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摘要：党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，高职教学也一同踏上新征程。本文通过分析新时代对教育事业的发展要求，探究高职教育发展方向，分析高职教育改革对策，提出教学改革建议，旨在拓宽高等职业教育改革思路，助力提升新时代下高职教育的教学质量和学习效率。
关键词：新时代；高等职业教育；改革
一、 新时代对高等职业教育的总体要求
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，强调要优先发展教育事业，让我们广大高职师生在内的教育工作者倍受鼓舞。作为中华民族伟大复兴的基础工程，十九大报告要求必须把教育事业放在优先位置，发展素质教育，推进教育公平。十九大报告还特别提出，应当完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
作为高职教育工作者，我认识到，随着社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，教育领域同样存在人民日益增长的对教育的美好需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。如何更好地抓住主要矛盾，落实好十九大精神，实现高质量发展，是新时代下每一个教育工作者需要认真思考和实践的重大命题。
二、 新时代下高等职业教育的发展方向
（一） 坚持“高质量”发展方向
近年来，我国经济发展进入新常态，从传统的劳动密集型发展陆续专项技术密集型发展方式，高精尖科技人员和工匠型职业技术人员均存在不同程度的短缺。与此同时，面临着人工智能、大数据等新兴行业的崛起，传统的外语、计算机等职业发展面临着非常大的冲击，高等职业教育面临着巨大转型机遇，对我们培育适应市场需要的高等职业技术人才，坚持“高质量”发展高等职业教育提出了更高的要求。
（二） 坚持“职业化”发展方向
高等职业教育是培养高素质职业技术人才的重要途径，在推动高质量发展中具有非常重要的作用。高等职业教育不能脱离核心内容和根本任务，应当始终坚持“职业化”的发展方向，将学生的职业化教育贯穿整个教学始终，以培养从事社会主义生产建设的一线技术性人才为己任，强调实践化和产业化发展路径，使得高等职业教育真正实现产学结合，推动高等职业教育成果落地生根。
（三） 坚持“均衡化”发展方向
近年来，教育发展不平衡、不充分的现象在高等职业教育领域表现得也较为突出，一方面是市场上对高素质工匠型人才的需求得不到满足，另一方面是高等职业教育培育出来的学生在技能、知识、经验、实践方面与市场需求存在一定差距，不能直接投身相关岗位从事具体工作，磨合时间相对较长，结构性短缺与过剩并存，都迫使我们高等职业教育工作者要加快转型，深耕细作，推动高等职业教育向“均衡化”方向发展。
三、 新时代下高等职业教育的改革对策
（一） 从“重数量”向“重质量”改革
当前，我国拥有1300多家高职院校，年招生规模近300万人，“十二五”期间出版高等职业教育规划教材1300余种，专业设置点数9544个，规模不可谓不大，数量不可谓不多。然而，在我国高等职业教育蓬勃发展的今天，要更加注重从“重数量”向“重质量”方向进行转型。一是注重专业设置质量，重点为市场需求乃至战略新兴产业培养专业人才，提升所设专业面向市场的核心竞争力；二是注重教材编写质量，积极引进先进企业的操作手册作为高等职业教育教材的组成部分，提高教材的实践性和可操作性；三是注重师生发展质量，进一步提升学生就业率和老师科研成果转化率，鼓励专业领军师生参与行业标准制定和企业科研工作。
（二） 从“应用化”向“职业化”改革
作为高等职业教育工作者，我深刻认识到近年来我国高等职业教育在教学内容“应用化”方面已经取得巨大成就，然而面对市场需求和企业实际还有一定差距，迫使我们要向“职业化”方向进行深入改革。一是建立职业化的教师队伍，推动高等职业院校教师到一线企业进行挂职锻炼，提升职业化素养和知识储备；二是引进职业化的教学资源，推动企业专业技术人才到院校讲学，利用慕课等手段實现远程教学，将企业一线实践知识搬进课堂；三是建立职业化的轮训机制，依托重点企业建立轮训基地，积极试点“工学交替”合作培养新模式，使得培养出来的学生更早接触、更好适应企业实际生产环境，切实打造“职业化”高等教育师生队伍。
（三） 从“差异化”向“均衡化”改革
《2017中国高等职业教育质量年度报告》指出，高职教育的差异化现状比较突出，省份之间毕业生就业情况差距较大，双师素质参差不齐，研发服务到款额和非学历培训到款额普遍偏低，对科学研究和实践培训的重视程度与市场需求程度脱节，反映了高等职业教育亟须向“均衡化”方向改革，以更好地适应市场、政府和社会公众的期待。一是要加强各级政府引导，出台支持高等职业教育的专项政策和专门规划，明确多层次高等教育齐头并进的发展前景；二是要强化供需对接关系，以服务先进制造业、中高端服务业和战略新兴产业为抓手，强化高等职业院校与大中型企事业单位的供需对接关系，确保朝着市场需求方向去培养人才；三是要发挥科研引领作用，以高等职业院校为技术培育基地，加大对实用科学技术的研发和优化投入，承接企业提出的实践化研究课题，以科研工作引领高等职业教育迈向实用化、均衡化发展道路。
参考文献：
[1]上海市教育科学研究院.麦可思研究院.2017高等职业教育质量年度报告[R].北京：高等教育出版社，2017：15-30.
[2]曾华，张海峰，刘越，程江.高职院校的办学理念及其制度保障研究[J].教育与职业，2007（3）.
[3]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].云南教育（视界时政版），2007（1）.
[4]方凤玲，李迈强.我国高等职业教育改革走向[A].第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].2005.
[5]董大奎.示范性高等职业技术院校建设[M].上海：同济大学出版社，2004.
作者简介：严玫玫，江苏省南京市，南京信息职业技术学院。
关键词：新时代；高等职业教育；改革
一、 新时代对高等职业教育的总体要求
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，强调要优先发展教育事业，让我们广大高职师生在内的教育工作者倍受鼓舞。作为中华民族伟大复兴的基础工程，十九大报告要求必须把教育事业放在优先位置，发展素质教育，推进教育公平。十九大报告还特别提出，应当完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
作为高职教育工作者，我认识到，随着社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，教育领域同样存在人民日益增长的对教育的美好需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。如何更好地抓住主要矛盾，落实好十九大精神，实现高质量发展，是新时代下每一个教育工作者需要认真思考和实践的重大命题。
二、 新时代下高等职业教育的发展方向
（一） 坚持“高质量”发展方向
近年来，我国经济发展进入新常态，从传统的劳动密集型发展陆续专项技术密集型发展方式，高精尖科技人员和工匠型职业技术人员均存在不同程度的短缺。与此同时，面临着人工智能、大数据等新兴行业的崛起，传统的外语、计算机等职业发展面临着非常大的冲击，高等职业教育面临着巨大转型机遇，对我们培育适应市场需要的高等职业技术人才，坚持“高质量”发展高等职业教育提出了更高的要求。
（二） 坚持“职业化”发展方向
高等职业教育是培养高素质职业技术人才的重要途径，在推动高质量发展中具有非常重要的作用。高等职业教育不能脱离核心内容和根本任务，应当始终坚持“职业化”的发展方向，将学生的职业化教育贯穿整个教学始终，以培养从事社会主义生产建设的一线技术性人才为己任，强调实践化和产业化发展路径，使得高等职业教育真正实现产学结合，推动高等职业教育成果落地生根。
（三） 坚持“均衡化”发展方向
近年来，教育发展不平衡、不充分的现象在高等职业教育领域表现得也较为突出，一方面是市场上对高素质工匠型人才的需求得不到满足，另一方面是高等职业教育培育出来的学生在技能、知识、经验、实践方面与市场需求存在一定差距，不能直接投身相关岗位从事具体工作，磨合时间相对较长，结构性短缺与过剩并存，都迫使我们高等职业教育工作者要加快转型，深耕细作，推动高等职业教育向“均衡化”方向发展。
三、 新时代下高等职业教育的改革对策
（一） 从“重数量”向“重质量”改革
当前，我国拥有1300多家高职院校，年招生规模近300万人，“十二五”期间出版高等职业教育规划教材1300余种，专业设置点数9544个，规模不可谓不大，数量不可谓不多。然而，在我国高等职业教育蓬勃发展的今天，要更加注重从“重数量”向“重质量”方向进行转型。一是注重专业设置质量，重点为市场需求乃至战略新兴产业培养专业人才，提升所设专业面向市场的核心竞争力；二是注重教材编写质量，积极引进先进企业的操作手册作为高等职业教育教材的组成部分，提高教材的实践性和可操作性；三是注重师生发展质量，进一步提升学生就业率和老师科研成果转化率，鼓励专业领军师生参与行业标准制定和企业科研工作。
（二） 从“应用化”向“职业化”改革
作为高等职业教育工作者，我深刻认识到近年来我国高等职业教育在教学内容“应用化”方面已经取得巨大成就，然而面对市场需求和企业实际还有一定差距，迫使我们要向“职业化”方向进行深入改革。一是建立职业化的教师队伍，推动高等职业院校教师到一线企业进行挂职锻炼，提升职业化素养和知识储备；二是引进职业化的教学资源，推动企业专业技术人才到院校讲学，利用慕课等手段實现远程教学，将企业一线实践知识搬进课堂；三是建立职业化的轮训机制，依托重点企业建立轮训基地，积极试点“工学交替”合作培养新模式，使得培养出来的学生更早接触、更好适应企业实际生产环境，切实打造“职业化”高等教育师生队伍。
（三） 从“差异化”向“均衡化”改革
《2017中国高等职业教育质量年度报告》指出，高职教育的差异化现状比较突出，省份之间毕业生就业情况差距较大，双师素质参差不齐，研发服务到款额和非学历培训到款额普遍偏低，对科学研究和实践培训的重视程度与市场需求程度脱节，反映了高等职业教育亟须向“均衡化”方向改革，以更好地适应市场、政府和社会公众的期待。一是要加强各级政府引导，出台支持高等职业教育的专项政策和专门规划，明确多层次高等教育齐头并进的发展前景；二是要强化供需对接关系，以服务先进制造业、中高端服务业和战略新兴产业为抓手，强化高等职业院校与大中型企事业单位的供需对接关系，确保朝着市场需求方向去培养人才；三是要发挥科研引领作用，以高等职业院校为技术培育基地，加大对实用科学技术的研发和优化投入，承接企业提出的实践化研究课题，以科研工作引领高等职业教育迈向实用化、均衡化发展道路。
参考文献：
[1]上海市教育科学研究院.麦可思研究院.2017高等职业教育质量年度报告[R].北京：高等教育出版社，2017：15-30.
[2]曾华，张海峰，刘越，程江.高职院校的办学理念及其制度保障研究[J].教育与职业，2007（3）.
[3]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].云南教育（视界时政版），2007（1）.
[4]方凤玲，李迈强.我国高等职业教育改革走向[A].第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].2005.
[5]董大奎.示范性高等职业技术院校建设[M].上海：同济大学出版社，2004.
作者简介：严玫玫，江苏省南京市，南京信息职业技术学院。