六年级的巢老师在执教《凡卡》一课中,周文同学提出了这样一个问题:“小凡卡只有9岁,而且书上介绍生活条件又那么艰苦,我想他应该没有读过书,可他又怎么能写出那么流利、那么生动
受外部环境和内部保障主体的影响和制约,大学内部质量保障机制存在保障目标偏离、保障主体价值冲突、保障环境劣化等问题.增强大学内部质量保障机制的有效性,需要矫正保障目
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当前,中小学德育学生主体性的缺失依然是个普遍问题,主要表现为道德追求的目标设定过高,忽视学生的实际道德认知发展水平;道德教育内容忽视对学生主体身心发展和生活多元性的
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