【摘 要】
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东西，原名田代琳。1966年出生于广西天峨县，曾被评论界称为“新生代作家”，文坛“三剑客”之一。主要作品有：长篇小说《篡改的命》《后悔录》《耳光响亮》，中短篇小说集《没有语言的生活》《东西作品集》（8卷）等。部分作品被翻译为法文、韩文、德文、日文、越文、希腊文和泰文出版，多部作品被改编为影视剧。中篇小说《没有语言的生活》获首届鲁迅文学奖。长篇小说《后悔录》获第四届华语文学传媒盛典“2005年度小说
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东西，原名田代琳。1966年出生于广西天峨县，曾被评论界称为“新生代作家”，文坛“三剑客”之一。主要作品有：长篇小说《篡改的命》《后悔录》《耳光响亮》，中短篇小说集《没有语言的生活》《东西作品集》（8卷）等。部分作品被翻译为法文、韩文、德文、日文、越文、希腊文和泰文出版，多部作品被改编为影视剧。中篇小说《没有语言的生活》获首届鲁迅文学奖。长篇小说《后悔录》获第四届华语文学传媒盛典“2005年度小说家”奖。广西民族大学驻校作家。
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对话时间：2016年1月 对话人及对话整理：叶果 一、写作是我想象中的生涯 叶 果：艾老师好，首先请问下，您家里有谁是做文字工作的吗？ 艾 伟：我家以前没有做文字工作的人，是我自己喜欢。但要说同艺术有关的话，那也有关系。我爷爷解放前在上海越剧团工会干过，我奶奶年轻时唱过戏，也算和艺术有点关系吧。我父亲是一个乡村知识分子，画画比较好，文革时画了许多毛主席画像和宣传画。他擅长用炭精条画素描，在
[摘 要] “生活·体验”就是结合幼儿的发展特点，以幼儿现有的生活经验为基础，为幼儿营造与生活相关的游戏场所，并提供生活化的游戏材料，让幼儿在生活化、情境化游戏活动中动手操作、体验合作、探索创造。幼儿园教师应立足实际情况，将“生活·体验”付诸行动，整合园内外各类生活资源，以“生活·体验”实践基地园为实践平台，构建园内“生活体验场”，抓住幼儿在生活和游戏中的兴趣点、关注点，深入研究幼儿园生活体验场活
背景 在中国文坛，文学评奖一直是一个热门的话题。这不仅是因为很多作品获了奖之后就销量大增，一跃进入畅销书行列，更是因为很多文学奖颁发之后，总能出现这样或那样的是非，成为人们茶余饭后的议题。对于那些著名文学奖来说，近年似乎很少有哪个评选颁奖的过程是风平浪静的，这俨然成了一道异样的风景，何至于如此？主持人约访了圈内人士，他们从不同角度说出了各自见解。 一 主持人：中国蓬勃发展的文学评奖运动，让几
[摘 要] 文章从鲁迅杂文教学方法的改进出发，聚焦指向核心素养的大单元教学设计研究中的“情境”与“任务”板块，以《拿来主义》为例，探究如何进行鲁迅杂文的教学设计。在《拿来主义》教学中，笔者创设了“地名洋化”的情境，以常州市地名办公室召开现场听证会为背景，设计了“高中生代表发言，阐明自己的观点，并写下自己的理由，在课堂上留下文字证据”的任务。 [关键词] 高中语文;教学设计;思维导图 一、创设情
编按：由台湾上海商业储蓄银行文教基金会与纪州庵文学森林共同主办的“我们的文学梦”系列讲座，每月一场邀请来宾演讲。2017年5月5日邀请几米主讲“十七年的追寻──从《向左走·向右走》到《忽远忽近》”。演讲中，几米娓娓道出生命经历对创作的影响，同时也在艺术创作的摸索道路中，逐渐理解属于自我的创作自由。 1998—2017：迈向创作20年 1998年我开始出版创作绘本，当时是处于哀伤的状态。对于文学
[摘 要] 批判性思维是学生适应未来世界必备的核心素养之一，而影响其发展的一个关键因素是学生的论证能力。运用图尔敏论证模型可以展现论证活动水平，从而促进批判性思维的形成和发展。针对高中生物学“现代生物进化理论的由来”的教学内容提出了在实施论证教学中将批判性思维培养与知识学习之间进行有效融合的途径，即通过知识讲解、提出看法、据理论证、修正观点、形成共识的五个教学环节以实现批判性思维能力的提升。 [
[摘 要] 近年来，《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》把Scratch语言教学拓展为“程序设计”模块。这部分内容在知识结构上属于建构性认知体系，而从教学实践角度来说则应该纳入学习者应知应会的项目。《初识Scratch》作为Scratch单元的初始课，有着引领全篇的作用，对学生是否能够学好该软件有重要的意义。 [关键词] 信息技术；课堂教学；程序设计；Scratch；思维锻炼 在学习Scra
[摘要]音乐教育可以提高学生的审美能力、拓展其兴趣范围，达到对学生进行美育的目的。教师培养学生的音乐欣赏能力要注重突出学生的主体地位，鼓励学生多体验，融合多种方式，调动学生的多元智慧，促使学生参与到音乐欣赏中。教师要给学生营造美妙的音乐氛围，让学生接受音乐的洗礼和熏陶，用音乐来触动学生心灵。教师要探究在初中音乐教学中如何通过引导学生体验学习的方式来提高学生的音乐学习主动性。 [关键词]小学音乐；
[摘 要] 近年来，渝水三小在全市中小学校率先提出了“孩子在校学习六年，家长到校工作一天”的办学思路，引进了科学、民主、程序化的家长参与学校管理机制，让家长以主人翁的身份参与学校管理、决策，成功实施了十五届家长进校园、进家庭、进社区工作制，打开了学校民主管理之门，丰富了教育元素，建立了家庭般的学校和学校般的家庭，创新了未成年人思想道德建设工作，形成了富有特色的开放型家校合作的教育管理文化。 [关
[摘 要] 对于信息技术学科而言，核心素养培育路径可以描述为：以知识建构为基础，以信息技术学科思维为核心，以信息技术学科核心素养要素为目标，让学生在问题解决的过程中完成知识的系统建构与核心素养的落地。在了解学生兴趣的基础上，教师应去思考包括信息意识在内的信息技术学科核心素养如何落地，实现传统与现代相结合，以实现在已有教学基础之上寻找信息技术学科核心素养培育途径的目标。 [关键词] 初中信息技术;