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在高中阶段对原子和原子核的教学中,由于实验和感性知识少,学生常感觉枯燥乏味.教师可用不同的方式,将抽象的数字转化为形象的数字或实物,提高学生的学习兴趣.1提供实物、实情、引导学生认识数字a、β、γ、X射线和中子流,因质量、电量、速度不同,穿透能力明显不同:a:一张薄纸即能挡住;
充分利用数字,进行原子物理部分的教学
【摘 要】
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在高中阶段对原子和原子核的教学中,由于实验和感性知识少,学生常感觉枯燥乏味.教师可用不同的方式,将抽象的数字转化为形象的数字或实物,提高学生的学习兴趣.1提供实物、实
【机 构】
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北京大兴县黄村五中!102600
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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1997年12期
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