【摘 要】
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4月12日，重庆大学举行2013年春季运动会。开幕式上，各学院的学子以穿越的、国际的装扮抢眼入场，亮点频频，展现了当下大学生的创意与活力。图为开幕式上学生将民族舞融入学院方阵中。 摄/陈 超
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4月12日，重庆大学举行2013年春季运动会。开幕式上，各学院的学子以穿越的、国际的装扮抢眼入场，亮点频频，展现了当下大学生的创意与活力。图为开幕式上学生将民族舞融入学院方阵中。
摄/陈 超
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我国民办高校从20世纪80年代起，走过了一条从无到有、从小到大的道路。特别是1997年国务院颁布的《社会力量办学管理条例》，更是加速了我国民办高校的发展。此后，民办高等教育进入了一个规模化与规范化并举的时期。据教育部统计，截至2010年底，全国共有普通高等学校2358所，在校生2231.79万人，其中民办高校676所（含独立学院323所），在校生476.68万人。民办高校已是五分天下有其一，有的民
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在教学中，将多媒体技术运用于高等数学、线性代数、概率统计等较抽象的数学学科，可以增强数学教学的直观性，激发学生的兴趣，提高学生成绩。同时，大学数学教师也需要认识到多媒体技术在大学数学教学中的不足，避免教学中过度依赖多媒体技术。 多媒体技术引入数学课堂已成必然 把多媒体技术应用于高等教育教学是教育模式的一场变革。以计算机为主的多媒体技术，为高校教育教学提供了新的平台。对比传统教学模式，多媒体辅助
“快餐”，顾名思义，就是在人们对时间的价值越来越重视的背景下出现的，为迎合人们节约时间的需求而出现的一种简约的供餐方式。随着社会的发展，经济步伐日益加快，速度在无形中变成了一种商业较量。落后就意味着被淘汰。在这样的背景下，一些新名词也逐渐走进人们的视线，如“快餐文化”“快餐小说”“爱情快餐”等。同样，“教育快餐”也不例外的成为冲击传统教育模式的新生事物。那些“望子成龙”“望女成凤”的家长面对“快餐
估算在日常生活中广泛使用，是人们常用的基本技能之一，是精算的重要补充。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在各学段的“内容标准”中均提出加强估算的要求，估算已成为小学数学教学关注的热点和教学中张扬学生个性的亮点。然而，许多教师没能正确把握估算的重心，常常为了教估算而学估算，把估算当作单一的计算技能训练，更不用说把它有机地渗透到教学的各个环节。在教学中，如何落实学生“估算能力”的培养？如何引导孩
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