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摘要：閱读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。本文基于小学语文阅读教学有效性策略研究展开论述。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-168
引言
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。
一、合理优化阅读教学方法和理念
每一篇文章都是作者情感的书面表达，但是由于小学生的生活经历浅显，所以他们在阅读学习过程中很难深入感受到文章中所传达出来的情感。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以根据阅读内容高效开展情境教学，让学生在相应的情境中更进一步与作者进行情感上的交流与沟通，这样不仅加深学生对文章内容的理解与掌握，还可以逐步提升学生的语言感知能力与理解能力，保证学生阅读综合能力的有效提升，以此加快小学语文阅读课堂教学任务的高效完成。教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《母爱是一根穿针线》这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下不但能够调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
二、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。
三、帮助学生分析理解文章
语言句子的主要目的是提出案文中没有理解的问题;（d）了解上下文，理解术语的含义，理解关键词在情感表达课程中的作用;你可以初步把握文章的内容，阅读他表达的思想。不管是什么，总有学生无法理解的问题，老师必须一步一步带领学生走过这一节。对学生的文章进行分析时，教师必须向学生传授必要的艺术知识，以便更好地理解文章的意义。如果许多课程经常包含包含文章主要内容的句子，则这些句子通常称为“集中句子”。通过阅读教程中使用一个集中的句子，学生们可以了解课文的相互关系，准确理解课文的内容。例如，《西岛富丽堂皇》的文字教会我先在文字中找到文字，然后打包：“美丽、丰富、可爱。“这段引文向学生传达课文，然后问以下问题：课文中的西岛景色是什么？有多美？文在西岛的哪一部分？有什么发现？你好吗？通过理解上述问题，学生们首先了解到，整篇文章是围绕着“美丽的风景，丰富的产品”的主题撰写的，目的是深入了解文章。、
四、课外延伸
文本教程是必需的，并且在教程之外也需要扩展。但是，扩展必须基于文本，而不是内容的范围和大小。长时间短，还能深入浅教育和提高语言文化，包括学生的积累、思想、文化品味、知识视角、审美美、情感和智力。校外拓展可以在五个方面切割人。第一：向人民讲话。阅读和理解是相辅相成的，可以把学生的情感内容和语言表达的细微之处联系起来，从而感受到文学的魅力。二、问题。问题是思想的起点，思想程序总是指向一个问题，这是创造的前提，很多发明都是从这个问题开始的。就像牛顿从苹果上掉下来的引力定律，也就是为什么苹果只掉下来而不掉高，一个好的提问者可能会产生“一石二鸟”的效果。三个是调查员。社会层面的研究活动总是针对“人与自然、人与社会、人与自我意识”等能够与对直接生活相关概念的研究相结合的主题。四是陷印机制。所谓“陷印”是指文章中的漏洞的理由、预测和关联，以帮助学生找到“不再发表声明、不再发表声明”的地方，并激发他们的创造性思维。五是零钱。它包括视角、时间变换、视角、角色转变等，旨在提高学生的知情权、感觉权、质疑权等能力，推动语言代代的全面提高。和写作一样，老龄化与现代不同，因为不同的作者由于政治背景和生活情况不同，可以积极地扩大。
结束语
总而言之，小学语文阅读教学是丰富学生语文积累，培养学生阅读能力，提高学生语文学习能力的重要途径。在日常教学过程中，我们教师应该根据学生的发展需求，采用有效的教学方法，合理开展阅读教学活动，引导学生养成良好的阅读习惯，以提升学生的语文水平，不断提高语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]张开毓.小学语文阅读教学有效性的提升策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：494-496.
[2]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：643-645.
[3]陈智华.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国农村教育，2019（32）：61.
[4]黄黎芯.论提高小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：194-195.
[5]周咏红.提升小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：208-209.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-168
引言
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。
一、合理优化阅读教学方法和理念
每一篇文章都是作者情感的书面表达，但是由于小学生的生活经历浅显，所以他们在阅读学习过程中很难深入感受到文章中所传达出来的情感。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以根据阅读内容高效开展情境教学，让学生在相应的情境中更进一步与作者进行情感上的交流与沟通，这样不仅加深学生对文章内容的理解与掌握，还可以逐步提升学生的语言感知能力与理解能力，保证学生阅读综合能力的有效提升，以此加快小学语文阅读课堂教学任务的高效完成。教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《母爱是一根穿针线》这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下不但能够调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
二、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。
三、帮助学生分析理解文章
语言句子的主要目的是提出案文中没有理解的问题;（d）了解上下文，理解术语的含义，理解关键词在情感表达课程中的作用;你可以初步把握文章的内容，阅读他表达的思想。不管是什么，总有学生无法理解的问题，老师必须一步一步带领学生走过这一节。对学生的文章进行分析时，教师必须向学生传授必要的艺术知识，以便更好地理解文章的意义。如果许多课程经常包含包含文章主要内容的句子，则这些句子通常称为“集中句子”。通过阅读教程中使用一个集中的句子，学生们可以了解课文的相互关系，准确理解课文的内容。例如，《西岛富丽堂皇》的文字教会我先在文字中找到文字，然后打包：“美丽、丰富、可爱。“这段引文向学生传达课文，然后问以下问题：课文中的西岛景色是什么？有多美？文在西岛的哪一部分？有什么发现？你好吗？通过理解上述问题，学生们首先了解到，整篇文章是围绕着“美丽的风景，丰富的产品”的主题撰写的，目的是深入了解文章。、
四、课外延伸
文本教程是必需的，并且在教程之外也需要扩展。但是，扩展必须基于文本，而不是内容的范围和大小。长时间短，还能深入浅教育和提高语言文化，包括学生的积累、思想、文化品味、知识视角、审美美、情感和智力。校外拓展可以在五个方面切割人。第一：向人民讲话。阅读和理解是相辅相成的，可以把学生的情感内容和语言表达的细微之处联系起来，从而感受到文学的魅力。二、问题。问题是思想的起点，思想程序总是指向一个问题，这是创造的前提，很多发明都是从这个问题开始的。就像牛顿从苹果上掉下来的引力定律，也就是为什么苹果只掉下来而不掉高，一个好的提问者可能会产生“一石二鸟”的效果。三个是调查员。社会层面的研究活动总是针对“人与自然、人与社会、人与自我意识”等能够与对直接生活相关概念的研究相结合的主题。四是陷印机制。所谓“陷印”是指文章中的漏洞的理由、预测和关联，以帮助学生找到“不再发表声明、不再发表声明”的地方，并激发他们的创造性思维。五是零钱。它包括视角、时间变换、视角、角色转变等，旨在提高学生的知情权、感觉权、质疑权等能力，推动语言代代的全面提高。和写作一样，老龄化与现代不同，因为不同的作者由于政治背景和生活情况不同，可以积极地扩大。
结束语
总而言之，小学语文阅读教学是丰富学生语文积累，培养学生阅读能力，提高学生语文学习能力的重要途径。在日常教学过程中，我们教师应该根据学生的发展需求，采用有效的教学方法，合理开展阅读教学活动，引导学生养成良好的阅读习惯，以提升学生的语文水平，不断提高语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]张开毓.小学语文阅读教学有效性的提升策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：494-496.
[2]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：643-645.
[3]陈智华.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国农村教育，2019（32）：61.
[4]黄黎芯.论提高小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：194-195.
[5]周咏红.提升小学语文阅读教学有效性的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：208-209.