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摘要：如何激发以及有效培养初中生对英语学习的积极兴趣一直是当前初中英语教学的主要学生教学发展目标，师生之间互动式的教学模式建设能够有效地地激发初中学生的积极学习英语兴趣，使得英语教师学生能够很好地组织完成新的教学目标任务。尤其也正是在当前教学改革的大市场背景下，初中英语教学课堂对全体师生的课堂互动引导效果更加的值得重视，因此，初中英语课堂教师在开始进行课堂教学的工作时候，要更加重视课堂师生间的互动引导工作。
关键词：学校师生课堂互动;教师初中英语;教师课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在今年新课标中，明确要求学校教师在新型课堂教学中要以广大学生自己为学习主体，加强对广大学生的教育引导带动作用，帮助广大学生尽快养成良好的新型英语课堂学习活动习惯，而且学校教师在课堂教学中也非常需要高度重视学生课堂教学活动气氛的活跃，尽量努力营造轻松、和谐的新型课堂英语学习活动氛围，激发广大学生的英语学习热情。将课堂师生沟通互动式的教学模式广泛应用在学校初中英语课堂教学中，能够有效活跃初中课堂英语学习气氛，强化课堂师生之间的沟通交流参与互动，提高初中英语教学工作质量。
1 师生互动模式在初中英语教学中的重要意义
师生互动模式的有效开展也将有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。反馈互动训练往往是当前师生反馈互动训练教学模式基本的组成环节，教师通过师生反馈互动训练往往能够及时准确掌握当前学生的真实英语学习不足情况，也就是能够尽早及时发现当前学生的不足，及时进行调整互动教学模式，针对当前学生的学习不足特点进行不断加强，有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。
2 初中英语课堂师生互动存在的问题
目前，初中英语教学中所强调和需要关注的仍然仅仅是初中学生的英语成绩。虽然朗读教师应该知道良好的课堂教学朗读互动方式有利于课堂教学活动顺利开展，能够有效提高课堂教学质量，但是为了更好完成这项教学互动任务，在朗读课堂上也可能会更多地要求采取“满堂灌”的朗读教学方式，以课文知识朗读传授活动为主，带领部分学生反复练习朗读课文单词，讲解朗读课文，要求部分学生反复记忆课文语法，背诵课文句子，做大量的数学习题，导致部分学生被动地无法接受课文知识，学习时的主动性相对不强。
此外，英语课堂生生互动教学形式单一，互动内容较少，大部分英语教师都更倾向于用一种问答式、讨论式方法完成英语课堂生生互动。而学校设计的师生互动教学问题也很简单，大多数问题是由于学生不一定需要深入进行思考就有可能直接得到正确答案的，体现了看不出师生互动的内在价值，且教师设计的大部分互动问题都是围绕所讲的一个教学内容展开进行，缺乏教学新颖性。在研究使用这种教学师生互动学习模式时，许多数学教师往往不注意重视教学教师互动的发生频率和注意教学师生互动的持续时间。
3 師生互动模式在初中英语教学中运用的教学策略
3.1 通过游戏互动展开教学
初中阶段学生的个体心智还未完全成熟，自控自理能力也相对不强，在我国传统的教学模式中，灌输式初中教学模式一直是初中教学的主要表现模式，学生通常需要每天维持45分钟的学习精神过于集中[1]。在这种枯燥的课外学习活动氛围中，学生的课外学习活动兴趣很难得到激发，而且每个教学班级的实际学生学习人数都比较多，而且每个学生的实际英语水平程度不一，学生的综合理解力和掌握知识能力也不同，教师不能尽可能同时进行一对一课外教学，互动式课外教学模式并未能够有效地地激发广大学生的课外学习活动兴趣。
3.2 通过情景教学展开互动
教师在英语课堂上就可以通过创造大多数语言学生都会感兴趣的一种情景性和互动形式来从而吸引所有更多的语言学生主动参与加入到这种互动性的交流中来里去，而且由于英语学习是一门新的语言教习学科，语言教习学科的人生学习发展离不开一种语言学习环境，为了给学生自身创造一种情景性的互动，也就是为了给学生自身创造属于英语这种语言学习环境的一个过程。在实际的课堂教学实践过程中，教师也就需要充分利用课堂周边一切其他有利于课堂教学的书本辅助工具，创造一种互动模式教学的学习背景，将符合教材的书本内容转化成适当的教学情景，将这些书本知识直观地生动展示给全体学生，有助于促进学生自身学习知识兴趣的不断提高。
3.3 通过多元教学模式展开互动
师生之间互动融合教学模式的具体开展不一定应该仅仅是一个课堂上经常出现的单一的互动教学模式，它的教学开展也是需要在不同的互动教学模式互相融合下共同进行的，这样才真正能够充分发挥它的最大教学功效。初中英语数学教师在英文教学中仍然需要不断采取灵活多变的英语教学模式，在这种多元化的英语教学模式中不断展开各种互动式的教学，既可以能够有效降低广大学生的英语审美疲劳，还可以能够充分激发广大学生的英语学习热情，使得每个学生在进入课堂45分钟内都能够保持学生注意力充分集中，能够加快紧跟初中教师的英语教学改革步伐。比如，教师在直接进行学术教学的工作过程中不仅仅只是可以直接采取一种师生自相互动的学术教学模式，还甚至可以直接采取教师生生不息互动的学术教学模式，学生与其他学生之间的学术交流也就能够有效消除学生彼此之间的一种紧张感，这样我与学生之间的学术交流才可以能够更加具有好的效果。
4 结语
师生之间互动教学模式建设是学校新课程教育改革科学发展下的必然产物，在学校师生互动教学模式下，可有效地维护师生关系，使学生的初中英语基础知识逐步得到巩固，在学校英语教学过程中，师生互动教学模式在学校英语教学过程中的综合开展将会得到有效维护，学生的初中英语基础知识在学校英语教学过程中的综合开展，将会更加有利于游戏式的师生互动、情景式的师生互动以及各种多元化的教学模式的综合开展，将会对中学英语教学的发展起到重要的促进作用，教师学校应该高度重视学校师生之间互动教学模式在学校初中英语教学过程中的综合开展，激发初中学生的英语学习热情，促进学校初中英语教学的健康发展。
参考文献
[1]李开亮.师生互动策略在初中英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（23）：99-100.
[2]杨彦珍.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（03）：48.
[3]张增文.初中英语课堂教学中师生互动的实效性探析[J].英语教师，2021，21（02）：170-171+174.
关键词：学校师生课堂互动;教师初中英语;教师课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在今年新课标中，明确要求学校教师在新型课堂教学中要以广大学生自己为学习主体，加强对广大学生的教育引导带动作用，帮助广大学生尽快养成良好的新型英语课堂学习活动习惯，而且学校教师在课堂教学中也非常需要高度重视学生课堂教学活动气氛的活跃，尽量努力营造轻松、和谐的新型课堂英语学习活动氛围，激发广大学生的英语学习热情。将课堂师生沟通互动式的教学模式广泛应用在学校初中英语课堂教学中，能够有效活跃初中课堂英语学习气氛，强化课堂师生之间的沟通交流参与互动，提高初中英语教学工作质量。
1 师生互动模式在初中英语教学中的重要意义
师生互动模式的有效开展也将有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。反馈互动训练往往是当前师生反馈互动训练教学模式基本的组成环节，教师通过师生反馈互动训练往往能够及时准确掌握当前学生的真实英语学习不足情况，也就是能够尽早及时发现当前学生的不足，及时进行调整互动教学模式，针对当前学生的学习不足特点进行不断加强，有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。
2 初中英语课堂师生互动存在的问题
目前，初中英语教学中所强调和需要关注的仍然仅仅是初中学生的英语成绩。虽然朗读教师应该知道良好的课堂教学朗读互动方式有利于课堂教学活动顺利开展，能够有效提高课堂教学质量，但是为了更好完成这项教学互动任务，在朗读课堂上也可能会更多地要求采取“满堂灌”的朗读教学方式，以课文知识朗读传授活动为主，带领部分学生反复练习朗读课文单词，讲解朗读课文，要求部分学生反复记忆课文语法，背诵课文句子，做大量的数学习题，导致部分学生被动地无法接受课文知识，学习时的主动性相对不强。
此外，英语课堂生生互动教学形式单一，互动内容较少，大部分英语教师都更倾向于用一种问答式、讨论式方法完成英语课堂生生互动。而学校设计的师生互动教学问题也很简单，大多数问题是由于学生不一定需要深入进行思考就有可能直接得到正确答案的，体现了看不出师生互动的内在价值，且教师设计的大部分互动问题都是围绕所讲的一个教学内容展开进行，缺乏教学新颖性。在研究使用这种教学师生互动学习模式时，许多数学教师往往不注意重视教学教师互动的发生频率和注意教学师生互动的持续时间。
3 師生互动模式在初中英语教学中运用的教学策略
3.1 通过游戏互动展开教学
初中阶段学生的个体心智还未完全成熟，自控自理能力也相对不强，在我国传统的教学模式中，灌输式初中教学模式一直是初中教学的主要表现模式，学生通常需要每天维持45分钟的学习精神过于集中[1]。在这种枯燥的课外学习活动氛围中，学生的课外学习活动兴趣很难得到激发，而且每个教学班级的实际学生学习人数都比较多，而且每个学生的实际英语水平程度不一，学生的综合理解力和掌握知识能力也不同，教师不能尽可能同时进行一对一课外教学，互动式课外教学模式并未能够有效地地激发广大学生的课外学习活动兴趣。
3.2 通过情景教学展开互动
教师在英语课堂上就可以通过创造大多数语言学生都会感兴趣的一种情景性和互动形式来从而吸引所有更多的语言学生主动参与加入到这种互动性的交流中来里去，而且由于英语学习是一门新的语言教习学科，语言教习学科的人生学习发展离不开一种语言学习环境，为了给学生自身创造一种情景性的互动，也就是为了给学生自身创造属于英语这种语言学习环境的一个过程。在实际的课堂教学实践过程中，教师也就需要充分利用课堂周边一切其他有利于课堂教学的书本辅助工具，创造一种互动模式教学的学习背景，将符合教材的书本内容转化成适当的教学情景，将这些书本知识直观地生动展示给全体学生，有助于促进学生自身学习知识兴趣的不断提高。
3.3 通过多元教学模式展开互动
师生之间互动融合教学模式的具体开展不一定应该仅仅是一个课堂上经常出现的单一的互动教学模式，它的教学开展也是需要在不同的互动教学模式互相融合下共同进行的，这样才真正能够充分发挥它的最大教学功效。初中英语数学教师在英文教学中仍然需要不断采取灵活多变的英语教学模式，在这种多元化的英语教学模式中不断展开各种互动式的教学，既可以能够有效降低广大学生的英语审美疲劳，还可以能够充分激发广大学生的英语学习热情，使得每个学生在进入课堂45分钟内都能够保持学生注意力充分集中，能够加快紧跟初中教师的英语教学改革步伐。比如，教师在直接进行学术教学的工作过程中不仅仅只是可以直接采取一种师生自相互动的学术教学模式，还甚至可以直接采取教师生生不息互动的学术教学模式，学生与其他学生之间的学术交流也就能够有效消除学生彼此之间的一种紧张感，这样我与学生之间的学术交流才可以能够更加具有好的效果。
4 结语
师生之间互动教学模式建设是学校新课程教育改革科学发展下的必然产物，在学校师生互动教学模式下，可有效地维护师生关系，使学生的初中英语基础知识逐步得到巩固，在学校英语教学过程中，师生互动教学模式在学校英语教学过程中的综合开展将会得到有效维护，学生的初中英语基础知识在学校英语教学过程中的综合开展，将会更加有利于游戏式的师生互动、情景式的师生互动以及各种多元化的教学模式的综合开展，将会对中学英语教学的发展起到重要的促进作用，教师学校应该高度重视学校师生之间互动教学模式在学校初中英语教学过程中的综合开展，激发初中学生的英语学习热情，促进学校初中英语教学的健康发展。
参考文献
[1]李开亮.师生互动策略在初中英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（23）：99-100.
[2]杨彦珍.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].启迪与智慧（中），2021（03）：48.
[3]张增文.初中英语课堂教学中师生互动的实效性探析[J].英语教师，2021，21（02）：170-171+174.