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【摘要】生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。多年幼儿工作实践我试图通过自身体会对影响幼儿生活自理能力发展的因素进行分析，并就帮助幼儿获得良好的自理能力提出自己的一些思考和建议，以抛砖引玉，同广大幼教同仁商榷。
【关键词】幼儿自理能力培养
随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。
幼儿期是孩子从完全依靠父母开始向自理过渡的阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期，幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。只有从小培养幼儿的生活自理能力，才能让孩子在自理中更好地成长。幼儿的生活自理能力就是孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力
面向21世纪的我们，不仅要教会孩子学会学习，学会做人，还要教会孩子学会如何去生活。那么怎样培养幼儿生活自理能力呢？我做了如下一些工作，取得了较为满意的效果.。
一、幼儿生活自理能力较弱原因分析
1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是"饭来张口，衣来伸手"。因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求："我来洗，我来拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你还小，不会做。"许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
二、教会幼儿一些基本生活技能技巧
虽然个个小孩都想做“大孩子”，但不是每个孩子每件事情都能做好，因为孩子毕竟年龄还小，尤其是我们中班的孩子，要让他们跟大个孩子一样比是不适宜的，所以我们必须教会孩子怎样拉裤子，系鞋带，穿衣服，脱衣服甚至教孩子怎样拉尿等等。4岁的孩子几乎都能自己脱衣穿衣。这个时期教育孩子的重要内容是，脱下来的衣服应该放整齐，不可乱丢、乱扔。其次是要知道冷热，冷了要自己能加衣服，热了就要脱掉些。至于那些套头的衣服和长筒袜子，对于4岁的幼儿来讲，也许因难穿而不太会，但只要大人穿给孩子看看，妈妈教教穿脱要领，慢慢就会了。还要教育孩子养成脱下鞋袜不要乱扔，应并拢放整齐的习惯。
三、贯彻于一日生活中
生活自理能力的培养不是一朝一夕的事，它是一个循序渐进，由简单到复杂，由慢到快，不断巩固的过程，所以我们在日常生活中有意识地去创造条件，充分利用各种练习机会让幼儿反复练习，如上厕所让幼儿自己穿脱裤子，玩游戏后，让幼儿自己整理玩具，清理场地，睡觉前后自己穿脱鞋袜，自己鼻涕自己擦，自己的书包自己背等等。通过在日常生活中持之以恒的练习，幼儿逐步具备了这些生活自理的能力。
四、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着："我和对边握握手"，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声"刮大风啰！"将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做："风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里"。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。
五、家园共育
现代家庭都是独生子女的多，很多家长教育观念并未改变过来，大多数家长对孩子过于娇惯，宠爱，我们在幼儿园教育的同时不能忽视家庭教育，那样幼儿园的教育只会功亏一篑。所以为了巩固幼儿园所学到的生活自理能力的技能，我利用宣传栏、家长会、信访、电访、家访等向家长们介绍培养幼儿生活自理能力的重大意义和需要，改变家长育儿观念，希望家长尽量让幼儿在家做一些力所能及的事。如自己吃饭、刷牙、洗脸、穿衣裤、、穿鞋袜背书包等，让家长和老师共同教育幼儿，保持一定的联系并坚持下去。
“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话，爱，绝对不能宠；爱，也应有度。
【关键词】幼儿自理能力培养
随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。
幼儿期是孩子从完全依靠父母开始向自理过渡的阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期，幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。只有从小培养幼儿的生活自理能力，才能让孩子在自理中更好地成长。幼儿的生活自理能力就是孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力
面向21世纪的我们，不仅要教会孩子学会学习，学会做人，还要教会孩子学会如何去生活。那么怎样培养幼儿生活自理能力呢？我做了如下一些工作，取得了较为满意的效果.。
一、幼儿生活自理能力较弱原因分析
1、家长过度爱护。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是"饭来张口，衣来伸手"。因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求："我来洗，我来拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你还小，不会做。"许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
二、教会幼儿一些基本生活技能技巧
虽然个个小孩都想做“大孩子”，但不是每个孩子每件事情都能做好，因为孩子毕竟年龄还小，尤其是我们中班的孩子，要让他们跟大个孩子一样比是不适宜的，所以我们必须教会孩子怎样拉裤子，系鞋带，穿衣服，脱衣服甚至教孩子怎样拉尿等等。4岁的孩子几乎都能自己脱衣穿衣。这个时期教育孩子的重要内容是，脱下来的衣服应该放整齐，不可乱丢、乱扔。其次是要知道冷热，冷了要自己能加衣服，热了就要脱掉些。至于那些套头的衣服和长筒袜子，对于4岁的幼儿来讲，也许因难穿而不太会，但只要大人穿给孩子看看，妈妈教教穿脱要领，慢慢就会了。还要教育孩子养成脱下鞋袜不要乱扔，应并拢放整齐的习惯。
三、贯彻于一日生活中
生活自理能力的培养不是一朝一夕的事，它是一个循序渐进，由简单到复杂，由慢到快，不断巩固的过程，所以我们在日常生活中有意识地去创造条件，充分利用各种练习机会让幼儿反复练习，如上厕所让幼儿自己穿脱裤子，玩游戏后，让幼儿自己整理玩具，清理场地，睡觉前后自己穿脱鞋袜，自己鼻涕自己擦，自己的书包自己背等等。通过在日常生活中持之以恒的练习，幼儿逐步具备了这些生活自理的能力。
四、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着："我和对边握握手"，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声"刮大风啰！"将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做："风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里"。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。
五、家园共育
现代家庭都是独生子女的多，很多家长教育观念并未改变过来，大多数家长对孩子过于娇惯，宠爱，我们在幼儿园教育的同时不能忽视家庭教育，那样幼儿园的教育只会功亏一篑。所以为了巩固幼儿园所学到的生活自理能力的技能，我利用宣传栏、家长会、信访、电访、家访等向家长们介绍培养幼儿生活自理能力的重大意义和需要，改变家长育儿观念，希望家长尽量让幼儿在家做一些力所能及的事。如自己吃饭、刷牙、洗脸、穿衣裤、、穿鞋袜背书包等，让家长和老师共同教育幼儿，保持一定的联系并坚持下去。
“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话，爱，绝对不能宠；爱，也应有度。