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【摘要】要提高小学数学教师德育意识，深挖教材中的德育资源，在教学中注重创设德育情境，改变教学模式，突显学生的主体地位 ，实现以德育人的教育目标 。
【关键词】小学数学教学;思想品德教育
習近平总书记在全国教育大会上说过：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”在小学阶段对学生进行思想品德教育，能使学生树立正确的人生观、价值观。我校数学课堂历来重视学生品德的养成教育，力求学生全面发展，实现以德育人的教育目标。
一、努力提高数学教师的德育意识，更新德育工作方法
个别数学老师认为思想政治课和班会课肯定要对学生进行思想品德教育。而数学课是专业学科，与思想政治无关。事实上，任何学科都蕴含着一定的思想价值观念。在新时代形势要求下，数学教师必须重视德育，要努力提高自身的德育意识，不再只是讲授纯数学知识的教书匠，而要关注学生身心健康成长，不断更新德育工作方法，制定好科学的德育方案，在数学课堂中做到既教书又育人。
二、充分发挥多媒体功能，增强德育效果
利用信息技术帮助教学，比光凭老师的一张嘴说更能增强德育的效果。例如在教学六年级上册《圆的周长》一课时，教材第63页你知道吗？书中只有介绍祖冲之和圆周率的简单材料。教师必须通过教材来挖掘圆周率蕴含的教育价值，为让学生更深入了解悠久的中华文明史， 满足孩子们的好奇心。教师事先上网把介绍祖冲之的资料收集并制作好视频，在数学课堂上花几分钟播放给学生看。通过多媒体介绍更生动形象，使学生知道祖冲之是我国古代伟大的数学家和天文学家，他的一生最伟大的成就是把圆周率计算到小数点后七位，这一成就比国外大约要早1000年。通过他的观察和测定推断出了太阳围绕地球旋转的周期。他的推测结果和现代人测出来的结果相差50秒。在科技落后的古代，能够算出这么精确的结果是多么的困难。学生们都会被祖冲之刻苦钻研和执着探索的精神深深感动，从而产生强烈的民族自豪感。鼓励学生今天更应努力学习，掌握知识，掌握本领，将来为人民，为祖国作出应有的贡献。所以教师抓住教材中德育因素，更好的让学生理解数学知识，学习优秀思想。
三、精心提炼教材中的德育资源，寻找育人的契机
在小学数学教材中，对小学生进行品德教育的内容不明显，这就需要教师精心提炼教材中的德育资源，寻找育人的契机。教师根据学生思想实际和知识的接受能力，在整个教学过程进行有机渗透德育。让学生耳濡目染， 潜移默化，从达到德育和智育双重教育目的。所以数学老师只有认真研读教材和教参， 精心提炼并充分发掘德育内容，把品德教育贯穿于教授知识的全教学中去，使品德教育达到润物无声的良好效果。例如在教学五年级上册《分数与除法》时，教材中呈现了两幅小朋友与爸妈分蛋糕的场景。如果教师只顾数学知识的讲解，忽略了对学生的品德教育就会顾此失彼。在这一节课教师结合当下母亲节快到了，如何分蛋糕，可以对学生进行感恩教育，感谢父母养育之恩。
四、用鲜活的德育素材丰富数学课堂教学
德育材料要与时俱进，突出一个“新”字。现在是科技日新月异的时代，学生能从电视、互联网、手机、报刊杂志等多种渠道获取信息。想吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，就要教师甄选具有教育性的时事素材，重组教材上课，实现立德树人的教育教学目标。例如：在讲授四年级下册《小数的读法和写法》时， 数学课堂上出示：“截至2021年4月2日24时，广东省累计接种新冠病毒疫苗1018.60万剂次，累计接种801.07万人，共有215.87万人完成全程两剂接种。”老师善于利用广东省累计接种新冠病毒疫苗的数据让学生掌握小数的读写法。让数据说话，使学生知道我国在党中央的正确领导下，制定科学的抗疫策略战胜了疫情。教育学生懂得当下仍需要正确的个人防护和养成良好的卫生习惯。在数学教学过程中有意识的培养学生的健康态度、积极情感。
不同的时事，有不同的教育契入点。教师抓住时事，用鲜活的德育素材，灵活对学生进行思想品德教育， 丰富了数学课堂教学，起到事半功倍的作用。
五、不断更新教学模式，促进学生全面发展
我校近几年一直在推进“小组合作”教学研究，老师们根据教学重难点精心设计数学学习单，把以往老师教为主转变为学生学为主，让每个学生都亲历学习的过程。无论是小组合作研究解决问题，还是组员分工汇报研究成果，都是学生之间相互交流学习的过程，充分体现学生平等团结友爱。每个学生在小组合作学习中都能获得成功感。小组合作能让学生全员参与，共同进步，增强学生合作意识。让探究能力强、合作能力高的学生带动性格内向、不善言辞的学生，让暂时落后的学生学会与他人沟通交流，激发学生有想要和他人一样成功的愿望，树立自信心。数学课堂上，老师常会让学生制作和使用各种教具学具，帮助学生理解数学知识，提高学习兴趣。但是每次上完数学课后，总是会有学具散落在桌面、教室的各个角落。如果只是简单地要求学生进行整理，效果并不理想。教师对学生学习习惯的养成教育也纳入到平常的数学教学过程中。例如教师在发放学具时，要求学生自觉安静排队领取;暂不使用时，学具统一放在规定的地方。课后时也要按照老师的要求统一归还。教育学生遵守公共秩序，爱护公物。这也是数学课堂育人的价值体现。
在数学课堂中渗透思想品德教育，有利于学生数学学习成绩的提高，有利于小学生自我健康成长。我们教师提高了德育意识，经常深挖德育资源，不断更新教学模式， 德育之花定能在数学课堂中处处绽放。
【参考文献】
[1] 习近平 在全国教育大会上的讲话 [N]人民日报.2018.09.10
[2] 义务教育教科书 教师教学用书 数学 四至六年级 上[M]北京：人民教育出版社.2016.05
【关键词】小学数学教学;思想品德教育
習近平总书记在全国教育大会上说过：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”在小学阶段对学生进行思想品德教育，能使学生树立正确的人生观、价值观。我校数学课堂历来重视学生品德的养成教育，力求学生全面发展，实现以德育人的教育目标。
一、努力提高数学教师的德育意识，更新德育工作方法
个别数学老师认为思想政治课和班会课肯定要对学生进行思想品德教育。而数学课是专业学科，与思想政治无关。事实上，任何学科都蕴含着一定的思想价值观念。在新时代形势要求下，数学教师必须重视德育，要努力提高自身的德育意识，不再只是讲授纯数学知识的教书匠，而要关注学生身心健康成长，不断更新德育工作方法，制定好科学的德育方案，在数学课堂中做到既教书又育人。
二、充分发挥多媒体功能，增强德育效果
利用信息技术帮助教学，比光凭老师的一张嘴说更能增强德育的效果。例如在教学六年级上册《圆的周长》一课时，教材第63页你知道吗？书中只有介绍祖冲之和圆周率的简单材料。教师必须通过教材来挖掘圆周率蕴含的教育价值，为让学生更深入了解悠久的中华文明史， 满足孩子们的好奇心。教师事先上网把介绍祖冲之的资料收集并制作好视频，在数学课堂上花几分钟播放给学生看。通过多媒体介绍更生动形象，使学生知道祖冲之是我国古代伟大的数学家和天文学家，他的一生最伟大的成就是把圆周率计算到小数点后七位，这一成就比国外大约要早1000年。通过他的观察和测定推断出了太阳围绕地球旋转的周期。他的推测结果和现代人测出来的结果相差50秒。在科技落后的古代，能够算出这么精确的结果是多么的困难。学生们都会被祖冲之刻苦钻研和执着探索的精神深深感动，从而产生强烈的民族自豪感。鼓励学生今天更应努力学习，掌握知识，掌握本领，将来为人民，为祖国作出应有的贡献。所以教师抓住教材中德育因素，更好的让学生理解数学知识，学习优秀思想。
三、精心提炼教材中的德育资源，寻找育人的契机
在小学数学教材中，对小学生进行品德教育的内容不明显，这就需要教师精心提炼教材中的德育资源，寻找育人的契机。教师根据学生思想实际和知识的接受能力，在整个教学过程进行有机渗透德育。让学生耳濡目染， 潜移默化，从达到德育和智育双重教育目的。所以数学老师只有认真研读教材和教参， 精心提炼并充分发掘德育内容，把品德教育贯穿于教授知识的全教学中去，使品德教育达到润物无声的良好效果。例如在教学五年级上册《分数与除法》时，教材中呈现了两幅小朋友与爸妈分蛋糕的场景。如果教师只顾数学知识的讲解，忽略了对学生的品德教育就会顾此失彼。在这一节课教师结合当下母亲节快到了，如何分蛋糕，可以对学生进行感恩教育，感谢父母养育之恩。
四、用鲜活的德育素材丰富数学课堂教学
德育材料要与时俱进，突出一个“新”字。现在是科技日新月异的时代，学生能从电视、互联网、手机、报刊杂志等多种渠道获取信息。想吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，就要教师甄选具有教育性的时事素材，重组教材上课，实现立德树人的教育教学目标。例如：在讲授四年级下册《小数的读法和写法》时， 数学课堂上出示：“截至2021年4月2日24时，广东省累计接种新冠病毒疫苗1018.60万剂次，累计接种801.07万人，共有215.87万人完成全程两剂接种。”老师善于利用广东省累计接种新冠病毒疫苗的数据让学生掌握小数的读写法。让数据说话，使学生知道我国在党中央的正确领导下，制定科学的抗疫策略战胜了疫情。教育学生懂得当下仍需要正确的个人防护和养成良好的卫生习惯。在数学教学过程中有意识的培养学生的健康态度、积极情感。
不同的时事，有不同的教育契入点。教师抓住时事，用鲜活的德育素材，灵活对学生进行思想品德教育， 丰富了数学课堂教学，起到事半功倍的作用。
五、不断更新教学模式，促进学生全面发展
我校近几年一直在推进“小组合作”教学研究，老师们根据教学重难点精心设计数学学习单，把以往老师教为主转变为学生学为主，让每个学生都亲历学习的过程。无论是小组合作研究解决问题，还是组员分工汇报研究成果，都是学生之间相互交流学习的过程，充分体现学生平等团结友爱。每个学生在小组合作学习中都能获得成功感。小组合作能让学生全员参与，共同进步，增强学生合作意识。让探究能力强、合作能力高的学生带动性格内向、不善言辞的学生，让暂时落后的学生学会与他人沟通交流，激发学生有想要和他人一样成功的愿望，树立自信心。数学课堂上，老师常会让学生制作和使用各种教具学具，帮助学生理解数学知识，提高学习兴趣。但是每次上完数学课后，总是会有学具散落在桌面、教室的各个角落。如果只是简单地要求学生进行整理，效果并不理想。教师对学生学习习惯的养成教育也纳入到平常的数学教学过程中。例如教师在发放学具时，要求学生自觉安静排队领取;暂不使用时，学具统一放在规定的地方。课后时也要按照老师的要求统一归还。教育学生遵守公共秩序，爱护公物。这也是数学课堂育人的价值体现。
在数学课堂中渗透思想品德教育，有利于学生数学学习成绩的提高，有利于小学生自我健康成长。我们教师提高了德育意识，经常深挖德育资源，不断更新教学模式， 德育之花定能在数学课堂中处处绽放。
【参考文献】
[1] 习近平 在全国教育大会上的讲话 [N]人民日报.2018.09.10
[2] 义务教育教科书 教师教学用书 数学 四至六年级 上[M]北京：人民教育出版社.2016.05