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俗语说:“学高为师，德高为范。”作为教师，我们要努力提高自身素质。
我们都明白：同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学生则学得轻松有趣,学得灵活,学得好;教不得法,学生则学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。总之，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
学生是英语教学中的主体，教师是英语教学的主导者，教师在英语教学活动中组织严密，讲解清晰，重点明确，板书形象，练习精彩，气氛活跃，有张有弛，顺利完成教学任务。学生学到扎实的基础知识，拥有灵活的应用能力，开发学生的潜能和创新能力，这一切都离不开英语教学的艺术性。以下就是我对初中英语教学的艺术性的肤浅的认识：
一、领略英语教学的语言艺术
英语语言主要形式有口语和文字，即书面语，口语就是平时讲话、交流的情境，内容有对话、讲述、绕口令、打油诗等等，语调丰富多彩、抑扬顿挫但在初中英语教材，多拟书信、故事类短文出现，语言的功能就是交流、表达。
1.英语中的口语艺术性表现在节奏感和韵律感，初学者从26个字母学起，这些字母就是一首节奏明快的歌曲，再到语句的学习，逐步过度到短文学习，朗读时给人一种音乐似的节奏，能体会到其中的旋律之美，与普通话最大的不同就是英语口语非常地诙谐、幽默，风趣的幽默构建美丽的人生，如莎士比亚的至理名言：“To be or not to be, that is a question.”诙谐成：“2B or not 2B, that is a question.”太奇妙了！人们在生活学习和工作中难免会出点小糗，英语教学中常见有应对话语，那就是自嘲，自嘲一下，给人轻松自由的感觉，娱乐自己，也娱乐他人，消除疲乏，活得自在；英语教学教材的内容里有大量夸奖他人的话语。“给予赞美是一种慈爱的表现”（理查德•卡尔森《别为小事抓狂》），所付出的努力给予正面的表扬与肯定，能树立学生学好英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。
2.欣赏英语文字文体艺术之美，每个民族都拥有自己独特的文字，每种文字必须用一种特定的形状呈现其意义，打开英语书，英语字体一目了然，即英语印刷体和手写体，英语印刷体给人简单、整齐的简约之美，而它的手写体展示了一种扬扬洒洒、如高山流水般流畅柔雅之美，如同中国的书法艺术，值得欣赏；初中学生在平时的练习中，习惯学习英语小写字体，但在轻松一刻的卡通画面里，它的大写字体就用上场了，别具风格的美感在名人签名、电影作品、广告招牌等有更加突出的表现。
二、展示英语教学的表情与动作艺术
英语教学活动和其他教学活动一样，需要师生共同参与，每个人都具有丰富的表情，反应当时的心理活动；有些是微小的动作反应学生的困扰与喜悦。
1.应用丰富的表情，由于教材内容有些表示喜庆的事，有些表示担忧的个案，师生置身于教学活动时，自然就会像表演者一样情绪发生变化；而在完成作业和考试通过这方面，他们的兴奋、喜悦、明显地写在自己的脸上，教师微笑表达对学生的肯定，用注目提示他注意力要集中，真诚的眼神鼓励后进学生，用温怒脸色批责不良道德行为，怀着快乐的心情上好每一堂课。有时候沉默也是一种无声语言，学生会刻意停下不允许做的事，回神到课堂。
2.善于使用简单的动作——肢体语言，在英语教学的过程中，由于班集体的特殊性，教师不可能对每个学生做到面对面的单一指导，为了统一控制全班的协调，取得更好的效果，师生会常用到一些简单的动作，而不是夸张地表演，像现在的学生大多会用“胜利”的手挚表达成功和喜悦，用“OK”的手挚表示认同，当然摇头、点头的动作最多，这些肢体语言，学生易懂又好表达，课堂气氛活跃，打破了沉闷的烦燥的学习环境。
三、体验英语教学的思想感情艺术
列宁说过：“没有‘人的感情’就没有，也不可能有人对于真理的追求”。
1.感觉家庭温暖，当今的孩子在生日时常能收到父母亲朋的礼物和开心的祝福，平时的吃穿玩乐这些事也能感到家人的无比疼爱，但很少人会像欧美人那样对自己的父母说声“谢谢”。学过英语后，好些学生更懂得表达对父母的情意和养育之恩，他们会在三八妇女节和母亲节时给妈妈写贺卡，买鲜花，在父亲节时为爸爸做点事，令人欣慰。
2.更能珍惜友谊，帮助他人。学习期间，学生的大部分时光在学校度过，在学校结交了很多志同道合的朋友，有些英语教学主题提倡人与人之间互相帮助、互相关爱的精神，而这种精神伴随着他们一起克服学习上的困难，参与团队协作活动。建立合作与竞争的良性关系，伴着他们健康成长，如英语教材出现的《泰坦尼克号》情节，“春天到了，但我什么地看不见……”给于学生无限的震撼，悲壮中体到生命的可贵和帮助的力量。
3.关注社会问题，英语教学里面穿插了休闲娱乐方面的内容，如有关体育运动、音乐会、旅行，人们在享受这些美好生活时，放松心情，同样教材也有提醒关注人类健康、环境的问题的话语，禁止吸烟、种树、自然灾害、贫困与饥饿，鼓励学生放远目光，为社会做些力所能及的事，多参加公益活动，实际上学校的团支部组织的植树造林活动、爱心捐助活动，学生都以极大的热情参加、取得显著成效，构建和谐校园、和谐社会学生是潜在的力量。
英语教学的艺术性，在于教材的合理编排、精心的选题、知识性和趣味性为一体，以新颖、独特的形式全面提高学生的素质教育，成就美丽人生。
我们都明白：同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学生则学得轻松有趣,学得灵活,学得好;教不得法,学生则学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。总之，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
学生是英语教学中的主体，教师是英语教学的主导者，教师在英语教学活动中组织严密，讲解清晰，重点明确，板书形象，练习精彩，气氛活跃，有张有弛，顺利完成教学任务。学生学到扎实的基础知识，拥有灵活的应用能力，开发学生的潜能和创新能力，这一切都离不开英语教学的艺术性。以下就是我对初中英语教学的艺术性的肤浅的认识：
一、领略英语教学的语言艺术
英语语言主要形式有口语和文字，即书面语，口语就是平时讲话、交流的情境，内容有对话、讲述、绕口令、打油诗等等，语调丰富多彩、抑扬顿挫但在初中英语教材，多拟书信、故事类短文出现，语言的功能就是交流、表达。
1.英语中的口语艺术性表现在节奏感和韵律感，初学者从26个字母学起，这些字母就是一首节奏明快的歌曲，再到语句的学习，逐步过度到短文学习，朗读时给人一种音乐似的节奏，能体会到其中的旋律之美，与普通话最大的不同就是英语口语非常地诙谐、幽默，风趣的幽默构建美丽的人生，如莎士比亚的至理名言：“To be or not to be, that is a question.”诙谐成：“2B or not 2B, that is a question.”太奇妙了！人们在生活学习和工作中难免会出点小糗，英语教学中常见有应对话语，那就是自嘲，自嘲一下，给人轻松自由的感觉，娱乐自己，也娱乐他人，消除疲乏，活得自在；英语教学教材的内容里有大量夸奖他人的话语。“给予赞美是一种慈爱的表现”（理查德•卡尔森《别为小事抓狂》），所付出的努力给予正面的表扬与肯定，能树立学生学好英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。
2.欣赏英语文字文体艺术之美，每个民族都拥有自己独特的文字，每种文字必须用一种特定的形状呈现其意义，打开英语书，英语字体一目了然，即英语印刷体和手写体，英语印刷体给人简单、整齐的简约之美，而它的手写体展示了一种扬扬洒洒、如高山流水般流畅柔雅之美，如同中国的书法艺术，值得欣赏；初中学生在平时的练习中，习惯学习英语小写字体，但在轻松一刻的卡通画面里，它的大写字体就用上场了，别具风格的美感在名人签名、电影作品、广告招牌等有更加突出的表现。
二、展示英语教学的表情与动作艺术
英语教学活动和其他教学活动一样，需要师生共同参与，每个人都具有丰富的表情，反应当时的心理活动；有些是微小的动作反应学生的困扰与喜悦。
1.应用丰富的表情，由于教材内容有些表示喜庆的事，有些表示担忧的个案，师生置身于教学活动时，自然就会像表演者一样情绪发生变化；而在完成作业和考试通过这方面，他们的兴奋、喜悦、明显地写在自己的脸上，教师微笑表达对学生的肯定，用注目提示他注意力要集中，真诚的眼神鼓励后进学生，用温怒脸色批责不良道德行为，怀着快乐的心情上好每一堂课。有时候沉默也是一种无声语言，学生会刻意停下不允许做的事，回神到课堂。
2.善于使用简单的动作——肢体语言，在英语教学的过程中，由于班集体的特殊性，教师不可能对每个学生做到面对面的单一指导，为了统一控制全班的协调，取得更好的效果，师生会常用到一些简单的动作，而不是夸张地表演，像现在的学生大多会用“胜利”的手挚表达成功和喜悦，用“OK”的手挚表示认同，当然摇头、点头的动作最多，这些肢体语言，学生易懂又好表达，课堂气氛活跃，打破了沉闷的烦燥的学习环境。
三、体验英语教学的思想感情艺术
列宁说过：“没有‘人的感情’就没有，也不可能有人对于真理的追求”。
1.感觉家庭温暖，当今的孩子在生日时常能收到父母亲朋的礼物和开心的祝福，平时的吃穿玩乐这些事也能感到家人的无比疼爱，但很少人会像欧美人那样对自己的父母说声“谢谢”。学过英语后，好些学生更懂得表达对父母的情意和养育之恩，他们会在三八妇女节和母亲节时给妈妈写贺卡，买鲜花，在父亲节时为爸爸做点事，令人欣慰。
2.更能珍惜友谊，帮助他人。学习期间，学生的大部分时光在学校度过，在学校结交了很多志同道合的朋友，有些英语教学主题提倡人与人之间互相帮助、互相关爱的精神，而这种精神伴随着他们一起克服学习上的困难，参与团队协作活动。建立合作与竞争的良性关系，伴着他们健康成长，如英语教材出现的《泰坦尼克号》情节，“春天到了，但我什么地看不见……”给于学生无限的震撼，悲壮中体到生命的可贵和帮助的力量。
3.关注社会问题，英语教学里面穿插了休闲娱乐方面的内容，如有关体育运动、音乐会、旅行，人们在享受这些美好生活时，放松心情，同样教材也有提醒关注人类健康、环境的问题的话语，禁止吸烟、种树、自然灾害、贫困与饥饿，鼓励学生放远目光，为社会做些力所能及的事，多参加公益活动，实际上学校的团支部组织的植树造林活动、爱心捐助活动，学生都以极大的热情参加、取得显著成效，构建和谐校园、和谐社会学生是潜在的力量。
英语教学的艺术性，在于教材的合理编排、精心的选题、知识性和趣味性为一体，以新颖、独特的形式全面提高学生的素质教育，成就美丽人生。