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摘要：游戏是幼儿园一日活动中必不可少的一项活动内容，将其引入幼儿园的德育教育当中，不仅能够有效优化幼儿园的德育教育形式、丰富德育教育内容，还能使小朋友们在参与游戏、感知快乐的过程中获得良好德育品格的良性发展。就此，本文主要从融入集体、规则意识、身心素质、亲子关系几方面入手，简要探析游戏活动在幼儿园德育教育中的应用。
关键词：游戏活动;幼儿园;德育教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-179
引言
幼儿阶段是小朋友们接受系统教育的初始阶段，也是重要身心素养、行为习惯养成的关键时期，进而在这一时期的幼儿教育，不仅要做好对幼儿的科学文化知识启蒙工作，还要做好对小朋友们的德育教育，将德育教育渗透于幼儿园一日生活活动的始终，使其在认知对错、辨明是非的过程中能够树立正确的人生观和价值观，以助力幼儿的身心健康成长。就此，本文作者立足自身教育、教学经验，就游戏活动在幼儿园德育教育中的应用进行简要阐述如下，以期为幼儿园教育的可持续发展贡献一份拙见。
一、借助游戏活动，帮助幼儿融入集体
现在的小朋友大多都是独生子女，或多或少的都存在自私、自我的不良性格，以致于其不适应也不能很好的融入幼儿园的集体生活。但是小朋友们天性爱玩、好动，对游戏活动没有免疫力，进而我们就可以借此将游戏引入德育教育当中，使小朋友们在主动参与游戏的过程中，能够自然地与伙伴交流合作，在享受游戏乐趣的同时，帮助其更好地融入和适应幼儿园的集体生活。
例如，幼儿园的小朋友们都喜欢吃糖，借此我就给大家带来了“小朋友爱吃什么糖”的游戏，及让班上的孩子们围成一个大圆圈，然后按一个方向踏步走，边走边说：“冰糖、棉花糖、泡泡糖……小朋友们爱吃什么糖？”当老师说到两个字的糖时，孩子们就要迅速两两抱在一起，当念到三个字的糖时，孩子们就要三个三个的抱在一起，以此类推。如果组队人数不对，或者没有抱到其他小朋友的幼儿就要接受小小的唱歌惩罚。进而在游戏的引领下，小朋友们不仅能够感知快乐、获得迅速反应能力的锻炼，还能在相互拥抱的过程中，拉近彼此之间的距离，促成幼儿之间熟悉度与亲密度的提升，助力其更快适应幼儿园集体生活。
二、借助游戏活动，锻炼幼儿规则意识
游戏活动的开展并不是“放任自流”，而是在一定的规则约束之下引导小朋友们在相对自由的空间与时间展开游戏活动。进而在德育教育的过程中，我们就可以借助游戏活动的规则性，来引导小朋友们在倾听与遵守的过程中，不仅能够高质量参与和完成游戏，还能在潜移默化的过程中促成小朋友们规则意识的养成，进一步达成德育教育效果。
例如，在锻炼幼儿规则意识的过程中，我们可以组织小朋友们开展传统游戏“猜拳跨步”，即让班上的小朋友们自由两两组队，设定好起止线，两个人站在起跑线上，然后以“石头、剪子、布”的形式猜拳，谁赢了，谁就可以向前跨一步，跨好后原地后转继续与伙伴进行猜拳，同时注意二人在猜拳未定胜负之前都不可以移动，最后谁最先到达终点谁就是胜利者。不仅如此，我们还可以在此基础上进行游戏延伸，将班上的幼儿分成两队开展“红蓝大作战”，以团队的方式进行游戏。进而在传统游戏内容的开展过程中，使小朋友们明白“只有遵守规则，才能玩得快乐，只有配合协调，才能获得游戏胜利”。
三、借助游戏活动，提升幼儿身心素质
健康是小朋友们成长发育的重要保证，进而在3～6岁这一小朋友们身心成长的重要时期，不仅要注意培养幼儿的良好行为习惯，还要注意引导其参与体育锻炼，获得良好的身体素质。就此，我们就可以在德育教育中引入体育游戏或者室外游戏活动，使小朋友们在跑、跳等运动中锻炼身体素质，在“寓教于乐”的氛围中促进自己的心理素质发展。
例如，在某次德育教育的开展过程中，我给小朋友们设计了《小白兔》游戏，首先带领孩子们走出教室到操场上的开阔、平坦区域站好，然后在热身活动完毕之后，引导小朋友们带上小白兔头饰，跟老师学习小兔跳的规范动作：双膝微屈、双脚并拢向前跳。然后为小朋友们引入“小白兔”营救同伴活动：大狗熊（配班教师）抓走了好多小白兔，我们赶紧去救他们吧……引导小朋友们以双脚跳的方式集体去营救同伴并安全逃离大狗熊的家。游戏内容和情节设置虽然简单，但是却能够充分锻炼小朋友们的跑跳能力，促进幼儿的肢体协调发展，还是能进一步培养其勇敢和爱护同伴的情感。
四、借助游戏活动，优化家庭亲子关系
家庭是小朋友们生活和学习的重要场所，家庭教育也是幼儿教育中的重要组成部分，进而在幼儿园德育教育的开展过程中，我们教师也要有意识的增进与幼儿家长之间的联系，给予幼儿家长必要的德育教育指导，使其能够为孩子构建家庭良性德育教育环境，能够与孩子共同进行亲子游戏活动，以在促成德育教育向家庭教育延伸的同时，促成家庭亲子关系的优化。
例如，在德育教育活动的开展过程中，我们可以指导家长们在家里构建一个“养机场”，即与孩子一起在家里开辟出一个区域作为手机固定存放点，在每天的规定时间（如每天晚上19：00～20：00）将家里的所有手机调至静音之后放进“养机场”，然后利用这段时间让妈妈或者爸爸陪伴孩子一起阅读、做游戏、做运动、聊天……总之，做一些亲子之间有意义、有意思的事情。这样不仅可以帮助幼儿家长缓解对手机的依赖，还可以增进幼儿与父母之间的沟通，使其能够相互理解、相互了解，有效构建家庭温馨环境，以在增进亲子感情的同时，助力幼儿的高质量成长。
结语
综上所述，“游戏是儿童的生命”将游戏活动与幼儿园德育教育相融合，不仅符合新时期幼儿教育改革的要求，还符合小朋友们的身心特点与成长规律，进而在实际的德育教育活动开展过程中，我们教师也要有意识的摒弃传统教育观念，开放思维的同时，将游戏活动科学、合理的引入德育教育当中，真正促成“玩中学”“学中玩”良好教育形态的的构建，在保证教学质量的同时，助力幼儿健康、积极、全面的成长！
参考文献
[1]薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中國校外教育，2017，（27）：154-154.
[2]姬平.德育在幼儿园教学活动中的有效渗透策略研究[J].儿童大世界：教学研究，2016，（5）：97-97.
[3]马玮玲.论在游戏活动中对幼儿德育的培养[J].好家长，2017，（31）：127-127.
关键词：游戏活动;幼儿园;德育教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-179
引言
幼儿阶段是小朋友们接受系统教育的初始阶段，也是重要身心素养、行为习惯养成的关键时期，进而在这一时期的幼儿教育，不仅要做好对幼儿的科学文化知识启蒙工作，还要做好对小朋友们的德育教育，将德育教育渗透于幼儿园一日生活活动的始终，使其在认知对错、辨明是非的过程中能够树立正确的人生观和价值观，以助力幼儿的身心健康成长。就此，本文作者立足自身教育、教学经验，就游戏活动在幼儿园德育教育中的应用进行简要阐述如下，以期为幼儿园教育的可持续发展贡献一份拙见。
一、借助游戏活动，帮助幼儿融入集体
现在的小朋友大多都是独生子女，或多或少的都存在自私、自我的不良性格，以致于其不适应也不能很好的融入幼儿园的集体生活。但是小朋友们天性爱玩、好动，对游戏活动没有免疫力，进而我们就可以借此将游戏引入德育教育当中，使小朋友们在主动参与游戏的过程中，能够自然地与伙伴交流合作，在享受游戏乐趣的同时，帮助其更好地融入和适应幼儿园的集体生活。
例如，幼儿园的小朋友们都喜欢吃糖，借此我就给大家带来了“小朋友爱吃什么糖”的游戏，及让班上的孩子们围成一个大圆圈，然后按一个方向踏步走，边走边说：“冰糖、棉花糖、泡泡糖……小朋友们爱吃什么糖？”当老师说到两个字的糖时，孩子们就要迅速两两抱在一起，当念到三个字的糖时，孩子们就要三个三个的抱在一起，以此类推。如果组队人数不对，或者没有抱到其他小朋友的幼儿就要接受小小的唱歌惩罚。进而在游戏的引领下，小朋友们不仅能够感知快乐、获得迅速反应能力的锻炼，还能在相互拥抱的过程中，拉近彼此之间的距离，促成幼儿之间熟悉度与亲密度的提升，助力其更快适应幼儿园集体生活。
二、借助游戏活动，锻炼幼儿规则意识
游戏活动的开展并不是“放任自流”，而是在一定的规则约束之下引导小朋友们在相对自由的空间与时间展开游戏活动。进而在德育教育的过程中，我们就可以借助游戏活动的规则性，来引导小朋友们在倾听与遵守的过程中，不仅能够高质量参与和完成游戏，还能在潜移默化的过程中促成小朋友们规则意识的养成，进一步达成德育教育效果。
例如，在锻炼幼儿规则意识的过程中，我们可以组织小朋友们开展传统游戏“猜拳跨步”，即让班上的小朋友们自由两两组队，设定好起止线，两个人站在起跑线上，然后以“石头、剪子、布”的形式猜拳，谁赢了，谁就可以向前跨一步，跨好后原地后转继续与伙伴进行猜拳，同时注意二人在猜拳未定胜负之前都不可以移动，最后谁最先到达终点谁就是胜利者。不仅如此，我们还可以在此基础上进行游戏延伸，将班上的幼儿分成两队开展“红蓝大作战”，以团队的方式进行游戏。进而在传统游戏内容的开展过程中，使小朋友们明白“只有遵守规则，才能玩得快乐，只有配合协调，才能获得游戏胜利”。
三、借助游戏活动，提升幼儿身心素质
健康是小朋友们成长发育的重要保证，进而在3～6岁这一小朋友们身心成长的重要时期，不仅要注意培养幼儿的良好行为习惯，还要注意引导其参与体育锻炼，获得良好的身体素质。就此，我们就可以在德育教育中引入体育游戏或者室外游戏活动，使小朋友们在跑、跳等运动中锻炼身体素质，在“寓教于乐”的氛围中促进自己的心理素质发展。
例如，在某次德育教育的开展过程中，我给小朋友们设计了《小白兔》游戏，首先带领孩子们走出教室到操场上的开阔、平坦区域站好，然后在热身活动完毕之后，引导小朋友们带上小白兔头饰，跟老师学习小兔跳的规范动作：双膝微屈、双脚并拢向前跳。然后为小朋友们引入“小白兔”营救同伴活动：大狗熊（配班教师）抓走了好多小白兔，我们赶紧去救他们吧……引导小朋友们以双脚跳的方式集体去营救同伴并安全逃离大狗熊的家。游戏内容和情节设置虽然简单，但是却能够充分锻炼小朋友们的跑跳能力，促进幼儿的肢体协调发展，还是能进一步培养其勇敢和爱护同伴的情感。
四、借助游戏活动，优化家庭亲子关系
家庭是小朋友们生活和学习的重要场所，家庭教育也是幼儿教育中的重要组成部分，进而在幼儿园德育教育的开展过程中，我们教师也要有意识的增进与幼儿家长之间的联系，给予幼儿家长必要的德育教育指导，使其能够为孩子构建家庭良性德育教育环境，能够与孩子共同进行亲子游戏活动，以在促成德育教育向家庭教育延伸的同时，促成家庭亲子关系的优化。
例如，在德育教育活动的开展过程中，我们可以指导家长们在家里构建一个“养机场”，即与孩子一起在家里开辟出一个区域作为手机固定存放点，在每天的规定时间（如每天晚上19：00～20：00）将家里的所有手机调至静音之后放进“养机场”，然后利用这段时间让妈妈或者爸爸陪伴孩子一起阅读、做游戏、做运动、聊天……总之，做一些亲子之间有意义、有意思的事情。这样不仅可以帮助幼儿家长缓解对手机的依赖，还可以增进幼儿与父母之间的沟通，使其能够相互理解、相互了解，有效构建家庭温馨环境，以在增进亲子感情的同时，助力幼儿的高质量成长。
结语
综上所述，“游戏是儿童的生命”将游戏活动与幼儿园德育教育相融合，不仅符合新时期幼儿教育改革的要求，还符合小朋友们的身心特点与成长规律，进而在实际的德育教育活动开展过程中，我们教师也要有意识的摒弃传统教育观念，开放思维的同时，将游戏活动科学、合理的引入德育教育当中，真正促成“玩中学”“学中玩”良好教育形态的的构建，在保证教学质量的同时，助力幼儿健康、积极、全面的成长！
参考文献
[1]薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中國校外教育，2017，（27）：154-154.
[2]姬平.德育在幼儿园教学活动中的有效渗透策略研究[J].儿童大世界：教学研究，2016，（5）：97-97.
[3]马玮玲.论在游戏活动中对幼儿德育的培养[J].好家长，2017，（31）：127-127.