摘要：只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学习效果才是最佳的。因此，学生能否有兴趣自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。作为教师，必须叩开学生思维的大门，运用灵活多变的方式方法点燃学生求知的心灯，带领学生走进知识的快乐王国。以下我将针对我个人教学经验，谈谈如何学好初中数学。
　　关键词：初中数学 学习 兴趣；
　　数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识的实例，利用生活中的数学知识，来提高学生学习抽象数学的兴趣。
　　如角的概念这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：体育课上，同学们齐步走，教师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
　　一、激发学生学习的兴趣，兴趣是学好数学的老师
　　孔子说：“知之者不知好知者”。可见兴趣是学生学习动机中最现实、 最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。学生天生具有对知识渴求的心理，也就是求知欲。求知欲的引发成功与否，关系着学生对学习科学知识的态度积极还是消极。教师有义务和责任想方设法引发学生学习的欲望。
　　在教学“一次函数”的时候，我创设了这样一个情境:罗埠街道上有很多家美发店，理发标准均为每人每次3元，其中影响力较大也很有竞争意识的甲、乙两家美发店为了吸引罗埠中学近1500名学生的光顾，分别推出了一套理发记卡优惠方案，期限均为一年，学生不得重复选择.甲美发店的收费标准为：一年基本费28.5元，以后每次收费1.5元；乙美发店的收费标准为：每次收费3元，但均可享受8折优惠.回答下列问题：
　　（1）我们做为中学生，爱美是一种天性，在发型美观的同时，也一定会考虑经济实惠，那么对于甲、乙两家美发店，我们该如何取舍？
　　（2）如果每人每月会理发2次，一年以12个月计算，其中选择甲美发店的有800名学生，选择乙美发店的有700名学生，甲、乙两店谁获利最多（不考虑成本）？
　　此例一出，学生兴奋不已，立马讨论起罗埠街上到底有多少家理发店，同时也在猜想老师说的甲、乙两家美发店到底是哪两家……我便顺势引导，很快将学生思维方向引入到主题上来。学生通过交流后，很迅速地完成了这道题，并对“一次函数”的研究有了更深入的理解.
　　解：（1）设一年内每人理发x次，甲店收费为y甲元，乙店收费为y乙元.
　　则y甲=28.5 1.5x，y乙=3×0.8×x=2.4x
　　当y甲>y乙，即28.5 1.5x>2.4x，解得x<15时，选乙店；
　　当y甲15时，选甲店；
　　当y甲=y乙，即28.5 1.5x=2.4x，解得x=15时，选两店一样；
　　答：当x<15时选乙店，当x>15时选甲店，当x=15时选两店一样.
　　（2）甲店获利=（28.5 1.5×24）×800=51600元，
　　乙店获利=2.4×24×700=40320元，
　　答：甲店获利最多。
　　初中以上年龄的孩子都知道爱美了，“美发”也是比较流行的活动，价格上孩子们也比较关心，通过这样一类来源于生活实际的典型范例，一下子活跃了课堂氛围，使数学课堂充满了欢乐，学生在轻轻松松中学会了一个个知识点，并且印象深刻！
　　二、关爱学生，使其“爱屋及乌”，自愿走入数学课堂
　　要想使孩子们喜欢数学就是要让孩子喜欢老师。我们要平等的对待每一位学生，关爱每一位学生，让学生感受到老师的亲切，用一种轻松愉快的心情去迎接每一位数学课。因为学生的学习过程并不是单纯的知识接受或者技能训练的过程，而是伴随着喜、怒、哀、乐的情感体验过程。初中生有初步的分析思辨能力，但是也比较容易受情感的渲染。首先，数学老师要营造民主和谐的课堂学习氛围，面带微笑进入课堂，把爱洒向每一位学生，用激情代替冷漠。用微笑代替批评，用风趣代替古板进行讲课。在学生面前不要指手画脚，尤其不能伤害学生的自尊心。对待学习成绩较好的学生要表扬和激励，对学习较差的学生要给予关心和帮助，善于寻找和发现学生的闪光点并加以表扬和鼓励，让学习程度不同的学生都能感受到老师的可亲可近，这样学生就会喜欢你，才会有欲望有动力走进数学的课堂。课后要多关心学生的生活，注意观察学生的情绪变化，了解他们每一个人的心理，走进他们的心灵世界，帮助他们克服遇到的困难，做学生的知心朋友，让学生在你的身边有安全感和信任感，让学生慢慢走近你，从而走进数学课堂。
　　三、把数学教学与计算机结合起来，吸引学生的注意力，提高学习效率
　　随着现代教育技术的不断发展，计算机辅助教学已进入课堂，利用电脑及其网络对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理，创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等感官接触培养学习的兴趣。我经常建议学生通过电脑网络来搜寻学习资料和课题数据，利用电脑软件模拟数学模型。例如，多媒体可以很直观地从不同的角度给学生示范复杂的三维图形，诸如抛物曲面等，对复杂的空间问题有很有效的帮助。计算机辅助教学不仅为学生提供探索复杂问题，多角度理解数学思想的机会，还丰富了学生数学探索的视野。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无非比拟的，不仅节省了时间，提高了学习效率，还培养了学生的数学学习兴趣。
　　四、不断改进教法，促进学生参与教学活动
　　学生的心理比较活跃好动，在轻松愉快的气氛中会使他们更有效地掌握知识。要引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现与形成的过程。由于教无定法，因此，在教学上要开动脑筋，根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。
　　如在概念教学中，为使学生学得生动有趣、又理解透彻，记忆牢固，应用灵活，教师可以用直观演示法，揭示数学概念；用复旧引新法，引出和形成新的概念；用比较法或对比法，区别容易混淆的概念等，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可以训练学生的智力。