【摘 要】
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[摘 要]教育法律关系主体权责的精细划分是教育治理现代化的必然要求。我国高校研究生导师制在推进过程中遭遇了现实的挑战，权力的分化与错位导致了师生关系的冲突和失调。研究生导师制的责权划分，其核心是界定研究生和导师等主体的学术权利和学术责任，在此基础上，明确高校及研究生管理部门的职责。导师与研究生的教育法律关系具有特殊的属性，导师与研究生的责权界定既需遵照相关的法律和制度规范，又具有较大的弹性空间。高
【基金项目】
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湖南省学位与研究生教育改革研究项目“专业学位研究生教育的质量保障及制度优化研究”(项目编号:2020JGYB246)。
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教育法律关系主体权责的精细划分是教育治理现代化的必然要求。我国高校研究生导师制在推进过程中遭遇了现实的挑战,权力的分化与错位导致了师生关系的冲突和失调。研究生导师制的责权划分,其核心是界定研究生和导师等主体的学术权利和学术责任,在此基础上,明确高校及研究生管理部门的职责。导师与研究生的教育法律关系具有特殊的属性,导师与研究生的责权界定既需遵照相关的法律和制度规范,又具有较大的弹性空间。高校导师与研究生的权责边界及研究生受教育权的保障离不开国家义务和权利救济制度的建设。研究生导师制的责权边界与弹性空间有赖于
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为达到高中历史教学中隐性教育的目的,帮助学生积累历史知识、增长历史素养,教师要深入挖掘隐性材料、渗透环保意识,通过融入理想主义教育培养学生的爱国主义精神,并充分利用