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[摘要]化学课程虽为理科课程，但本门课程中同样有大量知识内容需要记忆，如化学方程式。学好化学方程式，是为化学学习打下良好的基础，在化学课程的学习中，化学方程式是所有知识内容的基础。很多学生并未重视化学方程式的记忆与学习，从而容易因为基础的不牢固而失分。因此，化学教师必须在日常教学中为学生强化化学方程式的记忆方法，让学生看到化学方程式的重要性。在进行测试或训练时，对于需要运用的化学方程式，学生要能够信手拈来，快速运用方程式解答题目，这就需要日常的训练与积累。本文将浅谈如何培养学生对化学方程式的记忆能力，为学生打好化学学习的基础，更好地提升自身的化学学习能力与水平。
[关键词]如何培养；化学方程式；记忆能力
记忆实际上是学生在学习中非常重要的一项能力，有许多学生选择理科的原因便是觉得文科课程中要太多的知识内容需要记忆，而理科课程则更加看重解决问题的能力。但实际上，在任何一门学科当中，记忆力都是必不可少的技能，甚至记忆力的好坏能够直接决定一个人的学习水平。化学课程的学习中，同样有许多概念、原理类知识需要学生进行记忆，化学方程式的记忆尤为重要。但这些知识都不能够依靠死记硬背来获得，而是要用科学的记忆方法，让学生在理解的基础上进行记忆，才能够在解题过程中活学活用。况且理解记忆比机械记忆的效率要更高。教师需要从日常教学开始，帮助学生理解化学方程式，传授科学的记忆方法，促进学生的化学学习水平与能力。
一、归纳总结，优化记忆
知识的记忆绝不能够毫无章法，许多学生看到哪里记到哪里，对于化学方程式没有形成一套记忆方法。其实，方程式和语文、政治等文科类学科知识一样，能够找出规律进行统一的记忆。方程式之间都有一定的联系，而其中的联系需要学生加强对方程式的内涵理解，对其中自己所发现的共同点进行归纳与联想，锻炼自身的思维灵性，不死板地按照教师所指导的方法进行记忆学习。每个学生都有自己不同的联想方式，因而，每个学生都应该有属于自己的记忆方法。教师需要做的，是引导学生对所学化学方程式进行归纳总结，为学生示范一些归纳总结的方法，启发学生的思维，让学生也学会思考如何帮助自己进行记忆。
例如，教材中有一节关于离子反应，有一节关于氧化还原反应。教师可以依照这种规律按照反应的不同，来归纳总结一些方程式让学生进行统一的记忆。再比方说也可以让学生统一记忆所有的燃烧反应方程式、统一记忆所有生成二氧化碳的反应方程式等等。或者根据实验操作来进行归纳，比如说都会用到烧杯的反应方程式、都是使用排水法收集气体的反应方程式等等。还有很多不同的归纳方法，教师在为学生做示范之后，归纳方法就交给学生自己选择即可。
二、运用口诀，灵活记忆
记忆的过程总是枯燥的。教育改革中强调课堂教学需以学生为主体，关注学生的感受。教师应当采取适当的措施帮助学生增加记忆练习的趣味性，降低记忆的难度，有效提高记忆的效率，才能够引发学生的学习兴趣。课堂氛围也可以因为趣味性的口诀而得到活跃，学生对于化学方程式的记忆也不会再那么排斥了。
例如，基本反应类型的口诀是：化合反应多变一，分解反应一边多，置换反应一单换一单，复分解反应互换离子。还有电解水的反应口诀：氧正氢负，氧一氢二，正极放出氧气，负极放出氢气；氧气与氢气的体积比为1：2。“十字交叉法”写化学式的口诀：正价左负价右，十字交叉约简定个数，写右下验对错。催化剂：一变二不变。氧化剂和还原剂：得氧还，失氧氧。还有很多口诀，化学教师可以通过教学经验进行总结。
三、定期复习，强化记忆
在英语学习的记忆中讲究一个“重复”，同样在化学方程式的记忆中，为了强化记忆内容，巩固记忆内容，教師也应当让学生对于记忆内容进行定期的复习。学生可能很快可以记住一个化学方程式，但未必能在之后的学习过程中长久地记住，更别说是在解决问题中及时地想起自己所记忆过的方程式。所以，定期的复习训练是非常有必要的，教师可以运用多种组合形式，让学生进行阶段性地回顾与复习，培养学生进行有序记忆的好习惯，如此也能够提升记忆的效率。学生在训练中获得的成就感，也能够成为之后学习、记忆的动力。
例如，教师定时进行训练，也可以定量进行训练。在每周进行一次化学方程式的默写，对学生加以文字的提示，如红磷燃烧的方程式、乙醇与钠的反映方程式、高锰酸钾制氧气的方程式等等。或者按照产物的统一进行默写，如写出所有生成氧气的方程式、写出所有生成水的方程式等等，帮助学生巩固生成常见物的化学方程式，有利于学生在实际答题中的运用。
记忆力是学习中的一项重要能力，首先，教师需要让学生认清楚这一点，不论学习哪一门课程，都不能够轻视记忆这个环节，不能选择逃避。学生在看到记忆力的重要性之后，才会更加重视知识内容的记忆，从而不会在基础内容上失分。而教师则要继续在日常教学中为学生记忆力的培养出谋划策，让学生形成良好的记忆习惯，而不是毫无章法的死记硬背。死记硬背的最终结果是，学生对记忆内容失去兴趣，在枯燥的记忆中厌恶学习，在强行记忆的情况下，学习事倍功半。如此不利于学生之后的学习，也会影响学生的学习效率。教师要重视对学生方法上的指点，尽可能地调动学生的学习积极性，科学合理地进行化学方程式的记忆，提升学生的化学学习水平。
[关键词]如何培养；化学方程式；记忆能力
记忆实际上是学生在学习中非常重要的一项能力，有许多学生选择理科的原因便是觉得文科课程中要太多的知识内容需要记忆，而理科课程则更加看重解决问题的能力。但实际上，在任何一门学科当中，记忆力都是必不可少的技能，甚至记忆力的好坏能够直接决定一个人的学习水平。化学课程的学习中，同样有许多概念、原理类知识需要学生进行记忆，化学方程式的记忆尤为重要。但这些知识都不能够依靠死记硬背来获得，而是要用科学的记忆方法，让学生在理解的基础上进行记忆，才能够在解题过程中活学活用。况且理解记忆比机械记忆的效率要更高。教师需要从日常教学开始，帮助学生理解化学方程式，传授科学的记忆方法，促进学生的化学学习水平与能力。
一、归纳总结，优化记忆
知识的记忆绝不能够毫无章法，许多学生看到哪里记到哪里，对于化学方程式没有形成一套记忆方法。其实，方程式和语文、政治等文科类学科知识一样，能够找出规律进行统一的记忆。方程式之间都有一定的联系，而其中的联系需要学生加强对方程式的内涵理解，对其中自己所发现的共同点进行归纳与联想，锻炼自身的思维灵性，不死板地按照教师所指导的方法进行记忆学习。每个学生都有自己不同的联想方式，因而，每个学生都应该有属于自己的记忆方法。教师需要做的，是引导学生对所学化学方程式进行归纳总结，为学生示范一些归纳总结的方法，启发学生的思维，让学生也学会思考如何帮助自己进行记忆。
例如，教材中有一节关于离子反应，有一节关于氧化还原反应。教师可以依照这种规律按照反应的不同，来归纳总结一些方程式让学生进行统一的记忆。再比方说也可以让学生统一记忆所有的燃烧反应方程式、统一记忆所有生成二氧化碳的反应方程式等等。或者根据实验操作来进行归纳，比如说都会用到烧杯的反应方程式、都是使用排水法收集气体的反应方程式等等。还有很多不同的归纳方法，教师在为学生做示范之后，归纳方法就交给学生自己选择即可。
二、运用口诀，灵活记忆
记忆的过程总是枯燥的。教育改革中强调课堂教学需以学生为主体，关注学生的感受。教师应当采取适当的措施帮助学生增加记忆练习的趣味性，降低记忆的难度，有效提高记忆的效率，才能够引发学生的学习兴趣。课堂氛围也可以因为趣味性的口诀而得到活跃，学生对于化学方程式的记忆也不会再那么排斥了。
例如，基本反应类型的口诀是：化合反应多变一，分解反应一边多，置换反应一单换一单，复分解反应互换离子。还有电解水的反应口诀：氧正氢负，氧一氢二，正极放出氧气，负极放出氢气；氧气与氢气的体积比为1：2。“十字交叉法”写化学式的口诀：正价左负价右，十字交叉约简定个数，写右下验对错。催化剂：一变二不变。氧化剂和还原剂：得氧还，失氧氧。还有很多口诀，化学教师可以通过教学经验进行总结。
三、定期复习，强化记忆
在英语学习的记忆中讲究一个“重复”，同样在化学方程式的记忆中，为了强化记忆内容，巩固记忆内容，教師也应当让学生对于记忆内容进行定期的复习。学生可能很快可以记住一个化学方程式，但未必能在之后的学习过程中长久地记住，更别说是在解决问题中及时地想起自己所记忆过的方程式。所以，定期的复习训练是非常有必要的，教师可以运用多种组合形式，让学生进行阶段性地回顾与复习，培养学生进行有序记忆的好习惯，如此也能够提升记忆的效率。学生在训练中获得的成就感，也能够成为之后学习、记忆的动力。
例如，教师定时进行训练，也可以定量进行训练。在每周进行一次化学方程式的默写，对学生加以文字的提示，如红磷燃烧的方程式、乙醇与钠的反映方程式、高锰酸钾制氧气的方程式等等。或者按照产物的统一进行默写，如写出所有生成氧气的方程式、写出所有生成水的方程式等等，帮助学生巩固生成常见物的化学方程式，有利于学生在实际答题中的运用。
记忆力是学习中的一项重要能力，首先，教师需要让学生认清楚这一点，不论学习哪一门课程，都不能够轻视记忆这个环节，不能选择逃避。学生在看到记忆力的重要性之后，才会更加重视知识内容的记忆，从而不会在基础内容上失分。而教师则要继续在日常教学中为学生记忆力的培养出谋划策，让学生形成良好的记忆习惯，而不是毫无章法的死记硬背。死记硬背的最终结果是，学生对记忆内容失去兴趣，在枯燥的记忆中厌恶学习，在强行记忆的情况下，学习事倍功半。如此不利于学生之后的学习，也会影响学生的学习效率。教师要重视对学生方法上的指点，尽可能地调动学生的学习积极性，科学合理地进行化学方程式的记忆，提升学生的化学学习水平。