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摘要:工业设计的概念从 20 世纪70年代进入我国,已经逐渐引起广泛重视, 特别是入世后,国际市场竞争的日趋激烈、全球经济一体化的逐步形成,中国企业更以工业设计作为知识经济时代市场竞争的标志。本文针对工业设计专业目前的教育模式和就业形势,以及社会对工业设计专业毕业生的具体要求,提出了以市场需求为导向,以项目设计为主线,以工作室为平台,加强学生团队合作及创业实践能力培养的具体举措。
关键词:工业设计;团队合作;创业实践;能力
一、工业设计专业教学面临的问题
工业设计的概念从 20 世纪70年代进入我国,已经逐渐引起广泛重视, 特别是入世后,国际市场竞争的日趋激烈、全球经济一体化的逐步形成,中国企业更以工业设计为知识经济时代市场竞争的标志。在大环境的驱使下,工业设计专业如雨后春笋般地在全国各高校内萌生出来。纵观目前国内各高校的工业设计专业教育,至今还没能形成一套成功的、完善的体系,大家都在摸索着前进。在工业设计专业人才培养的模式上也存在一些局限,尽管许多高校已经进行了一些变革,多数变革仍拘泥于传统教育教学理念和模式,以知识灌输为宗旨,本质上并没有改变重学科知识体系,轻社会需求;重知识传授和设计表达,轻创业实践能力培养的固有套路,一定程度上影响了工业设计专业人才培养的质量和效果。尤其是近几年,随着我国高等教育持续快速的发展,高校招生规模的不断扩大,我国高校毕业生充分就业面临着巨大的压力和挑战。工业设计专业学生的就业形势也不容乐观,多数用人单位为了缩短毕业生的工作适应期,减少设计成本和产品研发周期,非常注重学生的团队合作能力和组织、协调及设计为一体的实践经验,对工业设计毕业生的毕业即能上岗,上岗即能胜任的动手能力和职业素质要求很高。原有教学模式培养出来的毕业生,面对这种趋势往往感觉很茫然和无奈,严重影响了工业设计的声誉、就业和发展。
我校地处经济发展程度落后的黑龙江地区,工业设计氛围不够浓厚,学生对国内外工业设计的动态了解滞后,没有良好的实践环境和竞争机制,缺乏参与国内外各种设计大赛的意识,缺乏团队合作和创业实践能力。为了避免这种先天性的不足,促进我校工业设计的快速发展,使我们培养的学生能够在激烈的竞争中处于优势地位,具有设计师应该具备的良好团队合作能力和创业实践能力,我们必须对现有的实践教学模式进行完善和创新。在国际化CDIO 高等工程教育理念的驱使下,我们以市场需求为导向,以项目设计为主线,以工作室为平台,积极探索和开展加强学生团队合作及创业实践能力培养的研究。
二、加强学生团队合作及创业实践能力培养的具体举措
1.师生解放思想,提高认识。
1994年,组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念:为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神,它可以调动团队成员的所有资源和才智,产生一股强大而且持久的力量。
创业是大学生理论联系实际,将课程实践、专业实践、社会实践有机结合的有效方式,它通过实践锻炼的教育方式,培养学生的创造性思维和创新能力。鼓励和支持大学生创业是学校全面推进素质教育的重要举措。学生在创业实践中要学会学习、学会做人、学会生存、学会发展、学会创造。
现在的信息社会,技术密集程度越来越高,人们的生活水平和生活品味也不断增强。工业设计大师的时代已经一去不复返了,设计师只有通过团队合作以及通过不同设计师的体验和理解,才能从多个角度了解消费群体的需求,从多个方面熟知技术的发展进步,才有可能设计出更多更好的产品来。仅靠个人的能力和力量是很难达到的。
思想是行动的先导。对于工业设计专业来讲,要想立足长远发展,首先师生必须在思想观念上进行更新,摆脱现有的懒散和个人主义,积极行动起来,突破现有的教学模式,以社会需求为导向,培养学生的团队合作及创业实践能力是教育的大势所趋,是国际化的CDIO 高等工程教育理念的精华,是教师义不容辞的责任,是学生就业、成材必不可少的保证。所以在改革的过程中,要创建必要的激励机制,使学生和老师都能够心甘情愿、积极主动地投身于改革的实践中来。
2.创建工作室,学生自主管理。
创建工业设计工作室,提供相应的软件和硬件设施,完善工作室的建设,建立健全的工作室规章制度、运行管理制度和成员的选拔淘汰机制。
工作室面向学生,以学生为主进行管理,教师负责监督、控制。工作室利用学生的业余时间以设计团队的方式开展工作。通过工作室,为学生提供一个良好的学习和交流平台,营造一个和谐的工作环境。
工作室成员由两部分组成:常设成员和临时成员。常设成员是从各年级通过学习成绩选拔和教师联合提名而选录的,工作室的日常管理主要由这部分学生完成。常设成员不完全实行固定制,而是每年根据学习成绩和表现优胜劣汰;临时成员是根据工作室的具体工作任务而从各年级中招募而来的各方面的爱好者,当工作任务结束后,该部分成员可自行解散,离开工作室,对于表现突出者可以根据其意愿转变成常设成员,继续留在工作室。
对于工作室的成员要具有一定的奖励,评先、优、模范或者入党时,要优先考虑,对于表现突出者,还要奖励一定的创新学分。
3.以社会需求为导向,制订各种工作任务。
工作室的良性循环要以学生为主体,必须具备项目的支持和教师的引导,所以对老师和学生来讲,都面临着压力和挑战。在工作室中,学生的团队合作和创业能力的培养要以社会需求为导向,以开展项目和参加竞赛为手段,以构思、设计、实施及运作全过程为载体,因此,必须制订必要的工作任务做支持,工作任务有以下几个来源:
(1)国家大学生创新性实验计划项目;
(2)教师的科研和教研课题;
(3)国际、国内的各种设计大赛;
(4)校外企事业单位、团体、设计室等机构或部门的实习或服务等工作任务;
(5)工作室的日常事物管理、工业设计系和机械院的专业宣传、网页维护和校内外大赛的宣传展示等各方面的工作任务;
(6)教师和学生根据教学和社会需求,自拟的工作任务。
4.以项目设计为主线,组建设计团队开展各种工作任务。
工作室成员主要以工作小组为团队开展活动,学生根据任务需求组建设计团队,竞选团队负责人,确定工作方向和目标,教师在后台起到辅助监督的作用,必要的时候可以邀请外专业的学生和教师加入,弥补本专业的缺陷和不足。事实证明,团队用人不当将会带来混乱及团队整体绩效的下降,由于学生的个体差异、兴趣爱好各有不同,为了能合理有效地进行成员的选用,如何找到每个学生的优点,将不同特点的学生互补地组成一个团队共同去完成一个工作任务,不但是学生要解决的问题,也是教师要研究的任务。这需要在项目协同、设计过程中不断地摸索,积累经验。学生通过团队组建到项目设计和开展,协作完成构思、设计、实施及运作的全过程,既可以分工合作、优势互补,又可以集中整合、凝聚向心,得到切实的训练和锻炼,提高团队合作和创业实践能力。
三、短期实践成效
通过近十个月的实践锻炼,学生们通过工作室这个平台,成立了国家大学生创新性实验计划项目研究团队、教学CAI课件设计团队、校庆活动设计团队、华帝智能厨房设计大赛团队,大庆钻探集团钻井二公司活动营房设计等团队,以项目设计为主线,分别完成了“具有中国传统文化特征的抽油机外观造型设计” 国家大学生创新性实验计划项目,《摄影》课程CAI教学课件,东北石油大学校庆礼品方案设计及校庆宣传展示设计,第五届华帝创意厨房设计方案和大庆钻探集团钻井二公司活动营房设计等项目,取得了很好的效果,得到了一致好评。学生们积极参与项目的申请、构思、设计、验收以及后期的实施和运作,团队合作及创业实践能力都得到了锻炼和提高。通过短期的实践,不但积累了经验,也看到了不足,为后续的发展提供参考和奠定基础。
参考文献:
[1]王旭东.工业设计教育现状分析[J].科技情报开发与经济,2006,16(11):233-234.
[2]郭庆.关于团队合作的几点思考[J].中国高新技术企业,2009,3:183-184.
[3]王春柳.倡导创业教育开展大学生创业实践[J].浙江工贸职业技术学院学报,2005,5(1):46-48.
编辑/张铁辉
关键词:工业设计;团队合作;创业实践;能力
一、工业设计专业教学面临的问题
工业设计的概念从 20 世纪70年代进入我国,已经逐渐引起广泛重视, 特别是入世后,国际市场竞争的日趋激烈、全球经济一体化的逐步形成,中国企业更以工业设计为知识经济时代市场竞争的标志。在大环境的驱使下,工业设计专业如雨后春笋般地在全国各高校内萌生出来。纵观目前国内各高校的工业设计专业教育,至今还没能形成一套成功的、完善的体系,大家都在摸索着前进。在工业设计专业人才培养的模式上也存在一些局限,尽管许多高校已经进行了一些变革,多数变革仍拘泥于传统教育教学理念和模式,以知识灌输为宗旨,本质上并没有改变重学科知识体系,轻社会需求;重知识传授和设计表达,轻创业实践能力培养的固有套路,一定程度上影响了工业设计专业人才培养的质量和效果。尤其是近几年,随着我国高等教育持续快速的发展,高校招生规模的不断扩大,我国高校毕业生充分就业面临着巨大的压力和挑战。工业设计专业学生的就业形势也不容乐观,多数用人单位为了缩短毕业生的工作适应期,减少设计成本和产品研发周期,非常注重学生的团队合作能力和组织、协调及设计为一体的实践经验,对工业设计毕业生的毕业即能上岗,上岗即能胜任的动手能力和职业素质要求很高。原有教学模式培养出来的毕业生,面对这种趋势往往感觉很茫然和无奈,严重影响了工业设计的声誉、就业和发展。
我校地处经济发展程度落后的黑龙江地区,工业设计氛围不够浓厚,学生对国内外工业设计的动态了解滞后,没有良好的实践环境和竞争机制,缺乏参与国内外各种设计大赛的意识,缺乏团队合作和创业实践能力。为了避免这种先天性的不足,促进我校工业设计的快速发展,使我们培养的学生能够在激烈的竞争中处于优势地位,具有设计师应该具备的良好团队合作能力和创业实践能力,我们必须对现有的实践教学模式进行完善和创新。在国际化CDIO 高等工程教育理念的驱使下,我们以市场需求为导向,以项目设计为主线,以工作室为平台,积极探索和开展加强学生团队合作及创业实践能力培养的研究。
二、加强学生团队合作及创业实践能力培养的具体举措
1.师生解放思想,提高认识。
1994年,组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念:为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神,它可以调动团队成员的所有资源和才智,产生一股强大而且持久的力量。
创业是大学生理论联系实际,将课程实践、专业实践、社会实践有机结合的有效方式,它通过实践锻炼的教育方式,培养学生的创造性思维和创新能力。鼓励和支持大学生创业是学校全面推进素质教育的重要举措。学生在创业实践中要学会学习、学会做人、学会生存、学会发展、学会创造。
现在的信息社会,技术密集程度越来越高,人们的生活水平和生活品味也不断增强。工业设计大师的时代已经一去不复返了,设计师只有通过团队合作以及通过不同设计师的体验和理解,才能从多个角度了解消费群体的需求,从多个方面熟知技术的发展进步,才有可能设计出更多更好的产品来。仅靠个人的能力和力量是很难达到的。
思想是行动的先导。对于工业设计专业来讲,要想立足长远发展,首先师生必须在思想观念上进行更新,摆脱现有的懒散和个人主义,积极行动起来,突破现有的教学模式,以社会需求为导向,培养学生的团队合作及创业实践能力是教育的大势所趋,是国际化的CDIO 高等工程教育理念的精华,是教师义不容辞的责任,是学生就业、成材必不可少的保证。所以在改革的过程中,要创建必要的激励机制,使学生和老师都能够心甘情愿、积极主动地投身于改革的实践中来。
2.创建工作室,学生自主管理。
创建工业设计工作室,提供相应的软件和硬件设施,完善工作室的建设,建立健全的工作室规章制度、运行管理制度和成员的选拔淘汰机制。
工作室面向学生,以学生为主进行管理,教师负责监督、控制。工作室利用学生的业余时间以设计团队的方式开展工作。通过工作室,为学生提供一个良好的学习和交流平台,营造一个和谐的工作环境。
工作室成员由两部分组成:常设成员和临时成员。常设成员是从各年级通过学习成绩选拔和教师联合提名而选录的,工作室的日常管理主要由这部分学生完成。常设成员不完全实行固定制,而是每年根据学习成绩和表现优胜劣汰;临时成员是根据工作室的具体工作任务而从各年级中招募而来的各方面的爱好者,当工作任务结束后,该部分成员可自行解散,离开工作室,对于表现突出者可以根据其意愿转变成常设成员,继续留在工作室。
对于工作室的成员要具有一定的奖励,评先、优、模范或者入党时,要优先考虑,对于表现突出者,还要奖励一定的创新学分。
3.以社会需求为导向,制订各种工作任务。
工作室的良性循环要以学生为主体,必须具备项目的支持和教师的引导,所以对老师和学生来讲,都面临着压力和挑战。在工作室中,学生的团队合作和创业能力的培养要以社会需求为导向,以开展项目和参加竞赛为手段,以构思、设计、实施及运作全过程为载体,因此,必须制订必要的工作任务做支持,工作任务有以下几个来源:
(1)国家大学生创新性实验计划项目;
(2)教师的科研和教研课题;
(3)国际、国内的各种设计大赛;
(4)校外企事业单位、团体、设计室等机构或部门的实习或服务等工作任务;
(5)工作室的日常事物管理、工业设计系和机械院的专业宣传、网页维护和校内外大赛的宣传展示等各方面的工作任务;
(6)教师和学生根据教学和社会需求,自拟的工作任务。
4.以项目设计为主线,组建设计团队开展各种工作任务。
工作室成员主要以工作小组为团队开展活动,学生根据任务需求组建设计团队,竞选团队负责人,确定工作方向和目标,教师在后台起到辅助监督的作用,必要的时候可以邀请外专业的学生和教师加入,弥补本专业的缺陷和不足。事实证明,团队用人不当将会带来混乱及团队整体绩效的下降,由于学生的个体差异、兴趣爱好各有不同,为了能合理有效地进行成员的选用,如何找到每个学生的优点,将不同特点的学生互补地组成一个团队共同去完成一个工作任务,不但是学生要解决的问题,也是教师要研究的任务。这需要在项目协同、设计过程中不断地摸索,积累经验。学生通过团队组建到项目设计和开展,协作完成构思、设计、实施及运作的全过程,既可以分工合作、优势互补,又可以集中整合、凝聚向心,得到切实的训练和锻炼,提高团队合作和创业实践能力。
三、短期实践成效
通过近十个月的实践锻炼,学生们通过工作室这个平台,成立了国家大学生创新性实验计划项目研究团队、教学CAI课件设计团队、校庆活动设计团队、华帝智能厨房设计大赛团队,大庆钻探集团钻井二公司活动营房设计等团队,以项目设计为主线,分别完成了“具有中国传统文化特征的抽油机外观造型设计” 国家大学生创新性实验计划项目,《摄影》课程CAI教学课件,东北石油大学校庆礼品方案设计及校庆宣传展示设计,第五届华帝创意厨房设计方案和大庆钻探集团钻井二公司活动营房设计等项目,取得了很好的效果,得到了一致好评。学生们积极参与项目的申请、构思、设计、验收以及后期的实施和运作,团队合作及创业实践能力都得到了锻炼和提高。通过短期的实践,不但积累了经验,也看到了不足,为后续的发展提供参考和奠定基础。
参考文献:
[1]王旭东.工业设计教育现状分析[J].科技情报开发与经济,2006,16(11):233-234.
[2]郭庆.关于团队合作的几点思考[J].中国高新技术企业,2009,3:183-184.
[3]王春柳.倡导创业教育开展大学生创业实践[J].浙江工贸职业技术学院学报,2005,5(1):46-48.
编辑/张铁辉