束语
综上所述，幼儿园主题教育活动的有序开展，不仅可以提升幼儿园的教学水平，更关系着孩子们的成长与发展，让他们在参与的过程中提高交流与学习的能力。对此，应该以“寓教于乐”的教育观念为指导，尊重幼儿的主体地位，在设计主题教育活动时充分考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及幼儿教育内容，激发幼儿的参与兴趣，从而使幼儿既能学习到知识，也可以增强体质，促进其全身心发展。
参考文献：
[1]王燕. 浅谈幼儿园主题教育活动的有效实施策略[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（001）：240.
[2]朱丽新. 幼儿园主题教育活动有效策略研究[J]. 中文信息， 2019， 000（008）：148.
[3]苏霞. 幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析[J]. 作文成功之路（上旬）， 2016， 000（010）：55.
关键词：幼儿园;主题教育;有效策略
引言
“探索、发现、学习”是幼儿园主题教育活动的核心，幼儿教师在设计主题教育活动的过程中，需要从幼儿感兴趣的事物入手，并结合幼儿的认知特点来开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展。
1坚持园本研讨，构建主体实施脉络
幼儿园需要坚持深入研讨、全面规划的原则，要以教研组为单位，相关幼儿教师一起参与的形式进行主题研讨。具体来说，教研活动的整体框架主要分为三个部分，前期的宏观把控、中期的实施操作以及后期的拓展延伸，并在此基础上积极构建主题教育的脉络，实现对教育内容的多维度挖掘。在前期的研讨中，重点在于对主题环境创设的统筹设计、主题核心目标的提炼以及主题思路的把握;中期的研讨则是强调区域材料的针对性、集体活动的实效性。例如，在“图书角”中利用图形暗示的方式，来引导幼儿整理存放图书;在“大拼版”中利用图形与线条的提示，来帮助幼儿完成拼版，这样既能锻炼幼儿的思维能力，也提升了幼儿的动手操作能力;后期的重点在于对主题教育活动的总结与进一步延伸，丰富主题教育活动的内容与开展形式[1]。
2创设主题环境，营造互动氛围
首先，创设合适的主题环境。在实施主题教育活动的过程中，幼儿园需要紧跟教育发展潮流，及时更新教育理念，以开展幼儿园主题教育活动为例，教师们需要在创设主题环境中树立全局构思的观念，充分利用现有的环境资源来促进教育活动的开展，实现教育目标。每个班级可以根据不同的主體内容来采用“主题墙、走廊及班级内饰”的形式创设，这样既能体现出主题特征，也能让幼儿知晓主题内容。在现代幼儿教育理念下，幼儿是主题教育活动的主体，在创设环境时要强调这一点，比如，可以利用幼儿的作品来装饰走廊，营造主题教育的浓厚氛围。
其次，重视相关材料的收集。材料的收集与投放是实施主题教育活动中的重要环节。在这一过程中，幼儿教师要将材料与教育目标进行融合，尽可能去挖掘材料所具有的育人潜能，更好地服务于主题教育活动。为教师、幼儿提供教育与学习材料时，要根据主题活动的目标与内容，在户外、区域、生活及集体教学等多个方面进行形式各异、内容丰富的材料提供，让幼儿能够在教师的引导下进行主动学习与探究[2]。
最后，建立长效化主题环境评比机制。幼儿园开展主题教育活动的过程中，应该建立长效化的主题环境评比机制，定期组织幼儿作品、各班主题墙面和区角建设等拼比活动，以这种方式来达到互相促进、取长补短的效果。
3强化集体教学，激发幼儿潜能
在强化集体教学活动中，幼儿园需要先进行主题教学的专题研讨，明确集体教学的目标、教学内容的拓展以及对教学形式进行完善，以此来不断挖掘主题集体教学的内涵，实现激发幼儿潜能的目的。具体实施的过程中，幼儿教师要注重教学手段的多样化，根据实际的教学内容尽可能增加幼儿分组活动的机会，满足幼儿的个性化需求，使其更加积极参与到主体教育活动中来。另外，还应该通过不同的形式来展示优质活动课，来促进集体活动更好地开展。在期末的时候，幼儿园可以举办一些“赛教”类的活动，为教师提供心得交流、经验学习的平台，让教师的教研能力可以得到提升，进而为幼儿的健康成长提供有力支撑。
4打造情境区域，提升幼儿自学能力
在幼儿园主题教育活动的实施中，区域活动是一个十分重要的组成部分。不过，在新时期幼儿园区域活动的开展中，我们需要重视幼儿的自主探索，将主题与区域进行有机融合，以此创设出符合幼儿身心发育和成长的情境化区域活动，引导幼儿去根据自己的能力与兴趣进行相应的学习活动。在此过程中，幼儿的知识经验得到不断充实与丰富。为了保证每个幼儿都可以获得进步，教师在制定游戏内容时，可以根据不同孩子的特点进行设计[3]。例如，对年龄较小的孩子，考虑到他们认知能力薄弱、身体条件有限，就可以设计一些简单的游戏，让孩子们可以安静地玩游戏，按照教师的要求来摆放与整理玩具。而对于中班的孩子，就可以采用“过家家”的方式，根据幼儿的生活实际来创设一些熟悉的场景，如商店、医院和商场等，让孩子们去合理表达自己的需求，培养其交际能力。大班的孩子则可以进行户外主题教育活动，培养他们与人交往的能力，让他们可以在“玩中学、学中玩”，提高学习能力。
结束语
综上所述，幼儿园主题教育活动的有序开展，不仅可以提升幼儿园的教学水平，更关系着孩子们的成长与发展，让他们在参与的过程中提高交流与学习的能力。对此，应该以“寓教于乐”的教育观念为指导，尊重幼儿的主体地位，在设计主题教育活动时充分考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及幼儿教育内容，激发幼儿的参与兴趣，从而使幼儿既能学习到知识，也可以增强体质，促进其全身心发展。
参考文献：
[1]王燕. 浅谈幼儿园主题教育活动的有效实施策略[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（001）：240.
[2]朱丽新. 幼儿园主题教育活动有效策略研究[J]. 中文信息， 2019， 000（008）：148.
[3]苏霞. 幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析[J]. 作文成功之路（上旬）， 2016， 000（010）：55.