创造性思维是人类思维的高级过程，是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事物或表达某种事物的思维过程。在中学作文教学中培养创造性思维具有重大的意义。首先。从宏观上看。创造性思维的培养是创造性教育的一部分，它很早就引起了教育家们的重视与研究，陶行知先生认为创造是教育之本，“处处是创造之在，天天是创造之时，人人是创造之人。”今天的教育者应着力培养学生独立探索，求异创新的能力，使他们成为创造型的人才。其次从微观上看，培养学生的创造性思维是提高学生写作水平的重要手段。注意和重视学生创造性思维能力的培养，是提高作文教学质量、提高作文水平的关键。
　　既然中学生作文教学中培养创造性思维具有如此重大的意义，那么，究竟应该怎样在作文教学，中培养学生的创造性思维呢?我们就必须了解创造性思维的四个特点：敏捷性、变通性、独创性、精密性，并以此为依据，贯穿到中学作文的各个环节中去，从而培养学生的创造性思维。提高学生作文质量。
　　
　　(一)快速审题，开拓思路——培养学生思维的敏捷性、变通性
　　
　　审题，是作文教学的第一环节，其主要任务是仔细思考、分析、推究题目或供材料作文提供的材料度规定的写作要求的含意，弄清其揭示的体裁、选材范围、写作重点和主题。在作文教学中。要教会学生运用创造性思维、发散性思维在极短的时间内，从多角度对作文题进行思考，打开思路，做到审题又快又准确。
　　审题，要具有变通性，如作文《冬天里的春天》，寒冬腊月，自然离“春天”尚远，这个“春天”不是从季节的角度讲的。它们“言在此而意在彼”，用“春天”比喻人间的真情，比喻生活的希望，比喻困境之中的转机。遭到这类题目，不审不足以理解深层的含义。作文题《毁树容易种树难》，说的是“毁树”与“种树”的联系点。“十年树木，百年树人”“栋梁之材”，“桃李满天下”这些谚语、成语。可知它实际指的是扼杀与培养人才。
　　审题是一种开放性、综合性思维活动，灵活多变，难度较大，写作必须变识题面涉及的事物在特定文化背景下的比喻含义；理清关系(主次、正反、因果等)；揣摩用意，解读题面的含义。那么，怎么样才能提高学生的思维辨析能力呢?第一，多读寓言，在高考作文训练中，选择寓意深刻、妙趣横生的寓言。品味言语，分析形象，理清关系，探究因果，领悟寓意。久而久之，就能奏效。
　　
　　(二)立意新颖，别具一格——培养学生思维的独创性
　　
　　立意，即确定文章的主题，它是文章的中心和灵魂。王夫之云：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”。好的立意，不仅正确，而且应当新颖、深刻、精巧、要有时代精神。要做到这一点，首先应该博学广闻，拓宽视野，活跃思维，使自己的阅历、学养，能力形成一种良好的互动、良性的循环。世界上没有完全相同的两片树叶，遍览自然与生活这部大书，灵机一动。就会新意选出。李白所以能写出“不敢天上语，恐惊天上人”“举杯邀明月。对节约影成三人”这样的佳句，是与他独特的生活经历分不开的。杜甫写出“会当凌绝顶，览众山小”的佳句。也是与他用心感悟自然与生活有关。其次，运用多角度分析方法，再经过别出心裁的筛选，立意不但深刻，而且能出奇制胜。平时我们在思考时，常有思维的误区、盲点。说话写文章落入窠臼，在所难免。那么，坚持对人、对事进行多角度分析，提倡一，最逆向思维。从多种观点中，就比较容易筛选出新观点、新论断。
　　
　　(三)灵活选材，触类旁通——培养学生思维的变通性
　　
　　如果说立意是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。在选材这一环节的教学中，要注意培养学生思维的变通性。注意培养他们对仅有的一些材料举一反三的能力。客观事物都具有多侧面的固有特性，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。事实上同一材料。从不同的角度来写，就可体现为不同的主题。同样写春花。白居易笔下是“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的积极、欢快的格调；李煜则是“眷花秋月何时了，往事知多少”的消极郁闷的无可奈何的悲观。一样写雪景，一代伟人毛泽东笔下是“看红装素裹，分外妖娆”，表达了一个无产阶级革命家乐观旷达的豪情；唐代诗人岑参则有“纷纷暮雪下辕门。风掣红旗冻不翻”的对军中将士苦寒生活的惆怅之情。南京师范大学高朝俊教授在高考作文讲座时。曾把杂交水稻之父——袁隆平的事例活用到近几年的高考作文中，一料通吃，也正是运用了思维的变通性。
　　
　　(四)结构精巧，表达准确——培养学生思维的精密性
　　
　　人们常说：文无定法，文有常规。无论写人记事状物，都要完整有序，适合人的认知规律。在结构、表迭的教学中，应着力培养学生作文结构的精巧，表达的优美、准确。就文章而言，结构优其文才可能优，结构劣其文必劣。不能设想一篇结构拙劣的文章，会发出什么奇异的光彩。其实，结构是服从于表现中心。结构不止是个“框架”，而且是文章内容的表达，适当地采用倒叙、插叙、补叙等方法。避免平铺直叙、流水账等。
　　著名的教育家霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，学枝应该是一个积极的思维王国。”在中学作文教学中注意和重视培养学生的思维能力，是提高作文教学质量、提高学生水平的重要手段，所以作为中学语文教师应不断改革教学方法，在作文教学中重视在审题、立意、选材、结构及表达上培养学生的思维能力，使作文教学迈上新的台阶。
　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，作文是长期训练的结果，非一朝一夕所能奏效的。作文是一项综合性的训练，要使学生写好作文，除了以上提到的几个方面值得重视外，还须在文外下功夫——包括教会学生对生活的观察、分析、思考，以及在课外阅读中锻炼自己的思维能力。在课外阅读中形成思维的广阔性、深刻性、灵活性等等，所有这些都离不开老师的指导。