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【摘要】在音乐教学过程中有效应用微课教学方式，能够调动学生的视听兴趣，并且使学生对于音乐艺术产生强烈的内心体验。借助视频等各类教学辅助方式能够培养学生的音乐审美观念，提高学生鉴赏能力。在实践教学过程中，教师应当大胆地进行探索实践。文章研究了如何在小学音乐课程教学中有效应用微课教学方式。
【关键词】新课程标准;小学音乐;微课;教学优势;学习兴趣
一、引言
随着素质教育的深入发展，音乐成为德智体美劳教育中的重要构成部分。在音乐教学过程中，教师必须更新传统落后的教学观念，根据学生的身心发展特点，有效突破传统教学格局，采用多元化的方式进行教育引导，开展丰富多样的课堂活动，使音乐教育更加出彩，培养学生的创新精神，提高学生的音乐学科核心素养。微课能够使学生在课前预习与课后巩固中激发互动热情。所以，在实践教学中，教师必须切实发挥出微课优势，并应用于不同的教学内容中，提高学生的自主探究能力。
二、创造栩栩如生的教学情境，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
小学生年龄较小，处于形象思维发展阶段，对于色彩鲜明且直观形象的事物具有强烈的探究欲望。所以在小学音乐课程教学过程中，教师可以通过绘声绘色的微课创设栩栩如生的教学情境，使学生身临其境，激发学生的音乐学习热情。
为了进一步增强学生的审美感受，教师可以带领学生进行欣赏感悟，通过科创式教学使学生将所学习到的知识应用于实践之中。但是在此过程中，学生可能会对于音乐学习存在一定的排斥心理，主要原因在于学生对于音乐只有一个片面的认识，如果总是对一首歌曲进行重复练习，难免会产生厌倦感。对于这一情况，教师应当有效创设栩栩如生的教学情境，抓住学生感兴趣的点，借助微课吸引学生的学习注意力，通过视频示范，播放歌唱模板，引导学生树立正确的歌唱观念，发挥教师的引导作用。
例如学习《让我们荡起双桨》这首歌曲，教师可以事先制作微课视频，播放flash动画“一名同龄人在湖面上坐船滑动双桨”的画面，增强学生的模仿兴趣。教师可以采用慢倍速，减少音乐播放音频，引导学生动手描绘出划桨的动作，并且鼓励学生模仿歌唱，增强学生的参与热情。在歌唱探究过程中，教师可以鼓励学生主动倾听，并且找出其他同学的错误，最后开展歌唱比赛，引导学生进行竞争，展示音乐的魅力，学生有效掌握歌唱技巧。
三、将微课应用于乐理教学，确保教学内容精准精炼
掌握乐理能够更好地巩固学生的音乐学习基础。小学阶段学生的知识发展并未完善，并且乐理知识十分烦琐，需要学生长久记忆，但是学生在记忆过程中极容易出现混乱情况，导致乐理知识理解错误。对此，在教学过程中，教师可以将乐理知识制作成优秀的微课，从听觉、视觉等多方面调动学生的感官，促进学生对于音乐乐理知识的有效理解。
例如学习“音乐速度强弱”这节内容时，教师便可以选用微课，为学生准备音乐强弱差异大的歌曲，引导学生通过倾听和感受，开展音乐强度符号练习，将动画与视频内容有效融合，对于一些音乐强度较高的，可以选用彰显力量的动画;对于音乐速度较快的，可以将音乐图画转换为较快的flash动画，形成视觉刺激，从而增强学生的乐理学习热情。在学生学习探究过程中，教师在一旁观察，对于学生不明白的地方要及时进行补充和引导，通过微课将图画和音乐教育有效融合，确保学生的音乐乐理知识学习更具动感，提高学生的理解和记忆能力。教师也可以组织丰富多元的课堂活动，适当地融入音乐乐理知识，使学生在微课内容欣赏过程中切实做到学有所用。
四、利用微课来进行课程引入，激发学生学习热情
教师要善于利用微课开展课堂教学，激发学生学习热情，也可以针对音乐教学的特点，结合微课，逐步地引导学生树立正确的学习思维。教师通过微课开展铺垫式的教学，通过课堂导入的形式能够激发学生在音乐学习当中的热情和动力。教师可以借助微課向学生展示一定的才艺，吸引学生，让学生感受到音乐教师的专业性，还可以通过创新性的剪辑让学生在课堂学习当中集中注意力，并且认可教师的教学方法，使课堂教学能够顺利开展。教师要总结本节课的教学重点，在实践教学当中利用微课视频做好阅历知识的铺垫，激发学生的交流热情，并且在课下为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习能力。
五、将微课与音乐鉴赏教学相结合，营造良好的氛围
教师要引导学生学会在鉴赏当中感受到音乐的魅力，让学生学会鉴赏音乐，提升学生的创造能力和音乐学习积极性。在传统教学当中，学生通过唱歌的形式来了解乐理的相关知识点，在鉴赏当中并没有全身心投入到音乐的学习当中，不重视鉴赏，没有深度理解音乐当中的美感。教师强化学生的音乐学习动力，让学生体会音乐当中的思想感情，有助于提高学生的音乐学习素养。
例如教师在引导学生学习《三只小猪》时，就可以通过微课的形式，将三只小猪的生活状态进行展示，有效吸引学生投入到学习当中，使学生在跟随歌唱时感受到音乐的舒缓与紧张，从而有效地提高学生对于音乐探究的积极性。教师也可以在微课中加入一些课外的音乐知识，拓宽学生知识面，提高学生音乐素养，让学生在尝试当中进行探究，丰富学生学习观念，提高探究积极性。
教师在微课教学当中要改变传统单一的教学方法，对学生的音乐模仿能力进行培养，使学生对歌曲进行灵活探索，有效地激发学生在音乐学习当中的灵活性。教师也可以通过交流和互动的形式激发学生的英语学习积极性，让学生在良好的氛围当中进行感悟和探究，同时要在课堂当中积极与学生进行互动和交流，根据微课在学生学习当中的影响，及时调整微课教学形式。教师要让学生感受到音乐学习的乐趣，并且通过动画的形式进行引导，从而有效地弥补教学硬件的不足，让学生了解音乐课堂，感受音乐学习的趣味点，使学生在学习和探索当中树立科学学习观念。
六、注重将微课与歌唱进行结合，增强学生的学习动力
教师在小学音乐教学活动当中要提高学生对于音乐的感知能力，结合微课教学来培养学生的音乐学习积极性，激发学生的学习热情。教师可以让学生进行分角色扮演，通过轮流歌唱的形式来提高小学生的歌唱能力，提高小学生的歌喉延展性。教师在制作微课的过程中，要结合本班学生的实际音乐学习状态以及音乐课程教学的体系来打造具有特色的微课程教学内容，抓住音乐教学的特点，在实践教学当中注重提高小学生的音乐学习素养，激发学生在音乐学习当中的求知欲望。教师应将微课教学与学生的学习进行有效的结合，并且在实践教学当中提升学生的音乐感知能力，让学生学会主动地表现自我。
以《祖国》作为教学案例，在实践教学当中，教师要想增强学生的民族自豪感，就要利用微课的形式展现这首歌曲的宏伟气势，播放关于这首歌的谱曲和作曲的影片以及纪录片，让学生感受到革命先烈的奋斗热情，从而利用歌曲表达自己的爱国精神，提升学生在歌曲练习和聆听过程当中的积极性与音乐素养，让学生更好地理解音乐，增强学生的音乐学习动力。
七、结语
结合上述内容，我们能够了解到，在新课程改革背景下开展小学音乐教学必须要凸显出以学生为中心的教育观念。音乐学科是集情感、兴趣与知识技能于一体的立体式教育结构，传统的讲授式教学模式难以满足学生的多元学习需求，教师可以巧妙借助微课教学手段，拓展教学空间和时间，创设出形象且具有趣味性的音乐课堂。在实践教学过程中，教师必须要加强与学生之间的互动交流，进行巧妙的课堂导入，激发学生的课前学习兴趣，并且要将课堂时间真正交还给学生，鼓励学生积极踊跃地探索和实践，使学生感受到音乐学习的乐趣。教师要根据学生的学习情况有针对性地调整微课设计方案，促进微课教学发挥优势。
【参考文献】
[1]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）：112-113.
[2]罗文琛.微课在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（02）：214.
[3]汪海涛.谈微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（06）：6-8.
[4]王华.关于新课改背景下微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（06）：12-18.
【关键词】新课程标准;小学音乐;微课;教学优势;学习兴趣
一、引言
随着素质教育的深入发展，音乐成为德智体美劳教育中的重要构成部分。在音乐教学过程中，教师必须更新传统落后的教学观念，根据学生的身心发展特点，有效突破传统教学格局，采用多元化的方式进行教育引导，开展丰富多样的课堂活动，使音乐教育更加出彩，培养学生的创新精神，提高学生的音乐学科核心素养。微课能够使学生在课前预习与课后巩固中激发互动热情。所以，在实践教学中，教师必须切实发挥出微课优势，并应用于不同的教学内容中，提高学生的自主探究能力。
二、创造栩栩如生的教学情境，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
小学生年龄较小，处于形象思维发展阶段，对于色彩鲜明且直观形象的事物具有强烈的探究欲望。所以在小学音乐课程教学过程中，教师可以通过绘声绘色的微课创设栩栩如生的教学情境，使学生身临其境，激发学生的音乐学习热情。
为了进一步增强学生的审美感受，教师可以带领学生进行欣赏感悟，通过科创式教学使学生将所学习到的知识应用于实践之中。但是在此过程中，学生可能会对于音乐学习存在一定的排斥心理，主要原因在于学生对于音乐只有一个片面的认识，如果总是对一首歌曲进行重复练习，难免会产生厌倦感。对于这一情况，教师应当有效创设栩栩如生的教学情境，抓住学生感兴趣的点，借助微课吸引学生的学习注意力，通过视频示范，播放歌唱模板，引导学生树立正确的歌唱观念，发挥教师的引导作用。
例如学习《让我们荡起双桨》这首歌曲，教师可以事先制作微课视频，播放flash动画“一名同龄人在湖面上坐船滑动双桨”的画面，增强学生的模仿兴趣。教师可以采用慢倍速，减少音乐播放音频，引导学生动手描绘出划桨的动作，并且鼓励学生模仿歌唱，增强学生的参与热情。在歌唱探究过程中，教师可以鼓励学生主动倾听，并且找出其他同学的错误，最后开展歌唱比赛，引导学生进行竞争，展示音乐的魅力，学生有效掌握歌唱技巧。
三、将微课应用于乐理教学，确保教学内容精准精炼
掌握乐理能够更好地巩固学生的音乐学习基础。小学阶段学生的知识发展并未完善，并且乐理知识十分烦琐，需要学生长久记忆，但是学生在记忆过程中极容易出现混乱情况，导致乐理知识理解错误。对此，在教学过程中，教师可以将乐理知识制作成优秀的微课，从听觉、视觉等多方面调动学生的感官，促进学生对于音乐乐理知识的有效理解。
例如学习“音乐速度强弱”这节内容时，教师便可以选用微课，为学生准备音乐强弱差异大的歌曲，引导学生通过倾听和感受，开展音乐强度符号练习，将动画与视频内容有效融合，对于一些音乐强度较高的，可以选用彰显力量的动画;对于音乐速度较快的，可以将音乐图画转换为较快的flash动画，形成视觉刺激，从而增强学生的乐理学习热情。在学生学习探究过程中，教师在一旁观察，对于学生不明白的地方要及时进行补充和引导，通过微课将图画和音乐教育有效融合，确保学生的音乐乐理知识学习更具动感，提高学生的理解和记忆能力。教师也可以组织丰富多元的课堂活动，适当地融入音乐乐理知识，使学生在微课内容欣赏过程中切实做到学有所用。
四、利用微课来进行课程引入，激发学生学习热情
教师要善于利用微课开展课堂教学，激发学生学习热情，也可以针对音乐教学的特点，结合微课，逐步地引导学生树立正确的学习思维。教师通过微课开展铺垫式的教学，通过课堂导入的形式能够激发学生在音乐学习当中的热情和动力。教师可以借助微課向学生展示一定的才艺，吸引学生，让学生感受到音乐教师的专业性，还可以通过创新性的剪辑让学生在课堂学习当中集中注意力，并且认可教师的教学方法，使课堂教学能够顺利开展。教师要总结本节课的教学重点，在实践教学当中利用微课视频做好阅历知识的铺垫，激发学生的交流热情，并且在课下为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习能力。
五、将微课与音乐鉴赏教学相结合，营造良好的氛围
教师要引导学生学会在鉴赏当中感受到音乐的魅力，让学生学会鉴赏音乐，提升学生的创造能力和音乐学习积极性。在传统教学当中，学生通过唱歌的形式来了解乐理的相关知识点，在鉴赏当中并没有全身心投入到音乐的学习当中，不重视鉴赏，没有深度理解音乐当中的美感。教师强化学生的音乐学习动力，让学生体会音乐当中的思想感情，有助于提高学生的音乐学习素养。
例如教师在引导学生学习《三只小猪》时，就可以通过微课的形式，将三只小猪的生活状态进行展示，有效吸引学生投入到学习当中，使学生在跟随歌唱时感受到音乐的舒缓与紧张，从而有效地提高学生对于音乐探究的积极性。教师也可以在微课中加入一些课外的音乐知识，拓宽学生知识面，提高学生音乐素养，让学生在尝试当中进行探究，丰富学生学习观念，提高探究积极性。
教师在微课教学当中要改变传统单一的教学方法，对学生的音乐模仿能力进行培养，使学生对歌曲进行灵活探索，有效地激发学生在音乐学习当中的灵活性。教师也可以通过交流和互动的形式激发学生的英语学习积极性，让学生在良好的氛围当中进行感悟和探究，同时要在课堂当中积极与学生进行互动和交流，根据微课在学生学习当中的影响，及时调整微课教学形式。教师要让学生感受到音乐学习的乐趣，并且通过动画的形式进行引导，从而有效地弥补教学硬件的不足，让学生了解音乐课堂，感受音乐学习的趣味点，使学生在学习和探索当中树立科学学习观念。
六、注重将微课与歌唱进行结合，增强学生的学习动力
教师在小学音乐教学活动当中要提高学生对于音乐的感知能力，结合微课教学来培养学生的音乐学习积极性，激发学生的学习热情。教师可以让学生进行分角色扮演，通过轮流歌唱的形式来提高小学生的歌唱能力，提高小学生的歌喉延展性。教师在制作微课的过程中，要结合本班学生的实际音乐学习状态以及音乐课程教学的体系来打造具有特色的微课程教学内容，抓住音乐教学的特点，在实践教学当中注重提高小学生的音乐学习素养，激发学生在音乐学习当中的求知欲望。教师应将微课教学与学生的学习进行有效的结合，并且在实践教学当中提升学生的音乐感知能力，让学生学会主动地表现自我。
以《祖国》作为教学案例，在实践教学当中，教师要想增强学生的民族自豪感，就要利用微课的形式展现这首歌曲的宏伟气势，播放关于这首歌的谱曲和作曲的影片以及纪录片，让学生感受到革命先烈的奋斗热情，从而利用歌曲表达自己的爱国精神，提升学生在歌曲练习和聆听过程当中的积极性与音乐素养，让学生更好地理解音乐，增强学生的音乐学习动力。
七、结语
结合上述内容，我们能够了解到，在新课程改革背景下开展小学音乐教学必须要凸显出以学生为中心的教育观念。音乐学科是集情感、兴趣与知识技能于一体的立体式教育结构，传统的讲授式教学模式难以满足学生的多元学习需求，教师可以巧妙借助微课教学手段，拓展教学空间和时间，创设出形象且具有趣味性的音乐课堂。在实践教学过程中，教师必须要加强与学生之间的互动交流，进行巧妙的课堂导入，激发学生的课前学习兴趣，并且要将课堂时间真正交还给学生，鼓励学生积极踊跃地探索和实践，使学生感受到音乐学习的乐趣。教师要根据学生的学习情况有针对性地调整微课设计方案，促进微课教学发挥优势。
【参考文献】
[1]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）：112-113.
[2]罗文琛.微课在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（02）：214.
[3]汪海涛.谈微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（06）：6-8.
[4]王华.关于新课改背景下微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（06）：12-18.