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从设计好练习题开始谈起，解读了创设良好情境、提高课堂教学有效性的意义，诠释了教师自身做足功课的方法，分析了教师提升自身素质要多方研磨的途径，最后以数学学习要“现代化”结尾。
小学数学教学策略练习题良好情境有效性自身素质现代化一、设计好练习题
数学学习，是一个不断练习的过程，注重练习，不断地积累经验，熟能生巧，此外并没有捷径可言。练习题要设计好，能够促进学生的思维很好的发展，能够培养学生养成良好的思考习惯，这对小学生的数学学习有良好的促进作用。培养学生的思维能力至关重要，不是一朝一夕可以养成的，需要在教师的指导下，经过长期的训练。学习数学，计算结果都是相同的，计算方法基本上大同小异，但是即使如此，也要寻找更快更好的计算方法，因为有的数学题，若能掌握了很好的计算方法，口算就可以轻而易举的得出结果。思维与解題如影随形，就好像桴鼓相应一般，其过程是紧密相连、形影不离的。通过大量的解题的练习，培养学生的耐心，也从一定程度上提升了学生的学习兴趣，随着做题量的增加，学生的勤奋也水涨船高，设计好练习题，一步一步来实现、培养学生的思维能力，环环相扣，巩固学生的学习，为学习新的数学知识打下了良好的基础，课本中为了辅助教师，安排了一定数量的练习题，虽然起到了很大的作用，但在某些方面，仍然有所不足，教师只有根据实际班级的情况，也根据学生每个人的情况，因地制宜，因材施教，适当的补充练习题的数量，同时要考虑周全：既能够满足学生训练的需要，也不给学生造成思想方面的压力。
二、创设良好情境，提高课堂教学有效性
“学起于思，思源于疑”。数学学习就是发现问题解决问题，在学习的过程中不断地产生疑问，又不断的走向解决新的问题的过程。未能够发现问题，就不能够学习新的知识，探求知识的思维活动就有所欠缺，有了问题，能够更好地前进。职是之故，在教学的过程当中，要奇思妙想，为学生创设各种各样的学习情境，给学生创设悬念，利用各种问题的产生和解决，激发学生的无穷无尽的灵感，以此提高学习的有效性，课堂教学有效性提高了，学生的数学素质会飞速的得到提高，解决实际问题的能力必然得到良好的发展。创设问题情境，“一石激起千层浪”，学生的好奇心被激发，旺盛的求知欲促使他们不知疲倦的尝试解决问题的方法，迅速地开启新知识的闸门，把新旧知识有机地结合起来，融会贯通，举一反三，拓宽认知；这样不断地学习，天长日久，学生的思维水平就能够提升到一个新的境界，达到“心求通而通，口欲言而能”，至此，教学就成功了。而要想顺利地达到这种境界，教学和生活必须紧密的联系起来。知识，只有不断地应用才能够巩固，学用结合，密不可分，学为所用，相得益彰；数学本身和世界息息相关，如果在生活当中不会使用数学，或者不习惯使用数学，这是学习的一个失误，在应用中，不断地使用知识、实际操作，会加深大脑对知识的印象，增加了生活和数学知识间的联系，学生会养成一种对知识的尊重和喜爱，会有对数学的执着的追求和探索。学用结合，会消除学习的枯燥，让知识变得丰实、有意义，学习会变得充满着生机和活力。
三、教师自身做足功课
随着教学的不断改革，探究式、开放性教学逐步大行其道，被教育界和师生青睐。教学方式变得和谐，整个节奏宽松宜人，学生自主时间充分，可以根据自己的意愿，有弹性的进行学习；可以根据自己的学习程度，有选择地进行学习；实验证明，学生普遍喜欢这种学习方式，学生的数学成绩普遍得到提高，教学相得益彰，轻松愉悦。但是，开放决不意味着放任自流，学生完全在教师的监督之下，引导之中。整个教学事态的发展都在老师的计划之内，每个学生的进步情况，学生们之间的差距，每个人的不足，每个人的优点，教师都要了如指掌，这样才能够做到“运筹帷幄决胜千里”。实际上，这样的教学，对教师提出了更多的要求，和原先的情况相比，实际上教师更累、更辛苦、更费心机，并不像人们想象的那样，教师可以轻松一些，甚至进行是“放羊”式的教育。为了能够全面提升学生的综合素质，教师自身必须做足功课，对教学内容进行科学的设计，充分地估计学生学习现状，掌握教材的难点重点，分析学生的心理状态，恰到好处地把新旧知识进行结合，恰当地进行环境设计，利用好科学的辅助工具与手段，一切都必须胸有成竹，周密计划、反复检查，授课之前，要对探究教学所涉及的各个因素进行反复的预演，达到能够比较精确地控制这些因素。期间要花费大量的时间，要比原来的教学倾注更多的心血，所以说，教师“路漫漫其修远兮”，真的是“吾将上下而求索”。
四、教师提升自身素质要多方研磨
作为小学生的老师，要考虑到小学生的心理和年龄，小学生的阅历比较少，他们天真无邪，学习难以持久，也缺乏动力，但是他们的好奇心比较强。抓住他们的特点，扬长避短，多关心他们，对他们应该无微不至的关怀，把每一个学生都当作自己的朋友，让他们感觉到老师喜欢他们，对他们充满了希望，老师很随和可亲，这样，他们对老师教授的学科也会积极主动地学习。和学生打成一片，获取学生们对老师的信任，让他们感觉到老师并不可怕，而是以情感人，在老师面前，没有一点点地拘束，完全放松、自由自在的状态，这样学生的学习才能够全力以赴，才会有激情，才会取得优异的成绩。除了态度随和以外，教学语言要丰富有趣，举手投足要有文化气息，要成为学生学习的表率，让学生感觉着学习不是一种枯燥，而是一种享受；在课堂上，没有丝毫的压力，只有浓浓的学习乐趣，课堂上，大家群情踊跃、其乐融融，学习上你追我赶，毫无拘束，他们的数学综合素质明显提高，每日都有进步；所以说，教师必须提升自身素质，以利教学相长。
五、数学学习“现代化”
一般而言，学生认为数学枯燥干瘪，没有故事可读，没有音乐可听，算来算去，十分机械，对数学甚至都有恐惧之心，怕上数学课，讨厌数学作业，这个教师要理解，不能一味责怪批评。给学生们增加学习的趣味，比如通过一些有趣的学习工具辅助学习，让他们在优越成熟的学习条件中如沐春风，比如低年级可以通过动画片，播放小动物对数学的学习来引领；学生领悟能力强，接受新鲜事物迅速，这些工具对学习的帮助都很大，不容忽视；教师可以创建自己的博客、QQ群学校的学习论坛等，那里随时可以看到同学和老师的留言，甚至可以即兴互动的，没有周末，也没有假期，让学习跨越了时空。有大家的鼓励，有教师的总结，乐趣浓浓；所以说，这样学习的“现代化”，学习有了兴趣，学习成绩自然提升。
“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我们知道，教学是百年大计，老师是学生的导师，不仅帮助学生知识增长，也启迪他们思想进步。尤其是小学阶段，学生正在全面的成长，通过老师的劳动，让学生得到全面的提高，这是教育的最高目标，是教师职业道德的核心。
小学数学教学策略练习题良好情境有效性自身素质现代化一、设计好练习题
数学学习，是一个不断练习的过程，注重练习，不断地积累经验，熟能生巧，此外并没有捷径可言。练习题要设计好，能够促进学生的思维很好的发展，能够培养学生养成良好的思考习惯，这对小学生的数学学习有良好的促进作用。培养学生的思维能力至关重要，不是一朝一夕可以养成的，需要在教师的指导下，经过长期的训练。学习数学，计算结果都是相同的，计算方法基本上大同小异，但是即使如此，也要寻找更快更好的计算方法，因为有的数学题，若能掌握了很好的计算方法，口算就可以轻而易举的得出结果。思维与解題如影随形，就好像桴鼓相应一般，其过程是紧密相连、形影不离的。通过大量的解题的练习，培养学生的耐心，也从一定程度上提升了学生的学习兴趣，随着做题量的增加，学生的勤奋也水涨船高，设计好练习题，一步一步来实现、培养学生的思维能力，环环相扣，巩固学生的学习，为学习新的数学知识打下了良好的基础，课本中为了辅助教师，安排了一定数量的练习题，虽然起到了很大的作用，但在某些方面，仍然有所不足，教师只有根据实际班级的情况，也根据学生每个人的情况，因地制宜，因材施教，适当的补充练习题的数量，同时要考虑周全：既能够满足学生训练的需要，也不给学生造成思想方面的压力。
二、创设良好情境，提高课堂教学有效性
“学起于思，思源于疑”。数学学习就是发现问题解决问题，在学习的过程中不断地产生疑问，又不断的走向解决新的问题的过程。未能够发现问题，就不能够学习新的知识，探求知识的思维活动就有所欠缺，有了问题，能够更好地前进。职是之故，在教学的过程当中，要奇思妙想，为学生创设各种各样的学习情境，给学生创设悬念，利用各种问题的产生和解决，激发学生的无穷无尽的灵感，以此提高学习的有效性，课堂教学有效性提高了，学生的数学素质会飞速的得到提高，解决实际问题的能力必然得到良好的发展。创设问题情境，“一石激起千层浪”，学生的好奇心被激发，旺盛的求知欲促使他们不知疲倦的尝试解决问题的方法，迅速地开启新知识的闸门，把新旧知识有机地结合起来，融会贯通，举一反三，拓宽认知；这样不断地学习，天长日久，学生的思维水平就能够提升到一个新的境界，达到“心求通而通，口欲言而能”，至此，教学就成功了。而要想顺利地达到这种境界，教学和生活必须紧密的联系起来。知识，只有不断地应用才能够巩固，学用结合，密不可分，学为所用，相得益彰；数学本身和世界息息相关，如果在生活当中不会使用数学，或者不习惯使用数学，这是学习的一个失误，在应用中，不断地使用知识、实际操作，会加深大脑对知识的印象，增加了生活和数学知识间的联系，学生会养成一种对知识的尊重和喜爱，会有对数学的执着的追求和探索。学用结合，会消除学习的枯燥，让知识变得丰实、有意义，学习会变得充满着生机和活力。
三、教师自身做足功课
随着教学的不断改革，探究式、开放性教学逐步大行其道，被教育界和师生青睐。教学方式变得和谐，整个节奏宽松宜人，学生自主时间充分，可以根据自己的意愿，有弹性的进行学习；可以根据自己的学习程度，有选择地进行学习；实验证明，学生普遍喜欢这种学习方式，学生的数学成绩普遍得到提高，教学相得益彰，轻松愉悦。但是，开放决不意味着放任自流，学生完全在教师的监督之下，引导之中。整个教学事态的发展都在老师的计划之内，每个学生的进步情况，学生们之间的差距，每个人的不足，每个人的优点，教师都要了如指掌，这样才能够做到“运筹帷幄决胜千里”。实际上，这样的教学，对教师提出了更多的要求，和原先的情况相比，实际上教师更累、更辛苦、更费心机，并不像人们想象的那样，教师可以轻松一些，甚至进行是“放羊”式的教育。为了能够全面提升学生的综合素质，教师自身必须做足功课，对教学内容进行科学的设计，充分地估计学生学习现状，掌握教材的难点重点，分析学生的心理状态，恰到好处地把新旧知识进行结合，恰当地进行环境设计，利用好科学的辅助工具与手段，一切都必须胸有成竹，周密计划、反复检查，授课之前，要对探究教学所涉及的各个因素进行反复的预演，达到能够比较精确地控制这些因素。期间要花费大量的时间，要比原来的教学倾注更多的心血，所以说，教师“路漫漫其修远兮”，真的是“吾将上下而求索”。
四、教师提升自身素质要多方研磨
作为小学生的老师，要考虑到小学生的心理和年龄，小学生的阅历比较少，他们天真无邪，学习难以持久，也缺乏动力，但是他们的好奇心比较强。抓住他们的特点，扬长避短，多关心他们，对他们应该无微不至的关怀，把每一个学生都当作自己的朋友，让他们感觉到老师喜欢他们，对他们充满了希望，老师很随和可亲，这样，他们对老师教授的学科也会积极主动地学习。和学生打成一片，获取学生们对老师的信任，让他们感觉到老师并不可怕，而是以情感人，在老师面前，没有一点点地拘束，完全放松、自由自在的状态，这样学生的学习才能够全力以赴，才会有激情，才会取得优异的成绩。除了态度随和以外，教学语言要丰富有趣，举手投足要有文化气息，要成为学生学习的表率，让学生感觉着学习不是一种枯燥，而是一种享受；在课堂上，没有丝毫的压力，只有浓浓的学习乐趣，课堂上，大家群情踊跃、其乐融融，学习上你追我赶，毫无拘束，他们的数学综合素质明显提高，每日都有进步；所以说，教师必须提升自身素质，以利教学相长。
五、数学学习“现代化”
一般而言，学生认为数学枯燥干瘪，没有故事可读，没有音乐可听，算来算去，十分机械，对数学甚至都有恐惧之心，怕上数学课，讨厌数学作业，这个教师要理解，不能一味责怪批评。给学生们增加学习的趣味，比如通过一些有趣的学习工具辅助学习，让他们在优越成熟的学习条件中如沐春风，比如低年级可以通过动画片，播放小动物对数学的学习来引领；学生领悟能力强，接受新鲜事物迅速，这些工具对学习的帮助都很大，不容忽视；教师可以创建自己的博客、QQ群学校的学习论坛等，那里随时可以看到同学和老师的留言，甚至可以即兴互动的，没有周末，也没有假期，让学习跨越了时空。有大家的鼓励，有教师的总结，乐趣浓浓；所以说，这样学习的“现代化”，学习有了兴趣，学习成绩自然提升。
“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我们知道，教学是百年大计，老师是学生的导师，不仅帮助学生知识增长，也启迪他们思想进步。尤其是小学阶段，学生正在全面的成长，通过老师的劳动，让学生得到全面的提高，这是教育的最高目标，是教师职业道德的核心。