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摘 要： 随着信息技术发展，各行各业对计算机方面的人才要求越来越高，而中职计算机专业的学生面对一个很大的就业市场，学习需求日益增大，原有的固定教学已不能满足学生需求，因此改变现有的教学模式，势在必行。
关键词： 中职 计算机专业 教学改革
随着信息技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，这既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更新、更高的要求。因此，中职计算机专业教学改革势在必行。建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。
一、教学目标的改革
计算机专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.多媒体技术影视制作员。培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员。
2.网页制作设计员。设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络网络管理员。以学习网络操作系统为主，组建局域网为辅，培养计算机网络管理员。
4.平面图像处理。设置Photoshop、Coreldraw、素描等为主的课程，培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人员。
二、教学计划的改革
教学计划的调整，应以市场为前提，培养满足社会需要的适用型人才，而在新的教学计划中以技能培养为主，始终坚持以培养“一技之长”为主导思想，在执行教学计划时，求“专”而不求“广”，同样是计算机应用专业，可以根据学生的特长、爱好，以及各方面素质，提倡在专业的前提下，细化学生的专长。以三年制中职计算机及应用专业为例，在学校学习时间两学年，每学期用3至4周时间在机房进行发展方向的强化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。
三、教学课程的改革
社会对中职生，尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃“重理论、深分析”的纯理论型课程，多开设如《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《After Effects影视后期制作》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，这样学生可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式，正促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以多媒体微机室、视频室為主战场的教学模式，计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师都必须灵活运用的教学手段。
3.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供了交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件模拟环境，提供丰富的信息资源。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学多媒体可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。再次，利用多媒体能为学生创造一个能听、能看、能动手操作及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于获取与巩固知识。最后，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，调动学习动机。
4.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教学、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，而且不受时间限制。这种教学组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师对学生进行指导或对网上辅导做补充等。学生每修完一科目，可在指定时间到网上参加考试，考试合格即取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格的现象。这势必影响整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。
1.采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试评定成绩。
3.如同国家一、二级计算机等级考试，建立试卷库，随机抽题考试，体现考试的公平、公正。
4.调研市场就业现状，设置一定的项目，分项目测试，根据项目完成情况评定成绩。
总之，中职计算机专业教学改革是培养高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，不断建设中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，中职计算机教育就一定能为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”或“白领”。
关键词： 中职 计算机专业 教学改革
随着信息技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，这既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更新、更高的要求。因此，中职计算机专业教学改革势在必行。建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。
一、教学目标的改革
计算机专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.多媒体技术影视制作员。培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员。
2.网页制作设计员。设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络网络管理员。以学习网络操作系统为主，组建局域网为辅，培养计算机网络管理员。
4.平面图像处理。设置Photoshop、Coreldraw、素描等为主的课程，培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人员。
二、教学计划的改革
教学计划的调整，应以市场为前提，培养满足社会需要的适用型人才，而在新的教学计划中以技能培养为主，始终坚持以培养“一技之长”为主导思想，在执行教学计划时，求“专”而不求“广”，同样是计算机应用专业，可以根据学生的特长、爱好，以及各方面素质，提倡在专业的前提下，细化学生的专长。以三年制中职计算机及应用专业为例，在学校学习时间两学年，每学期用3至4周时间在机房进行发展方向的强化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。
三、教学课程的改革
社会对中职生，尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃“重理论、深分析”的纯理论型课程，多开设如《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《After Effects影视后期制作》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程，这样学生可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式，正促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以多媒体微机室、视频室為主战场的教学模式，计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师都必须灵活运用的教学手段。
3.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供了交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件模拟环境，提供丰富的信息资源。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学多媒体可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。再次，利用多媒体能为学生创造一个能听、能看、能动手操作及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于获取与巩固知识。最后，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，调动学习动机。
4.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教学、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，而且不受时间限制。这种教学组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师对学生进行指导或对网上辅导做补充等。学生每修完一科目，可在指定时间到网上参加考试，考试合格即取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格的现象。这势必影响整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。
1.采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试评定成绩。
3.如同国家一、二级计算机等级考试，建立试卷库，随机抽题考试，体现考试的公平、公正。
4.调研市场就业现状，设置一定的项目，分项目测试，根据项目完成情况评定成绩。
总之，中职计算机专业教学改革是培养高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，不断建设中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，中职计算机教育就一定能为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”或“白领”。