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摘要：小学语文是一门综合性较强的科目，其不仅蕴含了我国中华民族的传统文化，还涉及到社会科学等方面的知识。随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也越来越受到教育部门的关注。语文学科作为小学教学阶段一门基础的学科，对于学生今后的学习和发展有着十分重要的影响，这就要求全体小学教师要紧跟教育改革的步伐，转变传统的教学理念，采用多元化的教學方法，使得学生都学习能力得以提高。因此，本文将主要探讨小学六年级语文教学的新手段、新方法和新思路。
关键词：六年级;语文教学;策略
引言：小学语文的教学不仅是传授学生基础的语文知识，还要培养学生的语言表达能力和创新思维能力等。中国作为一个历史文化悠久的国家，因此，对于语文教育也十分的重视。在小学语文教学的过程中，阅读教学和写作教学则是其中最为重要的两个部分，在针对这些部分进行教学时，教师应采用有效的教学方法，使得学生对阅读和写作教学产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到教师的教学过程中。
一、小学语文有效教学的重要性
小学六年级是学生即将结束小学学习进入初中的一个重要阶段，在这个时期学生做好语文知识基础的积累为初中的学习奠定坚实的基础。学好语文这门科目对于提升学生的语文综合素养和学习其他的学科也有着重大的帮助。在小学六年级阶段，学生已经经过五年的语文学习，因此，在这个时期，教师就应该舍弃低年级的教学方法，在教学的过程中加强培养学生的阅读能力和写作能力，使学生的语文综合能力得以提升。
二、小学六年级教学现状及问题
小学六年级语文教学是学生在小学阶段学习语文的最后阶段，在这个时期语文教学既是对以前所学的知识总结，也是为即将学习新的知识奠定基础。但是就现如今的教学现状而言，由于部分教师受到传统教学理念的影响，在教学的过程中仍旧存在一些问题。
（一）过于形式化的教学
由于部分教师受传统应试教育模式的影响，这部分教师在教学的过程中仍旧采用传统单一的教学方法，没有根据学生的实际需求来做出改变，并且教学的内容也缺乏实质性，在教学的过程中不能激发学生的学习兴趣，也使学生对于语文学习产生厌烦的心理。
（二）学生在课堂中不能集中注意力
虽然小学六年级的学生即将进入初中，但是由于其身心发展和思维发展都处于基础发展的阶段。三观还没有完全形成，并且自我控制能力较弱，在课堂中，容易受到外界事物的影响，很难长时间的集中注意力去听讲。因此，在小学语文教学的过程中，研究出多元化的教学方法，增加课堂的趣味性，就显得尤为重要。
（三）在教学的过程中，缺乏师生互动
由于教学需要完成相应的教学任务，教师为了在短短的40分钟时间内完成规定的教学任务，很多教师在教学的过程中只能挑重点的语文知识点进行讲解分析，在课堂中留给学生自主思考的时间很少，师生之间也没有很好的交流和互动。因此，教师对于学生的学习情况和兴趣特点等情况并不是完全了解，而学生在学习的过程中，也一直处于被动阶段，这样不仅不利于提升小学语文的教学效率，还也不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
（四）课堂氛围过于枯燥、乏味
课堂是学生接受教育的地方，因此，课堂氛围对于学生来说有着十分重要的影响。在小学语文教学的过程中，教师必须对课堂氛围的营造引起高度的重视。但是目前很多小学语文教师都忽略了为学生营造轻松愉快的课堂氛围，教师在课堂中一味地讲解，学生在这种枯燥无味的环境下，其学习效率很难得以提升。
以上几点是本人从事小学语文教学工作的现状分析，并且这些问题普遍存在。由此可见，在现如今小学语文六年级教学的过程中，还有很多不足的地方。因此作为一名小学语文教师，我们在实际的教学过程中就要善于发现问题，做出相应的改变，只有这样才能使学生的学习能力得以提升。
三、小学六年级语文教学策略
（一）转换教学思路，运用合理科学的方法营造课堂氛围。
小学阶段的学生有着活泼好动的特点，并且他们对周围一切的事物都充满着好奇心，但是这个阶段的学生自我控制能力较差，学习自觉性也不高。因此，要想使六年级的学生在不受老师监管的情况下，积极主动地参与到小学语文的学习过程中来，就需要教师采用合理科学的教学方法，将学生的学习兴趣充分的地调动起来。我们最常听到的一句话就是“兴趣是学生学习的最好老师”，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地学习。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，在教师讲解完这篇课文之后，教师可以让学生自由的分组演绎文章中经典的故事情节，通过这种方式，不仅使得课堂的氛围更加活跃有趣，也帮助学生加深理解文章的重点内容。
（二）运用多媒体技术手段
多媒体教学是一种刚兴起的教学方式，在教学活动的过程中，已经被广大教师所采用。多媒体教学相对于传统的教学模式而言，有着很多优势，如多媒体技术可以收集声音、视频和图片等。利用这些图片和视频可以充分地刺激学生的听觉视觉感官，使学生在学习的过程中注意力更加集中。多媒体教学还能够为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分地激发学生的学习兴趣，并且开拓学生的视野，使学生掌握更多的语文知识。
例如在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师就可以利用多媒体设备进行教学。首先，教师通过提问的方式引入教学：“如果没有地球会怎么样？”待学生回答完问题过后，然后通过多媒体将一些环境污染的图片展示给学生。通过这种教学方式能够充分地调动学生的好奇心，使得学生积极主动地参与到教师的教学过程中去，并且这种直观化的教学方式，也能够增加学生的直观感受，进而提升学生的学习效率。
结束语：总而言之，在小学语文六年级教学的过程中，教师要根据学生的学习特点以及兴趣转变传统的教学理念，通过不断地创新教学方式，使得小学语文教学质量得到提升。
参考文献：
[1]王丽媛. 基于核心素养导向的小学语文教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：144-146.
[2]张泽. “互联网+教育”背景下小学语文课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：552-554.
[3]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.
关键词：六年级;语文教学;策略
引言：小学语文的教学不仅是传授学生基础的语文知识，还要培养学生的语言表达能力和创新思维能力等。中国作为一个历史文化悠久的国家，因此，对于语文教育也十分的重视。在小学语文教学的过程中，阅读教学和写作教学则是其中最为重要的两个部分，在针对这些部分进行教学时，教师应采用有效的教学方法，使得学生对阅读和写作教学产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到教师的教学过程中。
一、小学语文有效教学的重要性
小学六年级是学生即将结束小学学习进入初中的一个重要阶段，在这个时期学生做好语文知识基础的积累为初中的学习奠定坚实的基础。学好语文这门科目对于提升学生的语文综合素养和学习其他的学科也有着重大的帮助。在小学六年级阶段，学生已经经过五年的语文学习，因此，在这个时期，教师就应该舍弃低年级的教学方法，在教学的过程中加强培养学生的阅读能力和写作能力，使学生的语文综合能力得以提升。
二、小学六年级教学现状及问题
小学六年级语文教学是学生在小学阶段学习语文的最后阶段，在这个时期语文教学既是对以前所学的知识总结，也是为即将学习新的知识奠定基础。但是就现如今的教学现状而言，由于部分教师受到传统教学理念的影响，在教学的过程中仍旧存在一些问题。
（一）过于形式化的教学
由于部分教师受传统应试教育模式的影响，这部分教师在教学的过程中仍旧采用传统单一的教学方法，没有根据学生的实际需求来做出改变，并且教学的内容也缺乏实质性，在教学的过程中不能激发学生的学习兴趣，也使学生对于语文学习产生厌烦的心理。
（二）学生在课堂中不能集中注意力
虽然小学六年级的学生即将进入初中，但是由于其身心发展和思维发展都处于基础发展的阶段。三观还没有完全形成，并且自我控制能力较弱，在课堂中，容易受到外界事物的影响，很难长时间的集中注意力去听讲。因此，在小学语文教学的过程中，研究出多元化的教学方法，增加课堂的趣味性，就显得尤为重要。
（三）在教学的过程中，缺乏师生互动
由于教学需要完成相应的教学任务，教师为了在短短的40分钟时间内完成规定的教学任务，很多教师在教学的过程中只能挑重点的语文知识点进行讲解分析，在课堂中留给学生自主思考的时间很少，师生之间也没有很好的交流和互动。因此，教师对于学生的学习情况和兴趣特点等情况并不是完全了解，而学生在学习的过程中，也一直处于被动阶段，这样不仅不利于提升小学语文的教学效率，还也不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
（四）课堂氛围过于枯燥、乏味
课堂是学生接受教育的地方，因此，课堂氛围对于学生来说有着十分重要的影响。在小学语文教学的过程中，教师必须对课堂氛围的营造引起高度的重视。但是目前很多小学语文教师都忽略了为学生营造轻松愉快的课堂氛围，教师在课堂中一味地讲解，学生在这种枯燥无味的环境下，其学习效率很难得以提升。
以上几点是本人从事小学语文教学工作的现状分析，并且这些问题普遍存在。由此可见，在现如今小学语文六年级教学的过程中，还有很多不足的地方。因此作为一名小学语文教师，我们在实际的教学过程中就要善于发现问题，做出相应的改变，只有这样才能使学生的学习能力得以提升。
三、小学六年级语文教学策略
（一）转换教学思路，运用合理科学的方法营造课堂氛围。
小学阶段的学生有着活泼好动的特点，并且他们对周围一切的事物都充满着好奇心，但是这个阶段的学生自我控制能力较差，学习自觉性也不高。因此，要想使六年级的学生在不受老师监管的情况下，积极主动地参与到小学语文的学习过程中来，就需要教师采用合理科学的教学方法，将学生的学习兴趣充分的地调动起来。我们最常听到的一句话就是“兴趣是学生学习的最好老师”，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地学习。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，在教师讲解完这篇课文之后，教师可以让学生自由的分组演绎文章中经典的故事情节，通过这种方式，不仅使得课堂的氛围更加活跃有趣，也帮助学生加深理解文章的重点内容。
（二）运用多媒体技术手段
多媒体教学是一种刚兴起的教学方式，在教学活动的过程中，已经被广大教师所采用。多媒体教学相对于传统的教学模式而言，有着很多优势，如多媒体技术可以收集声音、视频和图片等。利用这些图片和视频可以充分地刺激学生的听觉视觉感官，使学生在学习的过程中注意力更加集中。多媒体教学还能够为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分地激发学生的学习兴趣，并且开拓学生的视野，使学生掌握更多的语文知识。
例如在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师就可以利用多媒体设备进行教学。首先，教师通过提问的方式引入教学：“如果没有地球会怎么样？”待学生回答完问题过后，然后通过多媒体将一些环境污染的图片展示给学生。通过这种教学方式能够充分地调动学生的好奇心，使得学生积极主动地参与到教师的教学过程中去，并且这种直观化的教学方式，也能够增加学生的直观感受，进而提升学生的学习效率。
结束语：总而言之，在小学语文六年级教学的过程中，教师要根据学生的学习特点以及兴趣转变传统的教学理念，通过不断地创新教学方式，使得小学语文教学质量得到提升。
参考文献：
[1]王丽媛. 基于核心素养导向的小学语文教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：144-146.
[2]张泽. “互联网+教育”背景下小学语文课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：552-554.
[3]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.