综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。有效开展综合实践活动，对于培养学生的终身学习愿望、科学探究能力和创新意识，加深学生对于科学，技术和社会的认识，发展学生科学的世界观，是十分必要和有益。如何有效地在物理教学中开展综合实践活动呢？可以从以下几个方面入手：
　　一、正确认识在物理教学中开展综合实践活动的必要性和合理性
　　综合实践活动是以培养学生的综合实践能力、科学探究能力和创新意识以及科学精神为主的发展性课程，它立足于个体的整体性，以学生的知识经验与生活为核心，同时又具有实践性、开放性和形成性的特征，它与平常的物理课堂教学具有很强的互补性。中学物理综合实践活动是在物理课堂之外，有目的、有计划、有组织的各种物理学习和探究活动。其形式多样，它可以是科技讲座、物理竞赛、论文写作与评比；也可以是小制作、小发明，如在学了有关浮力的知识后，可以让学生自制密度计等；还可以是针对生活中的一些物理的或自然的现象进行研究，如在有关物态变化的知识学习后，可以组织学生对云、雨、雾、露、雪、冰雹等自然现象的成因等进行研究。
　　二、合理把握实践活动内容的实践性和知识技能的应用性
　　实践活动内容的实践性和知识技能的应用性是物理综合实践活动课程的重要特征。要求学生在具体活动中能主动地投身到社会、投身到自然的实践中去，灵活地运用物理课上所学的基础知识和基本技能，把“理论与实践”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来，让学生在动手实践活动中获得物理知识应用的真切体验和成功的喜悦，从而提高学生动手能力和独立操作能力。
　　例如组织开展了航模活动，为什么飞机能飞起来？怎样才能让它飞起来？怎样才能让它飞得更高更远？带着这些疑问，引导学生对物理课本中的有关流体的压强与流速的关系的知识进行多重深入的探究，设计了吹纸条、自制简易水喷雾器、人造升力等一系列小实验，引导学生认真分析结果，懂得了飞机升力产生的原因，认识到机翼应该是一个什么样的形状，从而为学生奠定了理论基础。同学们兴趣最浓的是制作飞机，通过制作培养了学生的细心、耐心、认真和动手的能力。调整试飞是活动的难点，为学生创设了自主试飞，相互交流，动手调整，飞行比赛的氛围，让学生认真观察飞机飞行状态去发现问题，提出解决问题的方法，进一步加深对已有知识的理解和应用。
　　三、充分利用课程资源，提高开展综合实践活动的实用性
　　在物理教学的综合实践活动中，教师要勇于和敢于放开手脚，让学生自主活动，把活动的主动权还给学生，倡导学生自主选题、主动实践。对学生的选题、对学生的活动方式、过程和方法进行有效指导，使所选课题贴近学生实际，让研究有一定的活力和潜力。活动中，可以选物理教材上提供的一些综合实践活动的课题；也可以引导学生把贴近生活的问题转化为课题，推动和促进课题的研究，拓展学生物理知识的储备。如开展“太阳能的开发利用及前景研究”、“节能灯的应用及推广”等课题的研究。课题确定下来，制定出可行的实施方案，组织学生进行社会调查、实地考察、上网搜集、查阅资料、动手实验，并对其进行整理、分析、加工，提取有益的信息进行研究。我市素有水乡之称，在“水资源（苏科版八年级物理上册）”知识学习后，组织了学生到车路河流域考察水污染情况，通过学生的直观感受，与附近居民、养殖户的交谈，水样的分析，让学生亲眼目睹了车路河目前的水质情况。考察后，学生写出很有质量的考察报告，有的水污染防治的看法，得到了专家的肯定。这个活动不仅丰富了学生的课外生活，还拓宽了学生的知识视野，提升了节约用水与水资源保护意识，增强了使命感和社会责任感。
　　四、建立合理评价方案，确保开展综合实践活动的有效性
　　综合实践活动是否取得了预期的效果，就要对活动的过程和结果进行合理的评价。评价形式多种多样，如填写综合实践活动学生评价表、成果展示、答辩、演示竞赛、感受体会、小论文、结题报告。评定的内容应包括学生在活动过程中的表现及解决问题的过程。不要过分强调评价的标准化，即使最后结果按计划来说是失败的，或没有得出科学的结论，只要学生经历的活动过程对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予积极的评价，给他们营造体验成功的情境，使每个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。
　　总之，物理综合实践活动作为中学物理课程的有机组成部分，要灵活运用课程资源，积极去探究、去创新，探寻出能突出学生主体，调动学生动手、动脑的积极性，发挥学生的想象力、创造力，变学生被动接受为主动探究、自主获取知识的学习方式，让学生在活动中成长，在创新中远航。
　　（作者单位：江苏省兴化市城东初级中学）