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随着多媒体教学设备的普及和信息网络技术的迅速发展，信息技术在中小学课堂已得到较为广泛的应用。并为学校带来了从教育思想到教学模式的深刻变化。在思想政治课教学中，科学合理地使用多媒体教学手段能有效地帮助学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，取得良好的教学效果。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在思想政治课教学中运用多媒体教学手段的粗浅体会。
一、应用信息技术，丰富课堂，提高教学实效性
思想政治课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多政治课的内容实际是无法涉及的，学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣。再加上传统的教学以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既有助于丰富课堂，又能激发学生的兴趣，取得事半功倍的效果。
1.激发学生兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在思想政治课教学中，运用多媒体等信息技术，给学生展示相关知识的图片、音频、视频等材料，可以使抽象乏味的教材知识变得浅显生动，静态的变为动态，陌生的变得熟悉，这种变化符合中学生的心理特点和接受能力，从而激发学生浓厚的兴趣和好奇心，使他们主动轻松地接受知识。
2.简化教学内容。政治课的学科特点决定了它的理论性强，内容抽象，有些知识理解起来有一定的难度。信息技术能为学生提供大量生动、感性的材料，使抽象的内容易于理解。在“我国的国家职能”的教学中，利用多媒体，向学生展示了大量的国家活动的图片和视频，使得陌生的知识变得熟悉，抽象的道理变得浅显。
3.强化德育功能。思想政治课是我国基础教育中一门重要的课程，其德育功能是其他的课程无法取代的。在教学中，运用信息技术，搜集大量鲜活的德育资料，增强了学生的认同感，其效果比教师的说教好得多。在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”时，给学生播放了“感动中国十大人物”系列视频中的精彩片段，学生被深深地打动了，他们不仅对所学知识有了深刻的理解，而且对自己的人生有了更多的思考。
二、应用信息技术，共享资源，方便教师备课
思想政治课教学中会遇到很多难题，其中最突出的是资源匮乏。利用网络丰富的资源查找资料是非常便捷的途径，它具有其他途径不可比拟的优越性。
1.在教学中遇到的难题，通过网络搜索引擎，输入关键词，就可以很方便地找到相关资料。有些问题还可以通过网络进行讨论和请教，及时加以解决。在网络没有应用之前，要解决类似的问题需要花费很多的时间和精力，还不一定有满意的结果。网络资源的丰富性、快捷性恰好符合思想政治课综合性、时事性的特点。应用信息技术，能丰富政治课教材，方便教师备课，促进教师的专业化发展。
2.利用网络上的教育资源，可以及时分享到相关的课件、教案、学案、试题等资源，利用信息技术对这些资源加工制作，就可以变为适合自己教学的资源。由于网络资源不受时空的限制，而且具有及时性的特点，利用信息技术，分享资源，使落后地区的教育有了跨越式的发展，缩小了地区差距。
3.使用多媒体教学手段使教师教学观念发生了变化，教师教学方法得到改进。多媒体技术和网络技术为创立新的教学模式提供技术上的支持，改变了传统思想政治课教学中“一支粉笔一本书”的教学模式。多媒体课件进入课堂，代替了很多粉笔和语言的功能，不仅可以大大增加课堂容量，提高效率，而且能够减轻教师的负担。另外，利用计算机辅助教学也能提高教师操作和使用计算机的水平。
三、应用信息技术，搭建平台，提高学生自主学习能力
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，培养学生的自主学习能力是教学最重要的目标。而当前新一轮课程改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心，突出学生的主体地位，强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、探索、选择、判断、发现和创造，从而体验和感受知识的产生和形成过程，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
信息技术具有容量大、手段多样、人机交互等优点，能够为学生自主学习和交流搭建平台，为学生探求知识提供便捷的途径，提高学生自主学习的能力。随着信息技术的发展，教育技术也发生着日新月异的变化。电子白板已开始普及，教学课件也越来越接近于学件，学生可以在教师的引导下，充分地发挥主体作用，自主地探究学习，从而提高学生分析解决问题的能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。可见，信息技术应用于教学，是不可逆转的趋势。恰当地应用信息技术，充分发挥其在教学中的独特作用，可以提高教学效果，促进师生共同成长和教育目的的实现。
一、应用信息技术，丰富课堂，提高教学实效性
思想政治课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多政治课的内容实际是无法涉及的，学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣。再加上传统的教学以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既有助于丰富课堂，又能激发学生的兴趣，取得事半功倍的效果。
1.激发学生兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在思想政治课教学中，运用多媒体等信息技术，给学生展示相关知识的图片、音频、视频等材料，可以使抽象乏味的教材知识变得浅显生动，静态的变为动态，陌生的变得熟悉，这种变化符合中学生的心理特点和接受能力，从而激发学生浓厚的兴趣和好奇心，使他们主动轻松地接受知识。
2.简化教学内容。政治课的学科特点决定了它的理论性强，内容抽象，有些知识理解起来有一定的难度。信息技术能为学生提供大量生动、感性的材料，使抽象的内容易于理解。在“我国的国家职能”的教学中，利用多媒体，向学生展示了大量的国家活动的图片和视频，使得陌生的知识变得熟悉，抽象的道理变得浅显。
3.强化德育功能。思想政治课是我国基础教育中一门重要的课程，其德育功能是其他的课程无法取代的。在教学中，运用信息技术，搜集大量鲜活的德育资料，增强了学生的认同感，其效果比教师的说教好得多。在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”时，给学生播放了“感动中国十大人物”系列视频中的精彩片段，学生被深深地打动了，他们不仅对所学知识有了深刻的理解，而且对自己的人生有了更多的思考。
二、应用信息技术，共享资源，方便教师备课
思想政治课教学中会遇到很多难题，其中最突出的是资源匮乏。利用网络丰富的资源查找资料是非常便捷的途径，它具有其他途径不可比拟的优越性。
1.在教学中遇到的难题，通过网络搜索引擎，输入关键词，就可以很方便地找到相关资料。有些问题还可以通过网络进行讨论和请教，及时加以解决。在网络没有应用之前，要解决类似的问题需要花费很多的时间和精力，还不一定有满意的结果。网络资源的丰富性、快捷性恰好符合思想政治课综合性、时事性的特点。应用信息技术，能丰富政治课教材，方便教师备课，促进教师的专业化发展。
2.利用网络上的教育资源，可以及时分享到相关的课件、教案、学案、试题等资源，利用信息技术对这些资源加工制作，就可以变为适合自己教学的资源。由于网络资源不受时空的限制，而且具有及时性的特点，利用信息技术，分享资源，使落后地区的教育有了跨越式的发展，缩小了地区差距。
3.使用多媒体教学手段使教师教学观念发生了变化，教师教学方法得到改进。多媒体技术和网络技术为创立新的教学模式提供技术上的支持，改变了传统思想政治课教学中“一支粉笔一本书”的教学模式。多媒体课件进入课堂，代替了很多粉笔和语言的功能，不仅可以大大增加课堂容量，提高效率，而且能够减轻教师的负担。另外，利用计算机辅助教学也能提高教师操作和使用计算机的水平。
三、应用信息技术，搭建平台，提高学生自主学习能力
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，培养学生的自主学习能力是教学最重要的目标。而当前新一轮课程改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心，突出学生的主体地位，强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、探索、选择、判断、发现和创造，从而体验和感受知识的产生和形成过程，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
信息技术具有容量大、手段多样、人机交互等优点，能够为学生自主学习和交流搭建平台，为学生探求知识提供便捷的途径，提高学生自主学习的能力。随着信息技术的发展，教育技术也发生着日新月异的变化。电子白板已开始普及，教学课件也越来越接近于学件，学生可以在教师的引导下，充分地发挥主体作用，自主地探究学习，从而提高学生分析解决问题的能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。可见，信息技术应用于教学，是不可逆转的趋势。恰当地应用信息技术，充分发挥其在教学中的独特作用，可以提高教学效果，促进师生共同成长和教育目的的实现。