颈部手术患者神经刺激仪引导颈丛阻滞的效果

来源 :中国社区医师·医学专业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asjkdhfjkhasdjklfhjk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  现将近年来对神经刺激仪引导下颈丛阻滞效果的经验,报告如下,以供参考。
  资料与方法
  患者均签署神经刺激仪引导下颈丛阻滞的知情同意书。择期拟行甲状腺及颈部包快手术患者50例,年龄22~45岁,ASAⅠ~Ⅱ,均无颈丛阻滞的禁忌证。随机分两组(n=25),传统方法颈丛阻滞组(Ⅰ组)和神经刺激仪引导颈丛阻滞组(Ⅱ组)。
  入室后常规监测BP、HR、SpO2,上肢外周静脉建立通道,输注乳酸钠林格氏液5ml/(kgo小时),阻滞前静脉注射咪达唑仑3μg/kg适度镇静。两组患者均采用双侧颈深丛和颈浅丛阻滞。Ⅱ组在Stimuplex HNS11神经刺激仪引导下行颈深丛阻滞,穿刺点为颈外静脉和胸锁乳突肌后缘中点交界处,沿横突方向进针,神经刺激器初始电流强度1mA,波宽0.1ms,频率2Hz。进针1.5cm后,调整针尖方向,诱发颈前肌颤搐,随后降低电流强度至0.2~0.3mA,颈前肌仍颤搐时,回吸无血或脑脊液后注入局麻药5ml,采用相同方法行对侧颈深丛阻滞,局麻药用量3ml。Ⅰ组采用颈4横突注射法于一侧注入局麻药5ml,对侧注入局麻药3ml。两组患者双侧颈浅丛阻滞方法一致,均于上述同一穿刺点进针至颈阔筋膜后针尖分别指向横突、锁骨和颈前方作浸润注射局麻药8ml,颈深丛阻滞局麻药0.375%罗哌卡因,颈浅丛阻滞所用局麻药为0.05%利多卡因和0.185%罗哌卡因。当HR>110次/分时,静脉注射β受体阻滞剂艾司洛尔15~20mg;SP>20kPa(1kPa=7.5mmHg)时静脉注射艾司洛尔10mg。术中有明显牵拉痛时,静脉注射芬太尼1~2μg/kg。
  记录两组颈深丛阻滞穿刺针的进针深度和术中辅助药用量。于切皮、分离甲状腺或包块上极时行VAS评分(0~10分,0分为无痛,10分为极度疼痛)。在阻滞前及阻滞20分钟时,采用FexComp型表面肌电图仪对患者颈前肌群进行表面肌电信号采集,操作方法:酒精清洁皮肤,两个电极沿肌纤维走向置于胸锁乳突肌中点,患者仰卧,用力做抬头运动5秒,连续5次,记录表面肌电图积分值(iEMG),取其平均值。应用Infinite-3000软件进行分析。记录呼吸困难、声音嘶哑、Hornor综合征等并发症及局麻药中毒反应的发生情况。
  采用SPSS10.0统计软件分析数据,计量资料以(X±S)表示,组间比较采用成组t检验,计数资料比较采用X2检验,P<0.05为差异有统计学意义。
  结 果
  两组年龄、性别构成比、体重指数及手术时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。与Ⅰ组比较,Ⅱ组分离甲状腺或包块上极时VAS评分降低,术中芬太尼使用率降低,进针深度减浅(P<0.05)。两组患者在注射局麻药后10~20分钟时部分患者发生心动过速及高血压,使用艾司洛尔后缓解。Ⅱ组心动过速、高血压发生率及艾司洛尔使用率低于Ⅰ组(P<0.05或P<0.01)。
  与Ⅰ组比较,Ⅱ组神经阻滞后颈前肌群iEMG值降低(P<0.05)。
  两组未发生局麻药中毒反应,Ⅰ组发生呼吸困难3例,Hornor综合征4例,声音嘶哑8例,除吸氧外未作其他特殊处理,30~45分钟后声音恢复正常。Ⅱ组未见上述并发症发生。
  讨 论
  颈丛神经阻滞麻醉适应证:甲状腺手术、颈部淋巴结清扫术、锁骨骨折固定术等。禁忌证:局麻药过敏、局部感染者、严重高血压、呼吸道梗阻、甲亢等。操作前准备:①患者准备:术前禁食水6~8小时,常规备皮。②抢救用品:气管插管用具,麻醉机。
  表面肌电图为测定肌肉的肌电状况、量化反应肌肉功能的无创手段,其中iEMG主要用于分析肌肉在单位时间内的收缩特性,反映肌力的大小,因此可作为运动程度阻滞的量化指标。
  本资料结果表明,与传统颈丛阻滞相比,神经刺激仪引导颈丛阻滞不仅iEMG值明显降低,VAS评分及术中芬太尼使用率降低,而且心动过速、高血压的发生率及艾司洛尔的使用率也明显降低,表明神经刺激仪引导下的颈丛阻滞效果优于传统方法的颈丛阻滞,这与神经刺激仪定位准确,局麻药对局部神经浸润完全,运动阻滞与感觉阻滞效果完善有关。
  颈部手术的心血管并发症是由于支配颈动脉窦的迷走神经部分或完全被阻滞,交感神经活动增强所致。神经刺激仪引导颈深丛阻滞时,由于其进针深度较浅,故局麻药对颈部神经浸润较少,不仅降低了心血管并发症的发生几率,而且有助于避免声音嘶哑、Hornor综合征及呼吸困难的发生。
  参考文献
  1 易德保.颈丛麻醉的应用解剖.局解手术学杂志,2005,14(15):294-295.
  2 闵红星,黄辉宗,涂继善.硝苯地平预防颈丛阻滞对循环反应的观察.中华麻醉学杂志,1994,14(3):214.
  
其他文献
幸福是什么?这是一个古老的命题和话题。每个人的理解和感受不一样,回答也就不一样。我想歌者最幸福的是把欢乐送给听众后获得的掌声;医者最幸福的是妙手回春后病人的感激;而师者最幸福的是把孩子培养成材,桃李满天下,成就学生,成就自己。王国维说治学有三重境界,我认为师者的幸福也有别样的三重境界。  一重境界——幸福是付出后收获的纯真与崇敬  爱优生易,爱差生难,我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。能一视同
结 果    32例全部治愈。门诊随访3个月至半年,局部症状完全消失。无任何并发症,无复发。
Z系列具有更多优势:超大显示屏--264mm LCD;可实现观察与图片记录功能;同时可连接电脑,进行图片编辑,便于制作报告等。比以往更亮的LED四分段式光源,便于不同角度观察。
<正>一位美国著名的教育专家说,我们从小对孩子施以礼仪品格的教育就像在戈壁滩上捡石头,20年之后我们后悔捡少了,因为我们发现这些当年看似普通的石头却变成了孩子一生中最
近视是人类普遍存在的视觉现象,它与近视眼、近视眼病是不同的概念,近视是指远视力低于正常(<1.0)、近视力正常,即看近清楚,看远模糊者,均为近视,近视眼是指表现为近视现象的一类近视性屈光不正。它有先天性或后天性、原发性或继发性、病理性(变性)或单纯性等多种。近视眼病为病理性近视的简称,是指除有近视性屈光不正外,眼部另有近视特异性(原发性)或非特异性(继发性)病理改变。本文所说控制近视发展的病例是青
综合实践活动与学校已有特色项目“联姻”,可以体现新课程与校本课程的整合、互补与深化,既是学校特色深度发展的需要,也是综合实践活动课程常态化开展的需求。我校依托学校手球项目特色挖掘综合实践资源作了有效的探索与实践。  一、盘点资源  学校在特色建设中总会形成较多可利用的课程资源,通过整理资源能让我们清楚哪些资源能为我们所用,做到“心中有数”,还能根据学校特色项目常用场所建立相应的校内外综合实践活动基
在品德课教学中存在这种现象:讨论问题时,学生大都是按照书本教学要求的道德标准发表见解,而不是根据自己的理解来判断,也就是课堂上不说真心话。有的学生课堂上说的是一套,
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,教师的角色也由"音乐知识技能的传授者"转变为"学生音乐学习的引导者、参与者和合作者"。这样的课堂教学是一
一、近期钢材市场的主要特点1.资源供给继续增长。今年以来,国内钢材资源供给仍然保持一定的增长水平。1-2月,全国钢材产量1298万吨,比去年同期增长11.1%。增长速度虽有回落,
长期以来,美术教育作为提升学生综合素质的一门课程,过于注重绘画技能技巧的学习,却对其文化渗透和传导作用重视不够。这一状况在教育部《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)出台后得到了明显改观。新课标对美术的文化功能十分重视,把通过美术教育“引导学生参与文化的传承和交流”作为美术课程的重要价值体现,指出“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习”,并且发挥