摘 要：小班开学了，班级里有各种性格的孩子，有的整天吵闹不止，有的不听劝告地在活动室内奔跑，还有的总是喜欢跟小伙伴争抢玩具……在与家长们的沟通过程中，我发现不少孩子在家的时候都比较任性，常常以哭闹耍赖的方式来表达内心的情绪。而家长给予的回应也往往千篇一律，认为孩子年纪小不懂事就不断地纵容，可是这样处理真的正确吗？
　　关键词：生活教育；成人引导；平等教育
　　我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”简单来说，便是“生活即教育”。每一个生命都源于生活，教育依附着生活的点滴琐事，我们成人必须从生活中寻找教育的契机，让孩子们尝试在其中习得各方面的经验。
　　一、 语言发展能力不是与生俱来，成人应从生活点滴入手进行培养
　　案例：我们班有一位骏骏小朋友，九月份刚开学时大哭大闹，不管我们怎么哄，他就是不肯自己下来走和坐，集体活动时只能让保育员阿姨牵着，就算拿玩具给他，坚持不了一分钟就想往门外面跑。我利用放学时间和他的家长交谈，家长表示说，在家里他经常不怎么说话，想拿玩具的时候就拉着妈妈的手走到柜子前面指一指。进餐的时候，骏骏基本上都是站在椅子、桌子上，家里从来没有属于他自己的小椅子。开学一周了，我们发现骏骏从来不跟我们说话，小班的一节学习活动才十到十五分钟，但是他常常没办法安静坐下来，每当我们提醒他或者教他坐端正的时候，他就开始哭闹，并且要爬到我们的身上想要抱抱。有一次孩子们在进行游戏，我忽然发现骏骏不见了，情急之下发现他一个人躲在厕所里，正拿着清洗厕所的工具在角落玩着呢……
　　晨间来园时，我早早地在班级门外守着，一见到爸爸牵着骏骏进来，就拿着玩具先吸引他：“骏骏，早上好！老师请你玩巧虎，你喜欢吗？”骏骏见到巧虎的时候先是朝着我笑一笑，看到我的手伸过来的时候就往爸爸身后退，然后大哭不止。我示意骏骏的爸爸继续牵着他进班级，待骏骏坐下来后我还是让巧虎来激发他参与到区域活动的兴趣。几分钟下来，骏骏似乎有点接受这个新玩具了，高兴地跟爸爸挥手告别，其间，骏骏并没有说过一句完整的话语。
　　成人在引导孩子主动说话的时候，应该注意训练的契机和方法，不要以“一定要让孩子说”作为主要目的。我在进行小班语言活动的时候，除了根据本活动的目標开展活动以外，每一位孩子回答问题时，我都会贴心地提醒他们一句：“请你完整的话回答哦！”除了教学活动，孩子们在空余的时间里交谈时更需要我们合适地引导了。在与骏骏爸妈沟通过后，他们表示在骏骏的语言发展期间他们的确做得不好，平时在家里需要花更多时间来鼓励孩子主动说，而不是单单以肢体语言来表达，不然时间久了孩子就更加不愿意开口说话了。
　　二、 将生活和教育有机融合，引导孩子正确处理自己的情绪
　　案例：小汐是一个活泼开朗的小女孩，上课的时候总是把小脚搭在身边小伙伴椅子上，有时候甚至会伸手打人，多次提醒以后还是不愿意改正。快要吃饭了，小汐在一边嚷嚷：“我要吃饭！我要吃饭！”但是当我们把饭菜盛好以后，她却拿着勺子在桌子边上玩，甚至把菜汤倒在桌子上，嘴里嘀咕道：“我吃不下了……”有一次我正准备上课，坐在小汐边上的另外一个小女孩把小椅子搬到很远的地方，我问了她什么原因，她说：“我不想坐在小汐的旁边，她打我……”我转过去跟小汐说：“小汐，小朋友之间不可以打人哦！”只见小汐马上从小椅子上站起来，往地上一坐，随后开始哇哇大哭了起来。
　　我认为，家长可以先让小汐在家里练习如何静下心来，试着去安静地完成某一个任务，比如说：阅读绘本、玩橡皮泥或者是搭积木，培养小汐的耐心和细心，让她尝试体验每一种活动带来的乐趣，接着再和小汐一起挖掘生活中其他有意思的事情，观察和寻找孩子的兴趣点，激发她主动投入活动的意识，从而慢慢地引导她。当遇到不开心的事情，千万不能像奶奶那样又打又骂，这样无形之中对小汐会有很大的影响，试着蹲下来跟她交流商量，鼓励孩子把内心的想法表达出来。成人常常会有一个误区：我是大人，我要你做什么你就必须照做！这样其实是不对的，成人没有剥夺孩子做选择的权利，既然从生活的角度出发，就应该给予孩子充分的平等，而不是居高临下的来指挥孩子，这样容易引起反效果。
　　三、 在点滴中感同身受，给予孩子爱与被爱的生活体验
　　案例：轩轩是一位大个子男孩，平时上课很喜欢跟边上的小伙伴说话，在进行区域活动的时候也会有争抢的行为。每次与他沟通过后，他总是及时承认错误，但是没过多久就又忘记了。这天我把班级里胆子最小的暖暖小朋友安排在轩轩的边上，没有做过多的提示，想看看孩子们的表现。暖暖第一次坐到轩轩边上，表现得拘束而又紧张，不敢和任何人说话。只见轩轩弯下腰问：“暖暖你想玩什么？你告诉我，我来帮你拿！”还没等暖暖开口说话，他已经拿着一大堆积木过来了，还主动教暖暖搭积木。过了一会儿轩轩走到我面前说：“老师，我给暖暖搭了大火车，有轮子！”
　　实际上轩轩虽然调皮好动，但是在对待小伙伴的时候还是很热情的，原因是他家里还有一个快要上小班的妹妹。轩轩妈妈表示，妹妹在家也很胆小，感冒的时候不愿意吃药，轩轩就会陪在妹妹身边安抚她，还会唱歌逗妹妹开心，然后让她乖乖地吃药。其实无论什么样的家庭，孩子都应该学会去表达内心的“爱”，这份爱可以是一句关心的话语，一个简单的动作，还可以是一个温暖的拥抱。成人常常以高姿态自居，总觉得孩子年纪小不懂事，但是孩子们往往会记得一些细微的事情，也会牢记每一件小事，从而影响他们的一生。轩轩平时有很多机会去表达内心的爱，也在生活中尝试体验爱带来的快乐，因此更加容易与小伙伴相处，在玩的时候学会照顾别人的情绪，试着正确地进行阐述与表达。
　　每个孩子都是独立的个体，我们教师在与他们交流的时候一定要注意选择合适的方法。日常生活充满了教育契机，我们要善于发现契机，并且灵活地去运用。在教育的过程中，试着放低姿态，从孩子的角度出发，以孩子的眼光来看待问题，将生活和教育有机地融合，走进孩子的童心世界，让他们在自己的世界里自由地翱翔！
　　参考文献：
　　[1]陶行知.中国大众教育问题.陶行知文集，2008：36.
　　作者简介：卢璐，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园。