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摘要:幼儿园主题教育活动对幼儿有着启蒙与引导的作用,它主要是以主题为基础,在合适的区域内所开展的活动。为了可以确保其有效开展,除了教师要做好相应的准备工作以外,还需要在设计主题教育活动时,尽可能整合各种幼儿资源,丰富教育活动的形式与内容,为幼儿的健康成长提供帮助。为此,本文就简单探析了幼儿园主题教育活动的有效策略,以供参考。
关键词:幼儿园;主题教育;有效策略
引言
“探索、发现、学习”是幼儿园主题教育活动的核心,幼儿教师在设计主题教育活动的过程中,需要从幼儿感兴趣的事物入手,并结合幼儿的认知特点来开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿的全面发展。
1坚持园本研讨,构建主体实施脉络
幼儿园需要坚持深入研讨、全面规划的原则,要以教研组为单位,相关幼儿教师一起参与的形式进行主题研讨。具体来说,教研活动的整体框架主要分为三个部分,前期的宏观把控、中期的实施操作以及后期的拓展延伸,并在此基础上积极构建主题教育的脉络,实现对教育内容的多维度挖掘。在前期的研讨中,重点在于对主题环境创设的统筹设计、主题核心目标的提炼以及主题思路的把握;中期的研讨则是强调区域材料的针对性、集体活动的实效性。例如,在“图书角”中利用图形暗示的方式,来引导幼儿整理存放图书;在“大拼版”中利用图形与线条的提示,来帮助幼儿完成拼版,这样既能锻炼幼儿的思维能力,也提升了幼儿的动手操作能力;后期的重点在于对主题教育活动的总结与进一步延伸,丰富主题教育活动的内容与开展形式[1]。
2创设主题环境,营造互动氛围
首先,创设合适的主题环境。在实施主题教育活动的过程中,幼儿园需要紧跟教育发展潮流,及时更新教育理念,以开展幼儿园主题教育活动为例,教师们需要在创设主题环境中树立全局构思的观念,充分利用现有的环境资源来促进教育活动的开展,实现教育目标。每个班级可以根据不同的主體内容来采用“主题墙、走廊及班级内饰”的形式创设,这样既能体现出主题特征,也能让幼儿知晓主题内容。在现代幼儿教育理念下,幼儿是主题教育活动的主体,在创设环境时要强调这一点,比如,可以利用幼儿的作品来装饰走廊,营造主题教育的浓厚氛围。
其次,重视相关材料的收集。材料的收集与投放是实施主题教育活动中的重要环节。在这一过程中,幼儿教师要将材料与教育目标进行融合,尽可能去挖掘材料所具有的育人潜能,更好地服务于主题教育活动。为教师、幼儿提供教育与学习材料时,要根据主题活动的目标与内容,在户外、区域、生活及集体教学等多个方面进行形式各异、内容丰富的材料提供,让幼儿能够在教师的引导下进行主动学习与探究[2]。
最后,建立长效化主题环境评比机制。幼儿园开展主题教育活动的过程中,应该建立长效化的主题环境评比机制,定期组织幼儿作品、各班主题墙面和区角建设等拼比活动,以这种方式来达到互相促进、取长补短的效果。
3强化集体教学,激发幼儿潜能
在强化集体教学活动中,幼儿园需要先进行主题教学的专题研讨,明确集体教学的目标、教学内容的拓展以及对教学形式进行完善,以此来不断挖掘主题集体教学的内涵,实现激发幼儿潜能的目的。具体实施的过程中,幼儿教师要注重教学手段的多样化,根据实际的教学内容尽可能增加幼儿分组活动的机会,满足幼儿的个性化需求,使其更加积极参与到主体教育活动中来。另外,还应该通过不同的形式来展示优质活动课,来促进集体活动更好地开展。在期末的时候,幼儿园可以举办一些“赛教”类的活动,为教师提供心得交流、经验学习的平台,让教师的教研能力可以得到提升,进而为幼儿的健康成长提供有力支撑。
4打造情境区域,提升幼儿自学能力
在幼儿园主题教育活动的实施中,区域活动是一个十分重要的组成部分。不过,在新时期幼儿园区域活动的开展中,我们需要重视幼儿的自主探索,将主题与区域进行有机融合,以此创设出符合幼儿身心发育和成长的情境化区域活动,引导幼儿去根据自己的能力与兴趣进行相应的学习活动。在此过程中,幼儿的知识经验得到不断充实与丰富。为了保证每个幼儿都可以获得进步,教师在制定游戏内容时,可以根据不同孩子的特点进行设计[3]。例如,对年龄较小的孩子,考虑到他们认知能力薄弱、身体条件有限,就可以设计一些简单的游戏,让孩子们可以安静地玩游戏,按照教师的要求来摆放与整理玩具。而对于中班的孩子,就可以采用“过家家”的方式,根据幼儿的生活实际来创设一些熟悉的场景,如商店、医院和商场等,让孩子们去合理表达自己的需求,培养其交际能力。大班的孩子则可以进行户外主题教育活动,培养他们与人交往的能力,让他们可以在“玩中学、学中玩”,提高学习能力。
结束语
综上所述,幼儿园主题教育活动的有序开展,不仅可以提升幼儿园的教学水平,更关系着孩子们的成长与发展,让他们在参与的过程中提高交流与学习的能力。对此,应该以“寓教于乐”的教育观念为指导,尊重幼儿的主体地位,在设计主题教育活动时充分考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及幼儿教育内容,激发幼儿的参与兴趣,从而使幼儿既能学习到知识,也可以增强体质,促进其全身心发展。
参考文献:
[1]王燕. 浅谈幼儿园主题教育活动的有效实施策略[J]. 速读(下旬), 2019, 000(001):240.
[2]朱丽新. 幼儿园主题教育活动有效策略研究[J]. 中文信息, 2019, 000(008):148.
[3]苏霞. 幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析[J]. 作文成功之路(上旬), 2016, 000(010):55.
关键词:幼儿园;主题教育;有效策略
引言
“探索、发现、学习”是幼儿园主题教育活动的核心,幼儿教师在设计主题教育活动的过程中,需要从幼儿感兴趣的事物入手,并结合幼儿的认知特点来开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿的全面发展。
1坚持园本研讨,构建主体实施脉络
幼儿园需要坚持深入研讨、全面规划的原则,要以教研组为单位,相关幼儿教师一起参与的形式进行主题研讨。具体来说,教研活动的整体框架主要分为三个部分,前期的宏观把控、中期的实施操作以及后期的拓展延伸,并在此基础上积极构建主题教育的脉络,实现对教育内容的多维度挖掘。在前期的研讨中,重点在于对主题环境创设的统筹设计、主题核心目标的提炼以及主题思路的把握;中期的研讨则是强调区域材料的针对性、集体活动的实效性。例如,在“图书角”中利用图形暗示的方式,来引导幼儿整理存放图书;在“大拼版”中利用图形与线条的提示,来帮助幼儿完成拼版,这样既能锻炼幼儿的思维能力,也提升了幼儿的动手操作能力;后期的重点在于对主题教育活动的总结与进一步延伸,丰富主题教育活动的内容与开展形式[1]。
2创设主题环境,营造互动氛围
首先,创设合适的主题环境。在实施主题教育活动的过程中,幼儿园需要紧跟教育发展潮流,及时更新教育理念,以开展幼儿园主题教育活动为例,教师们需要在创设主题环境中树立全局构思的观念,充分利用现有的环境资源来促进教育活动的开展,实现教育目标。每个班级可以根据不同的主體内容来采用“主题墙、走廊及班级内饰”的形式创设,这样既能体现出主题特征,也能让幼儿知晓主题内容。在现代幼儿教育理念下,幼儿是主题教育活动的主体,在创设环境时要强调这一点,比如,可以利用幼儿的作品来装饰走廊,营造主题教育的浓厚氛围。
其次,重视相关材料的收集。材料的收集与投放是实施主题教育活动中的重要环节。在这一过程中,幼儿教师要将材料与教育目标进行融合,尽可能去挖掘材料所具有的育人潜能,更好地服务于主题教育活动。为教师、幼儿提供教育与学习材料时,要根据主题活动的目标与内容,在户外、区域、生活及集体教学等多个方面进行形式各异、内容丰富的材料提供,让幼儿能够在教师的引导下进行主动学习与探究[2]。
最后,建立长效化主题环境评比机制。幼儿园开展主题教育活动的过程中,应该建立长效化的主题环境评比机制,定期组织幼儿作品、各班主题墙面和区角建设等拼比活动,以这种方式来达到互相促进、取长补短的效果。
3强化集体教学,激发幼儿潜能
在强化集体教学活动中,幼儿园需要先进行主题教学的专题研讨,明确集体教学的目标、教学内容的拓展以及对教学形式进行完善,以此来不断挖掘主题集体教学的内涵,实现激发幼儿潜能的目的。具体实施的过程中,幼儿教师要注重教学手段的多样化,根据实际的教学内容尽可能增加幼儿分组活动的机会,满足幼儿的个性化需求,使其更加积极参与到主体教育活动中来。另外,还应该通过不同的形式来展示优质活动课,来促进集体活动更好地开展。在期末的时候,幼儿园可以举办一些“赛教”类的活动,为教师提供心得交流、经验学习的平台,让教师的教研能力可以得到提升,进而为幼儿的健康成长提供有力支撑。
4打造情境区域,提升幼儿自学能力
在幼儿园主题教育活动的实施中,区域活动是一个十分重要的组成部分。不过,在新时期幼儿园区域活动的开展中,我们需要重视幼儿的自主探索,将主题与区域进行有机融合,以此创设出符合幼儿身心发育和成长的情境化区域活动,引导幼儿去根据自己的能力与兴趣进行相应的学习活动。在此过程中,幼儿的知识经验得到不断充实与丰富。为了保证每个幼儿都可以获得进步,教师在制定游戏内容时,可以根据不同孩子的特点进行设计[3]。例如,对年龄较小的孩子,考虑到他们认知能力薄弱、身体条件有限,就可以设计一些简单的游戏,让孩子们可以安静地玩游戏,按照教师的要求来摆放与整理玩具。而对于中班的孩子,就可以采用“过家家”的方式,根据幼儿的生活实际来创设一些熟悉的场景,如商店、医院和商场等,让孩子们去合理表达自己的需求,培养其交际能力。大班的孩子则可以进行户外主题教育活动,培养他们与人交往的能力,让他们可以在“玩中学、学中玩”,提高学习能力。
结束语
综上所述,幼儿园主题教育活动的有序开展,不仅可以提升幼儿园的教学水平,更关系着孩子们的成长与发展,让他们在参与的过程中提高交流与学习的能力。对此,应该以“寓教于乐”的教育观念为指导,尊重幼儿的主体地位,在设计主题教育活动时充分考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及幼儿教育内容,激发幼儿的参与兴趣,从而使幼儿既能学习到知识,也可以增强体质,促进其全身心发展。
参考文献:
[1]王燕. 浅谈幼儿园主题教育活动的有效实施策略[J]. 速读(下旬), 2019, 000(001):240.
[2]朱丽新. 幼儿园主题教育活动有效策略研究[J]. 中文信息, 2019, 000(008):148.
[3]苏霞. 幼儿园主题教育活动有效整合的策略探析[J]. 作文成功之路(上旬), 2016, 000(010):55.