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摘要：幼儿对游戏有着极大的兴趣，在游戏的过程中，幼儿身体和精神都能够得到放松，所以，幼儿教师不能只用单一死板的教学方式对幼儿进行教育，要把游戏融入教学活动中，注意创新教学模式，让教学活动充满趣味性，才能让幼儿全神贯注地学习，对课堂内容充满兴趣。
关键词：幼儿教育;游戏化教学;游戏化环境;教学活动
在传统式的幼儿教育中比较重视对幼儿进行语言、科学、文化教育，教师一般选用注入式教学方式，教学形式单一化，缺少对幼儿能力的培育，难以开发幼儿的潜力。幼儿教育应该以幼儿为核心，教师要正确引导幼儿，教师要重视教学环节游戏化，让幼儿在游戏里学习和探究，积极推动幼儿各方面能力的发展。本文为幼儿教师开展游戏化教学提出了一些建议。
一、积极营造游戏化氛围和环境，为幼儿树立榜样
幼儿日常学习和活动的空间影响着教师进行游戏化教学，也影响着幼儿平时的行为习惯。教师可以根据教育目的和幼儿的特性，为幼儿提供丰富的游戏素材，对班级进行科学合理的布置，让班级里充满童真和教育元素，激发幼儿学习兴趣。教师可以在班级内构建不同的活动区域，让幼儿能够更好地进行室内、室外的学习和活动，良好的环境可以让游戏活动更好地开展，科学合理运用幼儿园的场地和器材，为游戏化教学的开展提供科学合理的环境。
幼儿园是幼儿接受教育的首个阶段，在这时候形成的多种价值观念，将会影响幼儿之后的发展。教师作为知识的传输者，要在游戏化教学活动中，和幼儿建立紧密的联系，了解幼儿的性格特征和发展潜能，让每个人的身上的优点都可以展现，和幼儿做朋友，才可以让他们相信教师，在教师开展游戏化教学的时候可以和教师互动交流，认真学习，也要耐心倾听幼儿的想法，这样才能营造一个轻松愉快且自在的游戏化教学氛围，幼儿才敢于表达自己，在课堂上释放自己的天性。幼儿的模仿能力极强，教师的行为会对幼儿产生影响，所以幼儿教师在组织游戏化教学时要重视自己的言谈举止，在游戏化的教学中，树立一个平易近人的形象，要用积极的言语教育孩子们，帮助幼儿树立自信心，才能使游戏化教学效果最大化。
二、利用游戏让教学活动充满趣味性
将游戏和教学活动相结合，让幼儿通过游戏来获得知识。教师可以利用游戏活动组织教学，根据不同的学科设计不同的游戏，创新教学活动，用丰富多彩的教学活动来吸引幼儿，让他们在游戏中学习。教师可以安排表演活动，让幼儿亲身参与到活动中来，使教学活动变得游戏化，开展教学活动前，教师要了解幼儿的心理特点，在组织活动的时候采用幼儿容易接受的角色进行描述，幼儿都对毛茸茸的小动物感兴趣，教师就可以把做客的对象设为小猫和小狗，并鼓励幼儿去扮演这些角色。例如，在“做客”这个教学活动中，为了幼儿能够尽快的进入学习状态，了解学习内容，教师可以说：“家里来客人了我们要怎么做呢？今天我们来扮演小猫和小狗，小狗来小猫家做客，那么这时候小猫应该怎么做呢？小猫先给小狗端上了一杯水，然后给小狗拿来了它最爱的肉骨头，当小狗要走的时候，小猫把小狗送到了门外，并对它说再见，小狗，欢迎下次再来呀。”教师为幼儿们讲述完表演的主要内容，还可以和幼儿们共同制作“肉骨头”道具，锻炼幼儿的动手能力，教幼儿在白纸上画出一个简单的骨头，然后用剪刀剪下来，之后再让感兴趣的幼儿上台表演，幼儿上台表演要思考下一步的做法，也会说出表演的台词，倾听他人，并且行动起来，表演活动能够让幼儿在表演的过程中学会如何接待客人，这种带有表演因素的游戏设置，使幼儿更能身临其境，更喜欢学习和探索新知识，提高了学习的兴趣。此外还可以利用竞争性游戏组织活动。竞争性的游戏能够让幼儿更积极地参与进来，提高活动的趣味性，教师可以开展一些个人和个人的比赛，也可以让幼儿们分组竞赛。例如在幼儿练习穿衣服穿鞋子时，可以比赛谁穿得最快最好，让幼儿从比赛中学习到相关的知识。
三、结合幼儿的日常生活进行游戏化教学
游戏化教学要深入到幼儿各个方面的学习中，在幼儿园日常生活中都要有所体现。教师需要在日常生活中对幼儿的学习情况进行细致观察，这样就可以在幼儿教学中加人他们喜欢的成分，让幼儿在游戏中形成相关的学习认知。幼儿参与游戏化教学也需要教师对游戏资源进行整合，目的是让他们能够获取主体性感知经验，充分发挥学习的积极性和主动性。比如在幼儿园中班的教学中，教师要对幼儿进行安全教育，因为幼儿年龄尚小，比较活跃，所以要格外注意安全问题。教师在教幼儿过马路的时候，可以将安全教育进行游戏化处理。为了让幼儿在路上注意安全，认识常见的交通标志，让幼儿把红绿灯和一些具体的事物结合在一起，让他们思考看见红灯、绿灯、黄灯的时候会想到什么，红灯可能会让幼儿想到自己平常吃的苹果，绿灯可能会让幼儿想到家中妈妈种的仙人掌，总之，先让幼儿发挥自己的想象力，激发他们学习安全常识的兴趣，再对他们进行安全教育就会容易很多。教师在教幼儿认识完常见的交通标志后，可以让幼儿回忆一下在自己上学、放学的路上有没有见到有人闯红灯的现象，再让幼儿们想一想这样做对不对？为什么？怎样做才是正确的呢？这样循序渐进的趣味教学方法会让幼儿对安全常识的记忆更加深刻，除此之外，教师还可以为幼儿设置真实情景，让班里衣服颜色是红色、绿色、黄色的小朋友扮演红绿灯，让其他人扮演行人等等，这种有趣的教学活动和幼儿的日常生活是紧密联系的，会给幼儿们带来直观展示和感知，也会让他们的认知过程充满生动和鲜活，取得良好的教学效果，之后幼儿在过马路的时候就会想到在课堂上的游戏，自然会注意安全，将课堂上所学融入到实际生活中去。
在对幼儿园游戏化教学进行探索的过程中，幼儿教师要认识到游戏与教学其实是密不可分的，教师要在对幼儿的教育过程中合理地加入游戏活动、素材等，营造游戏化氛围，创造适合幼儿成长的游戏化环境，让幼儿在这种环境中轻松地进行学习。除此之外，幼儿教师还要创新教学活动，利用游戏，把幼儿教育的目标、教学内容、要求和游戏相结合，讓幼儿在游戏中学习到知识、学会相关的技能，同时教师要了解幼儿的发展特点，在进行游戏化教学的时候要发挥幼儿的主体作用，结合幼儿的日常生活开展游戏化教学，帮助幼儿把所学知识合理运用到日常生活中去，让幼儿们在游戏中快乐地学习，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]华静.浅谈幼儿语言游戏化教学策略[J].课外语文，2018（10）： 21-21.
[2]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊.2018（21）：174-175.
关键词：幼儿教育;游戏化教学;游戏化环境;教学活动
在传统式的幼儿教育中比较重视对幼儿进行语言、科学、文化教育，教师一般选用注入式教学方式，教学形式单一化，缺少对幼儿能力的培育，难以开发幼儿的潜力。幼儿教育应该以幼儿为核心，教师要正确引导幼儿，教师要重视教学环节游戏化，让幼儿在游戏里学习和探究，积极推动幼儿各方面能力的发展。本文为幼儿教师开展游戏化教学提出了一些建议。
一、积极营造游戏化氛围和环境，为幼儿树立榜样
幼儿日常学习和活动的空间影响着教师进行游戏化教学，也影响着幼儿平时的行为习惯。教师可以根据教育目的和幼儿的特性，为幼儿提供丰富的游戏素材，对班级进行科学合理的布置，让班级里充满童真和教育元素，激发幼儿学习兴趣。教师可以在班级内构建不同的活动区域，让幼儿能够更好地进行室内、室外的学习和活动，良好的环境可以让游戏活动更好地开展，科学合理运用幼儿园的场地和器材，为游戏化教学的开展提供科学合理的环境。
幼儿园是幼儿接受教育的首个阶段，在这时候形成的多种价值观念，将会影响幼儿之后的发展。教师作为知识的传输者，要在游戏化教学活动中，和幼儿建立紧密的联系，了解幼儿的性格特征和发展潜能，让每个人的身上的优点都可以展现，和幼儿做朋友，才可以让他们相信教师，在教师开展游戏化教学的时候可以和教师互动交流，认真学习，也要耐心倾听幼儿的想法，这样才能营造一个轻松愉快且自在的游戏化教学氛围，幼儿才敢于表达自己，在课堂上释放自己的天性。幼儿的模仿能力极强，教师的行为会对幼儿产生影响，所以幼儿教师在组织游戏化教学时要重视自己的言谈举止，在游戏化的教学中，树立一个平易近人的形象，要用积极的言语教育孩子们，帮助幼儿树立自信心，才能使游戏化教学效果最大化。
二、利用游戏让教学活动充满趣味性
将游戏和教学活动相结合，让幼儿通过游戏来获得知识。教师可以利用游戏活动组织教学，根据不同的学科设计不同的游戏，创新教学活动，用丰富多彩的教学活动来吸引幼儿，让他们在游戏中学习。教师可以安排表演活动，让幼儿亲身参与到活动中来，使教学活动变得游戏化，开展教学活动前，教师要了解幼儿的心理特点，在组织活动的时候采用幼儿容易接受的角色进行描述，幼儿都对毛茸茸的小动物感兴趣，教师就可以把做客的对象设为小猫和小狗，并鼓励幼儿去扮演这些角色。例如，在“做客”这个教学活动中，为了幼儿能够尽快的进入学习状态，了解学习内容，教师可以说：“家里来客人了我们要怎么做呢？今天我们来扮演小猫和小狗，小狗来小猫家做客，那么这时候小猫应该怎么做呢？小猫先给小狗端上了一杯水，然后给小狗拿来了它最爱的肉骨头，当小狗要走的时候，小猫把小狗送到了门外，并对它说再见，小狗，欢迎下次再来呀。”教师为幼儿们讲述完表演的主要内容，还可以和幼儿们共同制作“肉骨头”道具，锻炼幼儿的动手能力，教幼儿在白纸上画出一个简单的骨头，然后用剪刀剪下来，之后再让感兴趣的幼儿上台表演，幼儿上台表演要思考下一步的做法，也会说出表演的台词，倾听他人，并且行动起来，表演活动能够让幼儿在表演的过程中学会如何接待客人，这种带有表演因素的游戏设置，使幼儿更能身临其境，更喜欢学习和探索新知识，提高了学习的兴趣。此外还可以利用竞争性游戏组织活动。竞争性的游戏能够让幼儿更积极地参与进来，提高活动的趣味性，教师可以开展一些个人和个人的比赛，也可以让幼儿们分组竞赛。例如在幼儿练习穿衣服穿鞋子时，可以比赛谁穿得最快最好，让幼儿从比赛中学习到相关的知识。
三、结合幼儿的日常生活进行游戏化教学
游戏化教学要深入到幼儿各个方面的学习中，在幼儿园日常生活中都要有所体现。教师需要在日常生活中对幼儿的学习情况进行细致观察，这样就可以在幼儿教学中加人他们喜欢的成分，让幼儿在游戏中形成相关的学习认知。幼儿参与游戏化教学也需要教师对游戏资源进行整合，目的是让他们能够获取主体性感知经验，充分发挥学习的积极性和主动性。比如在幼儿园中班的教学中，教师要对幼儿进行安全教育，因为幼儿年龄尚小，比较活跃，所以要格外注意安全问题。教师在教幼儿过马路的时候，可以将安全教育进行游戏化处理。为了让幼儿在路上注意安全，认识常见的交通标志，让幼儿把红绿灯和一些具体的事物结合在一起，让他们思考看见红灯、绿灯、黄灯的时候会想到什么，红灯可能会让幼儿想到自己平常吃的苹果，绿灯可能会让幼儿想到家中妈妈种的仙人掌，总之，先让幼儿发挥自己的想象力，激发他们学习安全常识的兴趣，再对他们进行安全教育就会容易很多。教师在教幼儿认识完常见的交通标志后，可以让幼儿回忆一下在自己上学、放学的路上有没有见到有人闯红灯的现象，再让幼儿们想一想这样做对不对？为什么？怎样做才是正确的呢？这样循序渐进的趣味教学方法会让幼儿对安全常识的记忆更加深刻，除此之外，教师还可以为幼儿设置真实情景，让班里衣服颜色是红色、绿色、黄色的小朋友扮演红绿灯，让其他人扮演行人等等，这种有趣的教学活动和幼儿的日常生活是紧密联系的，会给幼儿们带来直观展示和感知，也会让他们的认知过程充满生动和鲜活，取得良好的教学效果，之后幼儿在过马路的时候就会想到在课堂上的游戏，自然会注意安全，将课堂上所学融入到实际生活中去。
在对幼儿园游戏化教学进行探索的过程中，幼儿教师要认识到游戏与教学其实是密不可分的，教师要在对幼儿的教育过程中合理地加入游戏活动、素材等，营造游戏化氛围，创造适合幼儿成长的游戏化环境，让幼儿在这种环境中轻松地进行学习。除此之外，幼儿教师还要创新教学活动，利用游戏，把幼儿教育的目标、教学内容、要求和游戏相结合，讓幼儿在游戏中学习到知识、学会相关的技能，同时教师要了解幼儿的发展特点，在进行游戏化教学的时候要发挥幼儿的主体作用，结合幼儿的日常生活开展游戏化教学，帮助幼儿把所学知识合理运用到日常生活中去，让幼儿们在游戏中快乐地学习，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]华静.浅谈幼儿语言游戏化教学策略[J].课外语文，2018（10）： 21-21.
[2]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊.2018（21）：174-175.