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小学生的科学学习是在具有一定的学习经验的基础上，根据已有的基本生活经验，对生活中的基本现象做一个合理的认识和理n解。由于小学生的阅历有限，用这些生活经验对基本科学概念的理解是不全面或者不正确的，而这些不正确的或者不全面的认识在学习小学n科学过程中将会产生相应的干扰，阻碍科学概念的学习。本文根据多年的教学经验，阐述转变学生的认知教学方法和策略，以求为科学教学n提供有益的参考。